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大班計(jì)算活動(dòng)：快樂(lè)的小鳥(niǎo) 設(shè)計(jì)意圖： 中午帶著幼兒戶外散步的時(shí)候我們總能聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒在枝頭歡快地歌唱，孩子們會(huì)十分興奮的告訴我，5月份的我班主題是《動(dòng)物大世界》，于是我便有了把它變成一節(jié)集體教學(xué)活動(dòng)的想法。我班孩子目前對(duì)數(shù)字展現(xiàn)的加減試題基本上能正確計(jì)算，但對(duì)于具體某個(gè)數(shù)字所包含的意義則模糊不清，因此，我通過(guò)觀察圖片來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看圖列示，并明確3個(gè)數(shù)字編4道題目的方法。 活動(dòng)目標(biāo)： 幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)中學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)的加減法，知道有關(guān)系的3個(gè)數(shù)字可以編4道不一樣的式題。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 示范圖一份，幼兒分組練習(xí)圖每組一份，練習(xí)答案紙，記號(hào)筆人手一份。 活動(dòng)關(guān)鍵點(diǎn)：讀懂題意 活動(dòng)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)數(shù)的組成 游戲?qū)? 復(fù)習(xí)組成 游戲：碰球（8、9、10） 教師：嘿嘿，我的2球碰幾球？ 幼兒：嘿嘿，你的2球碰6球。 教師以“開(kāi)火車(chē)”的形式組織幼兒游戲，根據(jù)不同幼兒的學(xué)習(xí)能力及時(shí)進(jìn)行內(nèi)容的調(diào)整。 二、幼兒學(xué)習(xí)3個(gè)數(shù)字編4道題目的方法 觀察圖片 學(xué)習(xí)列式 1、觀察圖片 師：圖片上有誰(shuí)？它們?cè)谀睦?？在干什么? 幼：圖上有鳥(niǎo)，有的在樹(shù)上，有的不在樹(shù)上，有的在飛，有的在休息，有的大，有的小。 2、教師示范 師：這幅圖里藏了很多的題目，我先來(lái)編一道題目 （根據(jù)某一特征列式） 師：樹(shù)上有1只小鳥(niǎo)，天空中有7只小鳥(niǎo)，一共有幾只小鳥(niǎo)？ 1 + 7 = 8 提問(wèn)：這道題是用什么方法做出來(lái)的？ 1代表什么？7代表什么？8代表什么？ 假如我把天空中的7只小鳥(niǎo)先說(shuō)出來(lái)，會(huì)怎么編題目？ 請(qǐng)幼兒嘗試編題。 天空中有7只小鳥(niǎo)，樹(shù)上有1只小鳥(niǎo)，一共有幾只小鳥(niǎo)？ 7 + 1 = 8 師：這樣我們就有了2道得數(shù)是8的加法題目了。我們一起把它們讀一讀。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩題的不同處。 （交換了加號(hào)前后的數(shù)字位置） 師：根據(jù)小鳥(niǎo)在樹(shù)上、在天空的數(shù)量不同，還可以列出減法算式嗎？ 一共有8只小鳥(niǎo)，1只小鳥(niǎo)在樹(shù)上，幾只小鳥(niǎo)在空中？ 8 — 1 = 7 提問(wèn)：這道題是用什么方法做出來(lái)的？ 8代表什么？1代表什么？7代表什么？ 交換一下后面的兩個(gè)數(shù)字，又產(chǎn)生一道減法題。 8 — 7 = 1 小結(jié)：我們根據(jù)圖上小鳥(niǎo)的位置這一特征，列出了4道加減算式題。我們都用到了1、7、8三個(gè)數(shù)字，列出了兩道加法算式，兩道減法算式。 過(guò)渡：你們還能根據(jù)小鳥(niǎo)其他不同的特征來(lái)列式嗎？ 三、幼兒自我發(fā)現(xiàn)嘗試操作 幼兒操作 鞏固練習(xí) 1、幼兒每人一張圖片，請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片上鳥(niǎo)兒不同的特征列加減算式題。 根據(jù)幼兒的能力不同，可進(jìn)行多維度的思考。 預(yù)設(shè)： 根據(jù)動(dòng)態(tài)特征列式。 3 + 6 = 9 9 — 3 = 6 6 + 3 = 9 9 — 6 = 3 根據(jù)大小特征列式。 2 + 8 = 10 10 —2 = 8 8 + 2 = 10 10— 8 = 2 2、請(qǐng)幼兒分別講一講自己是根據(jù)什么特征來(lái)列式的，并正確念讀 試題。 3、請(qǐng)家長(zhǎng)驗(yàn)證孩子的操作結(jié)果。 1紅 9白 2樹(shù) 8空 3大 7小 4側(cè)飛 4平飛 5左 5右