《語文總第三部分三 實(shí)用類文本閱讀（二）傳記閱讀 五 探究類題的2大題型》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《語文總第三部分三 實(shí)用類文本閱讀（二）傳記閱讀 五 探究類題的2大題型（44頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第三部分 現(xiàn)代文閱讀評(píng)價(jià)傳主評(píng)價(jià)傳主的基本觀的基本觀點(diǎn)和基本點(diǎn)和基本傾向傾向從傳主的生平事跡的敘述中，了解從傳主的生平事跡的敘述中，了解傳主的思想主場(chǎng)、政治主張或藝術(shù)觀傳主的思想主場(chǎng)、政治主張或藝術(shù)觀點(diǎn)點(diǎn)從典型的事件和細(xì)節(jié)描寫中，把握從典型的事件和細(xì)節(jié)描寫中，把握傳主的主要觀點(diǎn)和基本傾向。分析評(píng)傳主的主要觀點(diǎn)和基本傾向。分析評(píng)價(jià)時(shí)要善于從梳理具體事件、場(chǎng)景、價(jià)時(shí)要善于從梳理具體事件、場(chǎng)景、細(xì)節(jié)入手，由表及里，去蕪存菁細(xì)節(jié)入手，由表及里，去蕪存菁從作者的褒貶愛憎入手，體會(huì)傳主從作者的褒貶愛憎入手，體會(huì)傳主的觀點(diǎn)態(tài)度。分析評(píng)價(jià)時(shí)要抓住文本的觀點(diǎn)態(tài)度。分析評(píng)價(jià)時(shí)要抓住文本中的議論評(píng)論或概括性詞語中的

2、議論評(píng)論或概括性詞語評(píng)價(jià)傳評(píng)價(jià)傳主產(chǎn)生主產(chǎn)生的社會(huì)的社會(huì)價(jià)值和價(jià)值和影響影響關(guān)注詳細(xì)記敘傳主的某個(gè)人生階段，關(guān)注詳細(xì)記敘傳主的某個(gè)人生階段，這一階段是傳主成長過程的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)這一階段是傳主成長過程的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，最能突出作者塑造傳主的意圖，這期，最能突出作者塑造傳主的意圖，這是評(píng)價(jià)傳主社會(huì)價(jià)值和影響的一個(gè)切入是評(píng)價(jià)傳主社會(huì)價(jià)值和影響的一個(gè)切入口口關(guān)注傳主生活的時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境，關(guān)注傳主生活的時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境，對(duì)影響傳主成長的各種因素做出符合實(shí)對(duì)影響傳主成長的各種因素做出符合實(shí)際的分析和評(píng)價(jià)，從而揭示出傳主的典際的分析和評(píng)價(jià)，從而揭示出傳主的典型社會(huì)意義和影響型社會(huì)意義和影響關(guān)注理解文中某些

3、抒情性、議論性的關(guān)注理解文中某些抒情性、議論性的句子，這部分語句多是作者在傳主身上句子，這部分語句多是作者在傳主身上得到的關(guān)于人生或社會(huì)的獨(dú)特感悟，和得到的關(guān)于人生或社會(huì)的獨(dú)特感悟，和傳記的主題密切相關(guān)傳記的主題密切相關(guān)探究文本探究文本的某些特的某些特色色從作者的經(jīng)歷、所處的時(shí)代、作品從作者的經(jīng)歷、所處的時(shí)代、作品的影響等方面思考，先搜尋文中暗示的影響等方面思考，先搜尋文中暗示作者生平經(jīng)歷的語句，再關(guān)注文后注作者生平經(jīng)歷的語句，再關(guān)注文后注釋釋(若有注釋若有注釋)，還要調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)，還要調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)清單，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，作進(jìn)一步的深化理清單，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，作進(jìn)一步的深化理解，才能做出深度的思考和判斷。這解，才能做出深度的思考和判斷。這一點(diǎn)特別適合自傳類文本一點(diǎn)特別適合自傳類文本從表現(xiàn)傳主的性格特征、精神品質(zhì)從表現(xiàn)傳主的性格特征、精神品質(zhì)等思考，這是最主要的思考方向，等思考，這是最主要的思考方向，“特色特色”是為傳主服務(wù)的是為傳主服務(wù)的從文本的真實(shí)性、文本的主旨和有從文本的真實(shí)性、文本的主旨和有利于突出作者的創(chuàng)作意圖等方面思考利于突出作者的創(chuàng)作意圖等方面思考從選材、組材等角度思考從選材、組材等角度思考從讀者的角度思考從讀者的角度思考