《小數(shù)乘法和除法1—5課時(shí) 優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì) (蘇教版五年級(jí)上冊(cè))》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小數(shù)乘法和除法1—5課時(shí) 優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì) (蘇教版五年級(jí)上冊(cè))（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、小數(shù)乘法和除法1—5課時(shí) 優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì) (蘇教版五年級(jí)上冊(cè)) 第五單元小數(shù)乘法和除法 第一課時(shí)：小數(shù)乘整數(shù)（1） 教學(xué)內(nèi)容：P55頁(yè)例1及“試一試”、“練一練”；練習(xí)十第1—4題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、在具體情境中探索并初步掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)用豎式進(jìn)行計(jì)算。 2、能在探索計(jì)算方法的過程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受數(shù)學(xué)探索活動(dòng)的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn)：探究并學(xué)會(huì)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)：探究并學(xué)會(huì)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、

2、展臺(tái) 教學(xué)過程： 一、引入新課 1、談話：在炎熱的夏天，你喜歡吃西瓜嗎？隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的不斷進(jìn)步，現(xiàn)在的人們不僅能在夏天吃到西瓜，在寒冷的冬天也能吃到西瓜。 2、出示例題的場(chǎng)景圖，提問：從圖中你能知道什么？ 3、引導(dǎo)：根據(jù)圖中的信息，要求“夏天買3千克西瓜要多少元”這個(gè)問題，你會(huì)列式嗎？“0.8×3”是求幾個(gè)0.8相加的和?這個(gè)乘法算式和我們以前學(xué)習(xí)的乘法算式有什么不同?（有一個(gè)因數(shù)是小數(shù)）板書課題：小數(shù)乘整數(shù)。 二、探索計(jì)算方法 1、啟發(fā)：你能用以前學(xué)過的知識(shí)算出“0.8×3”的得數(shù)嗎？先想一想，再算一算。

3、學(xué)生各自思考、計(jì)算，師巡視，了解學(xué)生用什么方法。 2、交流：誰先來說說，你是怎樣計(jì)算的？算出的結(jié)果是多少？ 學(xué)生回答后繼續(xù)提問：誰用不同的計(jì)算方法？ 3、指出：“0.8×3”也可以用乘法豎式計(jì)算. 討論：看著豎式，說說用豎式計(jì)算“0.8×3”的過程？ 比較：0.8是幾位小數(shù)？2.4呢？ 4、提出要求：冬天買3千克西瓜要多少元？先列加法 豎式計(jì)算，再列乘法豎式計(jì)算。 5、交流：列出的加法計(jì)算式是求幾個(gè)2.35相加的和? 列出的乘法算式呢?誰來說說用乘法豎式計(jì)算的過程? 2.35

4、是幾位小數(shù)？2.35×3的積是幾位小數(shù)? 6、猜想：如果用一個(gè)三位小數(shù)乘3,積會(huì)是幾位小數(shù)?如果用一個(gè)四位小數(shù)乘3呢? 三、教學(xué)“試一試”歸納計(jì)算方法。 1、出示4.76×12，2.8×53，103×0.25, 2、討論：通過剛才的計(jì)算和比較，你認(rèn)為在計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)，可以怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)？ 3、小結(jié)：計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)，先按整數(shù)乘法計(jì)算，再看因數(shù)里有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，并點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。 四、指導(dǎo)練習(xí) 1、完成練一練第1題。（集體交流、訂正） 提問：四道題中，有哪些題目的計(jì)算結(jié)果需要化簡(jiǎn)的？

5、 2、指導(dǎo)完成練一練第2題。先在書上填一填，指名交流。 3、要求學(xué)生在課本上完成練習(xí)十第1題。 4、完成練習(xí)十第2題（板演，其他學(xué)生在作業(yè)本上完成） 5、完成練習(xí)十第3題。 提問：這道題中雷聲在空氣中傳播了幾秒鐘？每秒的速度是多少千米？想一想，要求打閃的地方離小華有多遠(yuǎn)，就是求什么？ 6、完成練習(xí)十第4題。 學(xué)生列式計(jì)算后，組織交流。 六、全課小結(jié)：你認(rèn)為計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)要注意什么？ 第二課時(shí)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律 教學(xué)內(nèi)容：P56—57例2、3及相應(yīng)的

6、“試一試”“練一練”，練習(xí) 十第5—8題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生理解并掌握由小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律；能應(yīng)用規(guī)律正確口算一個(gè)數(shù)乘10、100、1000……的積。 2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、歸納、概括的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：能應(yīng)用規(guī)律正確口算一個(gè)數(shù)乘10、100、1000……的積 教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、展臺(tái) 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)引新 1、口算。5×1050×105×10050×100 2、比較每組兩個(gè)小數(shù)的大

7、小。4.53○45.30.7○0.07 3、導(dǎo)入新課：比較一下，剛才每組的兩個(gè)小數(shù)有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 為什么每組里的數(shù)字相同，數(shù)字排列順序也相同，而組成的數(shù)的大小卻不同呢？ 揭示課題：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。 二、探究新知 1、教學(xué)例2 （1）出示例2：5.04乘10、100、1000各是多少？ 學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算。 （2）指名說說計(jì)算結(jié)果，并板書。 （3）引導(dǎo)觀察比較：50.4和50.4比,小數(shù)點(diǎn)向什么方向移動(dòng)了幾位? 504和5.04比,小數(shù)點(diǎn)向

8、什么方向移動(dòng)了幾位? 猜想:把一個(gè)小數(shù)乘10,就是把這個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向什么方向移動(dòng)幾位?把一個(gè)小數(shù)乘100、1000呢？ （4）驗(yàn)證：以小組為單位，每組任意找一個(gè)小數(shù)，分別把它乘10、100、100，看看小數(shù)點(diǎn)位置的變化情況于我們猜想得是否一樣。 （5）歸納：通過計(jì)算，你認(rèn)為我們的猜想對(duì)不對(duì)？誰能用一句話說說你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律？換一種說法，這個(gè)規(guī)律還可以怎么說？ 2、教學(xué)例3 （1）出示例3中表格，讓學(xué)生說說從表中能知道什么，結(jié)合學(xué)生的交流是適當(dāng)介紹“蛋白質(zhì)”的含義。 （2）提出“每千顆黃豆中蛋白質(zhì)的含量是多少千克”這一問題，

9、引導(dǎo)學(xué)生理解：這個(gè)問題就是讓我們把0.351千克改寫成以“克”做單位的數(shù)。 （3）提問：你會(huì)把0.351千克改寫成以“克”做單位的數(shù)嗎？可以怎樣想？先在小組里互相說說。 （4）組織交流，并明確：要把把0.351千克改寫成以“克”做單位的數(shù)?？梢园?.351乘1000，可以直接把0.351的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位。 3、教學(xué)試一試和練一練 （1）完成第57頁(yè)試一試 交流：你是怎么填的，又是怎樣想的？把“0.03”的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位，可它的小數(shù)部分只有兩位，你是怎么處理的？ （2）完成第57頁(yè)練一練第1題 學(xué)生獨(dú)立填表。

10、 討論：小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該在什么位置？ （3）學(xué)生獨(dú)立完成第57頁(yè)練一練第2題 三、鞏固練習(xí) 學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十第5－7題。 四、全課小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？ 教學(xué)反思：本節(jié)課學(xué)生掌握較好，但少數(shù)后進(jìn)生對(duì)數(shù)位不夠時(shí)不會(huì)用“0”補(bǔ)足數(shù)位，還需加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。 第三課時(shí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法 教學(xué)內(nèi)容：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法 教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活情境，通過自主探究、合作交流，理解小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。 2、能正確地進(jìn)行小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算,并能解

11、決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 教學(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法 教學(xué)難點(diǎn)：理解商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、展臺(tái) 教學(xué)過程 一、引入課題。 1、同學(xué)們，在買東西時(shí)顧客經(jīng)常討價(jià)還價(jià)，下面講一個(gè)關(guān)于還價(jià)的真實(shí)的事情： 商販在賣蘋果，一個(gè)人問：“老板，多少錢一斤？”“一塊五一斤” “太貴了，這樣吧，5塊錢３斤賣不賣？”聽到這里，你有何想法？ 類似這樣的購(gòu)物問題，既可以用小數(shù)乘法解決，也可以用小數(shù)除法解決，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)除法。 二、教學(xué)例題。 1、創(chuàng)

12、設(shè)情境。 （1）課件出示：例4表格， 師：從表格中，你了解了哪些信息？這三種數(shù)量之間有什么關(guān)系？你能求出媽媽買的蘋果的單價(jià)嗎？ 列式：9.6÷3 （2）能算出是多少元嗎？試試看 （學(xué)生獨(dú)立探索計(jì)算方法，嘗試計(jì)算。） （3）香蕉和橘子的單價(jià)會(huì)求嗎？試試看。 （學(xué)生嘗試列豎式計(jì)算。集體訂正。） 12÷5得出商2后，組織討論：除的余數(shù)2以后要不要繼續(xù)往下除？為什么可以在余數(shù)2后面添0再除？ 提示：商的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)點(diǎn)在哪里？ 5.7÷6個(gè)位不夠商1怎么辦？ 2、你能根據(jù)“單價(jià)

13、×數(shù)量＝總價(jià)”驗(yàn)算上面各題嗎？ 3、總結(jié)法則： 小數(shù)除以整數(shù)可以按照整數(shù)除法的計(jì)算法則去除，求出商，再對(duì)齊被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)，點(diǎn)上商的小數(shù)點(diǎn)。 三、課堂練習(xí)。 1、完成第60頁(yè)練一練。（學(xué)生自主完成，集體交流。重點(diǎn)說說：商的小數(shù)點(diǎn)是如何確定的？） 2、完成練習(xí)十一第1題（比較每組兩題的計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么？） 3、完成練習(xí)十一第2題（學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正） 計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)，應(yīng)注意什么，你有什么想提醒大家的？ 4、完成練習(xí)十一第3題。（獨(dú)立完成，集體交流） 四、全課小結(jié) 這節(jié)課我

14、們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)，你有哪些收獲，還有什么疑問？ 教學(xué)反思： 第四課時(shí)小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)引起 小數(shù)大小變化的規(guī)律 教學(xué)內(nèi)容： P60頁(yè)例5、例6，“練一練”、“試一試”，練習(xí)十一第 4—7題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生理解并掌握由小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律；能應(yīng)用規(guī)律正確口算一個(gè)數(shù)除以10、100、1000……的商。 2、在探索規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、歸納、概括的能力和主動(dòng)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握由小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律 教學(xué)

15、難點(diǎn)：理解由小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、展臺(tái) 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引新 1、口算。90÷10900÷10900÷10900÷100 2、前面我們學(xué)過小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)能能]引起小數(shù)大小變化，那么向左移動(dòng)是否也可以呢，我們這節(jié)課就一起來研究一下。 二、探究新知 1、教學(xué)例5 （1）出示例5：21.5除以10、100、1000各是多少？ 學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算。 （2）指名說說計(jì)算結(jié)果，并板書： （3）引導(dǎo)觀察比較：21.5和2.15比,小數(shù)點(diǎn)向什么方

16、向移動(dòng)了幾位？ 21.5和0.215比,小數(shù)點(diǎn)向什么方向移動(dòng)了幾位? 猜想：把一個(gè)小數(shù)除以10，就是把這個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向什么方向移動(dòng)幾位？把一個(gè)小數(shù)除以100、1000呢？ （4）驗(yàn)證：以小組為單位，每組任意找一個(gè)小數(shù)，分別把它除以10、100、100，小數(shù)點(diǎn)位置的變化情況與我們猜想得是否一樣。 （5）歸納：通過計(jì)算，你認(rèn)為我們的猜想對(duì)不對(duì)？誰能用一句話說說你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律？換一種說法，這個(gè)規(guī)律還可以怎么說？ 2、教學(xué)例6 （1）出示例6中表格，讓學(xué)生說說從表中能知道什么。 （2）提出“長(zhǎng)頸鹿的體重是多少噸”

17、這一問題，引導(dǎo)學(xué)生理解：這個(gè)問題就是讓我們把500千克改寫成以“噸”做單位的數(shù)。 板書：500千克＝（）噸 （3）提問：你會(huì)把500千克改寫成以“噸”做單位的數(shù)嗎？可以怎樣想？先在小組里互相說說。 （4）組織交流，并明確：要把500千克改寫成以“噸”做單位的數(shù)，可以用500除以1000。計(jì)算500除以1000可以直接把500的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位。 三、課堂練習(xí) 1、完成第61頁(yè)試一試 指名讀題，明確解題要求。學(xué)生各自填空。 2、完成第61頁(yè)練一練第1題 學(xué)生獨(dú)立填表。 3、完成第61

18、頁(yè)練一練第2題 獨(dú)立完成，小組交流怎樣想的。 4、獨(dú)立完成練習(xí)十一第4、5題。 5、獨(dú)立完成練習(xí)十一第6題。（說說表格中用到的數(shù)量關(guān)系） 6、完成練習(xí)十一第7題。 四、全課小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 教學(xué)反思： 第五課時(shí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的練習(xí) 教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十一第8—16題 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力。 2、提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：鞏固小數(shù)除以整

19、數(shù)的計(jì)算方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力。 教學(xué)難點(diǎn)：綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備：展臺(tái) 教學(xué)過程 一、口算練習(xí) 完成練習(xí)十一第8題（學(xué)生先心算，在指名口算） 二、計(jì)算練習(xí) 1、完成練習(xí)十二第9題（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并驗(yàn)算，交流訂正） 2、完成練習(xí)十一第10題 （生獨(dú)立計(jì)算，師巡視，了解學(xué)生計(jì)算中的錯(cuò)誤，及時(shí)糾正） 3、完成練習(xí)十一第11題（指名回答，說說是如何進(jìn)行比較的） 4、完成練習(xí)十一第12題（獨(dú)立完成，說說是怎樣想的？） 三、解決實(shí)際問題

20、 1、練習(xí)十一第13題 思考：“1千克小麥能加工成多少千克面粉”運(yùn)用的數(shù)量關(guān)系是什么？1噸小麥呢？（學(xué)生自主完成，集體訂正） 2、練習(xí)十一第14題。（指名說說：如何進(jìn)行單位轉(zhuǎn)換？） 3、練習(xí)十一第15題 讀題后指名說說算式以及每一步算式的意義。 兩種方法：①864÷12÷30②864÷30÷12 如果出現(xiàn)：864÷（12×30）也請(qǐng)學(xué)生說說想法。 （指出：這種做法不妥當(dāng)，還是用前面兩種為好） 4、練習(xí)十一第16題 說說如何求平均體重？平均體重應(yīng)該在哪個(gè)范圍內(nèi)？為什么？ 5、練習(xí)十一思考題 說說讀題后你有什么想法？ 明確：甲數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位正好等于乙數(shù)，說明甲數(shù)和乙數(shù)是10倍的關(guān)系，一共是11倍。16.5÷11＝1.5，甲數(shù)是1.5，乙數(shù)是15。 四、全課小結(jié)：這節(jié)課你最大的收獲是什么？