《《小學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)與應(yīng)用的研究》實施方案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《小學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)與應(yīng)用的研究》實施方案.doc（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

《小學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)與應(yīng)用的研究》的 實　施　方　案 課題負責(zé)人：孫 紅 錢淑芳 單　　　位：山東省臨沂湖南崖小學(xué) 時　　　間：2012年8月 《小學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)與應(yīng)用的研究》的 實　施　方　案 一、課題提出 （一）課題提出的背景 柏拉圖說：“興趣是最好的老師?！毙睦韺W(xué)家認為：凡是新異的、直觀形象的、靈活多樣的刺激物或手段，都容易引起學(xué)生的注意，喚起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們良好的學(xué)習(xí)情緒。從小學(xué)生的年齡特點來講，新穎的活動最容易引起大腦皮層有關(guān)部位的興奮，以致形成優(yōu)勢的興奮點。在傳統(tǒng)教學(xué)中，強調(diào)以教師為中心，教師是取得教學(xué)效果的具有決定作用的因素，而學(xué)生這個主體未能參與控制。這種“沒有絲毫興趣的強制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”多媒體技術(shù)介入課堂教學(xué)就能夠很好地解決這個問題，教師恰當(dāng)?shù)匕盐招W(xué)生特別好奇、好動、好勝的心理特征，挖掘教材中的趣味因素，以生動的畫面、鮮艷的色彩、恰當(dāng)?shù)慕庹f、感人的音響等豐富的媒體表現(xiàn)形式，采用故事、游戲、直觀、操作、設(shè)疑等方法，創(chuàng)設(shè)出一個引人入勝的情境，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，甚至把知識的學(xué)習(xí)融入到新穎別致的娛樂形式中，發(fā)揮寓教于樂的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松愉快。這種濃厚的學(xué)習(xí)興趣會使得學(xué)生的注意力高度集中，這也是學(xué)生掌握知識的前提。 （二）課題研究的目的、意義及價值 1、小學(xué)英語現(xiàn)狀 我國的英語教學(xué)普遍存在“事倍功半”的現(xiàn)象。從小學(xué)甚至幼兒園開始到大學(xué)，英語一直都是教學(xué)的重點。各校老師為了教好這科第二語言，都付出了巨大的心血，花盡心思想提高教學(xué)質(zhì)量，達到教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在老師的督促下，也很努力用功。但是，離開具體環(huán)境去學(xué)習(xí)語言，教學(xué)的過程單調(diào)，無意義，教學(xué)的效果也偏低。造成許多諸如“啞巴英語”、“聾子英語”之類我國特有的外語教學(xué)窘境。多媒體技術(shù)不僅可以綜合處理和同時傳遞聲音、文字、圖像等各種信息，展現(xiàn)更加豐富和方便快捷的人機界面，而且可以讓學(xué)生在相對真實的環(huán)境中接觸語言，進而使用語言。那么教學(xué)的內(nèi)容就不是單純的填鴨式，而是如同嬰兒學(xué)習(xí)母語般耳濡目染而得。在使用的過程中，語言知識又會得到不斷強化，不用刻意循環(huán)機械的記憶。學(xué)生在無意識中接受外語，使用外語，把學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來，更輕易搭建知識語感的框架，減少了心理學(xué)習(xí)的負擔(dān)。多媒體技術(shù)可以涵蓋大量信息和展現(xiàn)豐富方便的人機界面，但又受操作者的主觀問題所限制。在英語課堂教學(xué)中，應(yīng)用得法，就會起到畫龍點睛的神奇效果，運用不當(dāng)，就會產(chǎn)生畫蛇添足的后果。如果我們能夠恰當(dāng)?shù)陌盐斩嗝襟w這把“雙刃劍”，在教學(xué)的過程中揚長避短，就能在大大降低教師的工作量的同時提高教學(xué)效果。我們應(yīng)繼續(xù)認識和發(fā)揮多媒體教學(xué)無可比擬的優(yōu)勢，注意多媒體教學(xué)中的不足，發(fā)現(xiàn)問題并積極改進，不斷探索新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，為中小學(xué)英語教學(xué)尋求更加合理有效的途徑。 　　2、課題的界定 多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)成功的走進了小學(xué)英語的課堂。在浩瀚的網(wǎng)絡(luò)中，有很多利于小學(xué)英語教學(xué)的教學(xué)資源，有很多小學(xué)生們感興趣的信息資源。但是怎樣把這些網(wǎng)絡(luò)資源轉(zhuǎn)變?yōu)槲覀兊慕虒W(xué)資源，并用來突破英語教學(xué)中的重難點，更貼切地創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的的語境，仍然是有待我們進一步研究的問題。本次的課題研究，就是針對多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用展開的。本次課題研究以PEP小學(xué)英語教材為載體，涵蓋了利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源有效突破教學(xué)重難點、創(chuàng)設(shè)教學(xué)語境、多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用過程中的技術(shù)支持的研究、提高自制多媒體或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件的水平、進一步提高和發(fā)揮多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源在英語課堂教學(xué)中的高效性及普及性等內(nèi)容。 3、理論價值 在信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天, 多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)進入小學(xué)英語的課堂教學(xué)之中，并給現(xiàn)代小學(xué)英語教學(xué)的改革帶來了重要的契機和優(yōu)勢。信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合，也正成為當(dāng)前我國教育信息化進程中的一個熱點問題。在英語課堂中運用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為輔助教學(xué)手段, 使英語教學(xué)聲形并茂、情景交融, 創(chuàng)設(shè)出一種為學(xué)生喜聞樂見、生動活潑的教學(xué)氛圍, 使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而能以積極主動的心理去學(xué)習(xí)英語,大膽開口去表達自己，不僅充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)媒體的優(yōu)勢, 而且優(yōu)化了英語課堂教學(xué)的重要途徑。 4、課題的現(xiàn)實意義 我國教育改革的一個重要的指導(dǎo)思想就是：教育要面向未來，面向世界，面向現(xiàn)代化。其中教育要面向現(xiàn)代化，就必須以現(xiàn)代化的教育手段，教育方法，教育媒體來進行教育設(shè)計。這也是我們提出該課題的一個指導(dǎo)思想。利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，可以提高課堂教學(xué)實效，也可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到“事半功倍”的效果。 二、指導(dǎo)思想 在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，英語學(xué)習(xí)方式主要是將學(xué)生的知識、言語、交際能力的培養(yǎng)融為一體。在這一過程中，認知與交際成為一個不可分割的整體。利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建一個“聽、說、讀、寫”的立體交流，互動學(xué)習(xí)的語言學(xué)習(xí)新環(huán)境。 以學(xué)校使用的PEP英語教材為基礎(chǔ)，實現(xiàn)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)的有效整合，就是將多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為工具和手段滲透到英語教學(xué)中，以學(xué)習(xí)過程為載體，達到更好地利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來綜合運用英語的能力的目的。我校利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認知工具與情感激勵工具，重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。改革傳統(tǒng)以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式，積極創(chuàng)造有力條件，從而達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的目標(biāo)。 三、研究目標(biāo) 本課題總的研究目標(biāo)是：整合小學(xué)英語教學(xué)與多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，圍繞英語學(xué)科教學(xué)活動的開展，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)從而進行超容量，更直觀，更快捷，更有效的進行英語教學(xué)，全面提高英語課堂教學(xué)效率，達到有效教學(xué)目標(biāo)。 1、探索多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與小學(xué)英語課的課程整合。通過研究，探索出如何利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)和構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語課堂教學(xué)模式。探索小學(xué)英語教學(xué)與多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的有效整合的方法與途徑。 2、利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)從而進行超容量，更直觀，更快捷，更有效的進行英語教學(xué)。改善學(xué)生學(xué)習(xí)英語現(xiàn)狀，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高學(xué)生獲取和學(xué)習(xí)英語知識的能力，促進全面發(fā)展。 3、提高教師的備課與上課效率，全面實現(xiàn)有效教學(xué)。 4、廣泛積累資料，積極進行創(chuàng)新，多方位、多角度地進行小學(xué)英語教學(xué)改革，從而形成我校英語教學(xué)的特色。 四、研究對象 通過對網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，加強教師隊伍的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，以本校三至六年級學(xué)生為研究對象，重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)實效。 五、研究內(nèi)容 1、開展學(xué)科內(nèi)的調(diào)查，了解各位參與教師的教學(xué)風(fēng)格，對多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用情況，學(xué)生對多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使用的接受情況及意見建議，新的教材對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的要求，討論研究確定小學(xué)英語教學(xué)與多媒體及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的模式方法，組織步驟等。 2、有效利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)的探索與研究。具體研究如何整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，優(yōu)化英語教學(xué)過程，改進教學(xué)方式，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，從而提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。 3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)與教師專業(yè)成長的探索與研究。通過研討，制訂學(xué)校英語教師信息技術(shù)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，探索培訓(xùn)模式。通過培訓(xùn)，讓教師發(fā)掘、總結(jié)、撰寫有關(guān)論文，形成優(yōu)秀的教學(xué)案例和經(jīng)驗，提升教師的專業(yè)水平。 4、運用多媒體，可以擴大課堂信息容量，培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行交際的能力。 5、在多媒體環(huán)境下，小學(xué)英語教學(xué)策略的有效性。 6、在小學(xué)英語教學(xué)過程中，如何運用多媒體技術(shù)。避免“人灌”到“機灌”，實現(xiàn)英語教學(xué)方式的真正改變。 六、研究方法 1、文獻研究法：使用現(xiàn)代教育網(wǎng)絡(luò)搜索，查閱國內(nèi)外相關(guān)資料，獲取所需要的文獻資料。在平時經(jīng)常注意積累和搜集各種文獻資料，養(yǎng)成習(xí)慣，持之以恒。 2、行動研究法：重視英語教師本身素質(zhì)的提高，在教學(xué)實踐中不斷研究，不斷地反思，不斷地完善。 3、實施研究法：教師利用學(xué)習(xí)的理論知識與新的教育教學(xué)方法在課堂中自然的運用，將多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)真正地運用到實處。 4、經(jīng)驗總結(jié)法：我們做此課題研究，要求教師積累英語課堂教學(xué)案例及時進行分析反思，及時進行經(jīng)驗總結(jié)，促進教師提高研究能力，努力做研究型的教師。 七、研究目標(biāo)檢測體系 1、跟進式評價 英語作為語言學(xué)習(xí)學(xué)科，要十分強調(diào)語言的積累和語言的實踐運用，要加強“積累”和“表達”。從多個方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行考察，例如學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動的投入程度（課堂觀摩）；學(xué)生課外閱讀（報刊、拓展閱讀、上網(wǎng)等）的內(nèi)容和數(shù)量；學(xué)生的課外聽說活動（錄音、演講會、英語角、辯論賽等）的內(nèi)容和數(shù)量等。還可以進行選擇性考查、口試、開放式考試、表現(xiàn)性評價、成長記錄袋等考試方法，激勵學(xué)生進步。 2、階段質(zhì)量監(jiān)測評價 學(xué)期或?qū)W年質(zhì)量監(jiān)測是重要的階段性的水平評價，目的是通過檢測，及時發(fā)現(xiàn)教和學(xué)中的問題，及時對教學(xué)過程進行調(diào)控，使學(xué)生更好地達到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 3、調(diào)查整改評價 組織開展各種活動，讓學(xué)生參與其中，如對課件制作的意見和建議，改進的方法等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂實效。 八、課題研究實施步驟 1、第一階段：準(zhǔn)備階段（2012.1——2012.4） （1）從本校學(xué)生的實際出發(fā)，查閱資料，組建研究隊伍，確定研究對象。結(jié)合本校的教學(xué)實際，了解存在的問題，制定可行性研究方案。 （2）學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，更新教育觀念，進行多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用培訓(xùn)。 成果形式：調(diào)查報告及學(xué)習(xí) 2、第二階段：實施階段（2012.5——2013.3） （1）召開專題研討會，了解分析課題研究的進展情況。 （2）積累英語課堂教學(xué)案例及時進行分析反思，及時進行經(jīng)驗總結(jié)，促進教師提高研究能力。利用公開課、觀摩課、課堂教學(xué)案例等進行展示。 3、第三階段：總結(jié)階段（2013.4——2013.6） 針對實施階段的情況，調(diào)整、完善目標(biāo)、內(nèi)容、途徑和方法。并及時收集數(shù)據(jù)，研究整理資料，總結(jié)歸納，撰寫結(jié)題報告，舉行研究交流活動。 九、預(yù)期研究成果 1、通過公開課、實驗課和案例示范等形式，對學(xué)生和教師進行直觀講授，并撰寫階段研究總結(jié)。 2、整理資料，撰寫結(jié)題報告，舉行研究交流活動，撰寫研究成果論文。 十、保障措施 1、組織教師收集一批課題研究學(xué)習(xí)資料，提供給課題組成員學(xué)習(xí)。 2、學(xué)校為教師營造良好的研究氛圍，在全校形成濃厚的科研氛圍，并通過教研與科研相結(jié)合的方式，使課題研究落在實處，并在全校范圍內(nèi)推廣。 3、為保證本課題按計劃正常地開展，使研究過程中出現(xiàn)的問題得到及時的解決，課題組成員要定期進行研討、交流（至少每月一次）。 4、研究時間：2012年1月――－2013年6月　歷時一年半。 5、所在單位條件：我校建有多媒體網(wǎng)絡(luò)教室3個，各教師辦公室均配備多媒體上網(wǎng)計算機每人一臺，為課題研究提供有力的設(shè)備保障。我校各項事業(yè)發(fā)展良好，目前，廣大教師正攜手共進，積極投入到本課題的研究中，爭取達到預(yù)期的成果。 6、學(xué)校提供必要的經(jīng)費保障，確保實驗正常進行。 十一、課題組成員及分工 課題組負責(zé)人： 　孫 紅 女　臨沂湖南崖小學(xué)英語教研組長　中教一級 負責(zé)課題研究的全面工作 　錢淑芳 女 臨沂湖南崖小學(xué)英語教師 小教一級 負責(zé)課題研究的組織工作 課題組成員： 　初淑珠 女 臨沂湖南崖小學(xué)語文教師 小教一級 負責(zé)課題研究的的教育教學(xué)理論支持 　孫運星　女臨沂湖南崖小學(xué)英語教師 小教一級負責(zé)三、四年級課題實驗工作 　何龍之　男　臨沂湖南崖小學(xué)英語教師　小學(xué)一級負責(zé)五、六年級課題實驗工作 　閆珍珠　女　臨沂湖南崖小學(xué)英語教師　小教一級　負責(zé)資料收集和整理工作 十二、參考文獻 （1）專著：魯子問?！队⒄Z教學(xué)論》。華東大學(xué)出版社 。2010：268--280. （2）專著：鐘志賢 ?！缎畔⒒虒W(xué)模式》。北京師范大學(xué)出版社 。2008：163--236. （3）國家教育部《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿），北京師范大學(xué)出版社。2010年. （4）專著：王松美，林繼玲?！队⒄Z教育與素質(zhì)教育》。中華工商聯(lián)合出版社。2009年.