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《甜甜的泥土》課堂方案設(shè)計(jì) 學(xué)校名稱：北京第十九中學(xué) 課程名稱：語(yǔ)文 內(nèi)容主題：《甜甜的泥土》 教材版本：蘇教版 教師姓名： 吳晶 教齡： 20 上課 年級(jí) 初二 學(xué)科 語(yǔ)文 主題 《甜甜的泥土》 指導(dǎo)教師 吳晶 課時(shí) 2課時(shí) 課型 問(wèn)題發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)課 問(wèn)題解決評(píng)價(jià)課 上課時(shí)間 2014年 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 1．知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句理解文章的內(nèi)容和人物的感情；培養(yǎng)學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)的能力。 2．過(guò)程與方法：①自己預(yù)習(xí)課文，找出疑難嘗試解答。②同伴探討，小組研究，全班討論，解決疑難問(wèn)題。 3．情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)閱讀和理解，讓學(xué)生感受到母愛(ài)的深沉偉大，學(xué)會(huì)珍惜母愛(ài)，珍惜親情。 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 重點(diǎn)：理清文章線索，把握文章主要內(nèi)容、學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句理解文章的內(nèi)容和人物的感情；培養(yǎng)學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)的能力。 關(guān) 鍵 問(wèn) 題 學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句理解文章的內(nèi)容和人物的感情 學(xué) 習(xí) 方 法 1、朗讀學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生在反復(fù)朗讀重點(diǎn)段落、討論中把握文意。 2、“六字訣”讀書(shū)法，讓學(xué)生深入文本，解決基礎(chǔ)詞句問(wèn)題，初步了解各段大意、文章結(jié)構(gòu)、文章主題。 3、質(zhì)疑點(diǎn)撥法：質(zhì)疑討論挖掘文中詞句的深層含義。 4、小組合作學(xué)習(xí)法：小組討論解決《問(wèn)題解決評(píng)價(jià)單》上的問(wèn)題。 5、交流展示法：各小組展講問(wèn)題答案。 教 學(xué) 準(zhǔn) 備 教師準(zhǔn)備： 1、深入鉆研文本內(nèi)容 2、搜集相關(guān)資料。 3、《學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì)》、《問(wèn)題導(dǎo)讀——評(píng)價(jià)單》、《問(wèn)題解決評(píng)價(jià)單》 4、組本教研。 學(xué)生準(zhǔn)備：結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)。 課堂學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)（第一課時(shí)） 程序 時(shí)間 創(chuàng)設(shè) 情境 教師行為 期望的學(xué)生行為 創(chuàng)設(shè)情境 目標(biāo)呈現(xiàn) 2-3 分 鐘 創(chuàng)設(shè) 語(yǔ)言 情境 （旁白） 一、 1、導(dǎo)入：背景音樂(lè)《世上只有媽媽好》 一曲《世上只有媽媽好》唱出了天下子女的心聲?！坝袐尩暮⒆酉駢K寶，沒(méi)媽的孩子像根草”，母愛(ài)，對(duì)有的人來(lái)說(shuō)是那么的唾手可得，而對(duì)有的人來(lái)說(shuō)卻是那么的遙不可及。今天，我們就一同來(lái)感受小小說(shuō)《甜甜的泥土》中感人至深得母愛(ài)。 2、指導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)習(xí)目標(biāo)（見(jiàn)《導(dǎo)讀評(píng)價(jià)單》）。 1、激發(fā)興趣，走進(jìn)文本。 2、理解本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。 自主學(xué)習(xí) 結(jié)構(gòu)預(yù)習(xí) 20 分 鐘 創(chuàng)設(shè) 閱讀 與思 考情 境。 （旁白）理解目標(biāo)后，我們來(lái)開(kāi)始進(jìn)行結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)。 1、指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“查、劃、寫(xiě)、記、練、思” 進(jìn)行結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)。 2、教師采取三定“123”策略，巡視各組。 （旁白） 請(qǐng)大家閱讀全文，用紅色筆劃出生字詞， 利用工具書(shū)自主解決字詞問(wèn)題。（5分鐘） 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，劃分文章層次，簡(jiǎn)要?dú)w納段落大意（5分鐘）。 請(qǐng)?jiān)僮x文章，劃出你認(rèn)為的生動(dòng)的語(yǔ)句，在句子旁做批注，想到什么就寫(xiě)什么。（5分鐘） 請(qǐng)結(jié)合課后習(xí)題閱讀文章提出自己的疑問(wèn)。 1、學(xué)生能夠反復(fù)閱讀課文，走進(jìn)文本，走進(jìn)作者，走進(jìn)編者，完成結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)。 2、把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，寫(xiě)在《問(wèn)題發(fā)現(xiàn)單上》。 預(yù)習(xí)評(píng)價(jià) 合作討論 10- 12 分 鐘 深度 預(yù)習(xí) 合作 交流 （旁白）剛才同學(xué)們?cè)诮Y(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)中很投入，為了幫助大家更好地結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)，請(qǐng)大家完成《問(wèn)題導(dǎo)讀——評(píng)價(jià)單》，并合作評(píng)價(jià)。請(qǐng)大家用10分鐘獨(dú)立完成，再用2分鐘合作評(píng)價(jià)（參考標(biāo)準(zhǔn)答案）。再用2分鐘整理數(shù)據(jù)。 1、教師在組間巡回檢查指導(dǎo)，及時(shí)掌握學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的情況。 2、教師參與學(xué)生討論，根據(jù)情況進(jìn)行指導(dǎo)。 3、重點(diǎn)關(guān)注 同學(xué)。 1、學(xué)生完成《問(wèn)題導(dǎo)讀——評(píng)價(jià)單》。 2、學(xué)生對(duì)完成的《導(dǎo)讀評(píng)價(jià)單》合作評(píng)價(jià)。 3、學(xué)科長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)本組數(shù)據(jù)、學(xué)科助理收集整理評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)。 4、學(xué)生主動(dòng)與同伴交流討論。 小組展評(píng) 合作探究 5 分 鐘 創(chuàng)設(shè) 交流 與表 達(dá)情 境 （旁白）同學(xué)們預(yù)習(xí)的真認(rèn)真啊，現(xiàn)在把大家之前記下的疑問(wèn)在小組內(nèi)交流，合作解決。 1、教師在小組間巡回指導(dǎo)。 2、教師和學(xué)術(shù)助理認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生交流，搜集共 性問(wèn)題。 1、學(xué)生在小組內(nèi)有序 發(fā)言，運(yùn)用“12345+2”策略討論交流。 2、學(xué)科長(zhǎng)積極發(fā)揮組織作用。 3、學(xué)生能在同伴交流時(shí)，認(rèn)真傾聽(tīng)，解決問(wèn)題，生成小組共性問(wèn)題。 歸納共性 生成問(wèn)題 2-3 分 鐘 創(chuàng)設(shè) 交流 與表 達(dá)情 境 （旁白）經(jīng)過(guò)認(rèn)真地討論和思考，同學(xué)們對(duì)預(yù)習(xí)中的問(wèn)題進(jìn)行了深入地研究。請(qǐng)大家把仍未解決的問(wèn)題整理在《問(wèn)題生成單》上，上交學(xué)科助理。 1、教師采取問(wèn)題生成策略，指導(dǎo)學(xué)生整理問(wèn)題，重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)有價(jià)值、有代表性的問(wèn)題，。 2、對(duì) 進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)。 1、學(xué)生在獨(dú)立思考、合作的基礎(chǔ)上整合問(wèn)題。 2、將有價(jià)值的問(wèn)題記錄在《問(wèn)題生成單》相應(yīng)位置。 3、學(xué)術(shù)助理在組間記錄。 課堂學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)（第二課時(shí)） 程序 時(shí)間 創(chuàng)設(shè)情境 教師行為 期望的學(xué)生行為 創(chuàng)設(shè)情境 呈現(xiàn)問(wèn)題 1-3 分 鐘 創(chuàng)設(shè) 語(yǔ)言 情境 （旁白）經(jīng)過(guò)討論，我們班同學(xué)生成了非常有價(jià)值的問(wèn)題，請(qǐng)大家看黑板，并將班級(jí)問(wèn)題記錄在《問(wèn)題解決評(píng)價(jià)單》上，我們一起來(lái)合作探究。 1、 學(xué)科助理將問(wèn)題抄寫(xiě)在小黑板上。 2、 學(xué)生記錄問(wèn)題。 自主學(xué)習(xí)合作討論 5-8 分 鐘 創(chuàng)設(shè) 思考 合作 情景 1、教師在小組間巡回指導(dǎo)。 2、對(duì) 進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)。 1、學(xué)生自主探究問(wèn)題。 2、學(xué)生小組內(nèi)合作討論交流問(wèn)題。 3、做好分工準(zhǔn)備展講。 展示交流 規(guī)范評(píng)價(jià) 20 分 鐘 創(chuàng)設(shè) 班級(jí) 合作 展示 情境 1、 教師主持學(xué)生展示交流。 2、 特別關(guān)注 。 3、 規(guī)范、指導(dǎo)學(xué)生展講。 1、 學(xué)生熱情參與，積極展示自己的見(jiàn)解。 2、 其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，提出質(zhì)疑、補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng)。 3、 學(xué)生將答案要點(diǎn)記錄在《問(wèn)題解決評(píng)價(jià)單》上。 問(wèn)題訓(xùn)練 合作指導(dǎo) 5-8 分 鐘 創(chuàng)設(shè) 訓(xùn)練 情境 （旁白）剛才同學(xué)們?cè)趩?wèn)題解決過(guò)程中很投入，為了幫助大家更好地鞏固問(wèn)題，請(qǐng)大家完成《問(wèn)題訓(xùn)練評(píng)價(jià)單》，并合作評(píng)價(jià)。請(qǐng)大家用5分鐘獨(dú)立完成，再用2分鐘合作評(píng)價(jià)（參考標(biāo)準(zhǔn)答案）。再用2分鐘整理數(shù)據(jù)。 1、教師在組間巡回檢查指導(dǎo)，及時(shí)掌握學(xué)生的訓(xùn)練情況。 2、教師針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。 3、重點(diǎn)關(guān)注 。 1、學(xué)生完成《問(wèn)題訓(xùn)練——評(píng)價(jià)單》。 2、學(xué)生對(duì)完成的《問(wèn)題訓(xùn)練評(píng)價(jià)單》合作評(píng)價(jià)。 3、學(xué)科長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)本組數(shù)據(jù)、學(xué)科助理收集整理評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)。 4、學(xué)生主動(dòng)與同伴交流討論。 總結(jié)概括 提升意義 2 分 鐘 創(chuàng)設(shè)總結(jié)情境 （旁白）請(qǐng)大家談?wù)勥@節(jié)課的收獲。 1、教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的收獲或感受。 1、 學(xué)生談自己學(xué)習(xí)后的體驗(yàn)。 附件：1、《問(wèn)題導(dǎo)讀評(píng)價(jià)單》 2、《問(wèn)題解決評(píng)價(jià)單》 《甜甜的泥土》問(wèn)題導(dǎo)讀——評(píng)價(jià)單 設(shè)計(jì)人： 吳晶 審核人： 胡愛(ài)民 序號(hào)： 班級(jí)： 姓名： 組名 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句理解文章的內(nèi)容和人物的感情；培養(yǎng)學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)的能力。 2．過(guò)程與方法：①自己預(yù)習(xí)課文，找出疑難嘗試解答。②同伴探討，小組研究，全班討論，解決疑難問(wèn)題。 3．情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)閱讀和理解，讓學(xué)生感受到母愛(ài)的深沉偉大，學(xué)會(huì)珍惜母愛(ài)，珍惜親情。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 重點(diǎn)：理清文章線索，把握文章主要內(nèi)容、學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句理解文章的內(nèi)容和人物的感情；培養(yǎng)學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)的能力。 知識(shí)鏈接 作者和寫(xiě)作背景介紹 無(wú) 預(yù)習(xí)評(píng)價(jià) 問(wèn)題一、讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ) 黯（n ）淡 慍（yn）色 踉蹌（ling qing ） 饃（m） 驀地（m d） 吮（shǔn） 滲（shn）入 蹭（cng） 呆滯（zh）愣怔(lng zheng)涮(shun)凈 暈眩（yūn xun） 問(wèn)題二、整體感知課文，獨(dú)立完成思考題 1、 請(qǐng)同學(xué)用一兩句話概括地說(shuō)一下小說(shuō)給我們講了一個(gè)怎樣的故事。 2、找出你認(rèn)為令你感動(dòng)的語(yǔ)句，有感情地讀出來(lái)，并說(shuō)明理由。 3、 小說(shuō)寫(xiě)了哪幾個(gè)人物？主要寫(xiě)誰(shuí)？ 4、對(duì)于文章中的人物，你喜歡誰(shuí)或最討厭誰(shuí)？為什么？ 我的問(wèn)題 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 自我評(píng)價(jià) 小組長(zhǎng)評(píng)價(jià) 同伴評(píng)價(jià) 學(xué)科長(zhǎng)評(píng)價(jià) 學(xué)術(shù)助理評(píng)價(jià) 請(qǐng)參考以下幾項(xiàng)內(nèi)容： 1、完成單子情況 2、主動(dòng)幫助同伴 3、主動(dòng)展講 4、主動(dòng)補(bǔ)充與質(zhì)疑 5、紀(jì)律情況 《老山界》問(wèn)題解決——評(píng)價(jià)單 設(shè)計(jì)人： 吳晶 審核人： 胡愛(ài)民 序號(hào)： 班級(jí)： 姓名： 組名 學(xué)生生成問(wèn)題 教師預(yù)設(shè)的問(wèn)題 各位同學(xué)，請(qǐng)?jiān)俅伍喿x文本，在單位時(shí)間內(nèi)進(jìn)行系統(tǒng)思考后，完成下列題目，并在小組內(nèi)充分交流，經(jīng)過(guò)合作探究后，準(zhǔn)備多元化展示。 問(wèn)題一、親生母親居然不知道兒子在幾年級(jí)？你說(shuō)她稱職嗎？盡了做母親的責(zé)任了嗎？ 師質(zhì)疑：B、就沒(méi)有人說(shuō)傳達(dá)室的老頭嗎？我覺(jué)得他挺討厭的，因?yàn)樗麑?duì)王小亮的媽媽的態(tài)度十分不好，他太沒(méi)有人情味了。你們認(rèn)為是不是？ 他開(kāi)始對(duì)王小亮的媽媽?xiě)B(tài)度不好，是對(duì)她有所誤會(huì)，同時(shí)也說(shuō)明他的責(zé)任心強(qiáng)。而且他在不知道王小亮是幾年級(jí)幾班的學(xué)生的情況下，在下午就把糖糖交到了王小亮的手里，這中間要費(fèi)多少周折啊！這說(shuō)明他也是有愛(ài)心的人。 師提示：王小亮的親媽、老師、同學(xué)和傳達(dá)室的老頭都熱愛(ài)關(guān)心和同情小亮，而小亮的爸爸和他的后媽卻虐待小亮，雙方對(duì)小亮的態(tài)度形成了鮮明的對(duì)比。 問(wèn)題二、讀了文章之后，你認(rèn)為王小亮是幸運(yùn)的，還是不幸的？為什么？ 問(wèn)題三、那泥土為什么是甜絲絲的？體會(huì)結(jié)尾的妙處。 提示：王小亮從泥土中感受到了愛(ài)，所以心里甜絲絲的。這個(gè)“甜”是心里的甜，而不是嘴里的甜。 問(wèn)題四、能不能再抓住“泥土”這個(gè)詞去深入挖掘一下這句話的含義？想一想，“愛(ài)”和“泥土”有什么聯(lián)系？ 提示:泥土隨處可見(jiàn)，像征著愛(ài)無(wú)處不在，無(wú)處不有。泥土寬闊得看不到邊，像征著愛(ài)像泥土一樣寬廣。泥土深不見(jiàn)底，像征愛(ài)像泥土一樣深厚。泥土能滋養(yǎng)萬(wàn)物，愛(ài)能滋潤(rùn)人的心田。這樣理解才算真正領(lǐng)悟了這句話的深刻含義，也才是真正理解了作者的寫(xiě)作意圖。 奶糖融化變?yōu)樘鹛鸬哪嗤?，奶糖又凝聚了母親、老師、同學(xué)以及好心人對(duì)自己的關(guān)心和幫助，甜到了心里。大地寬廣厚實(shí)，這種種愛(ài)猶如寬廣厚實(shí)的大地，無(wú)所不在，無(wú)處不有。 問(wèn)題五、讀了這篇文章，你們心里一定有很多話想說(shuō)吧。假如你是王小亮，你會(huì)對(duì)你的媽媽說(shuō)些什么話？ 完成評(píng)價(jià) 自我評(píng)價(jià) 同伴評(píng)價(jià) 小組長(zhǎng)評(píng)價(jià) 學(xué)科長(zhǎng)評(píng)價(jià) 學(xué)術(shù)助理評(píng)價(jià) 1、完成單子情況 2、主動(dòng)幫助同伴 3、主動(dòng)展講 4、主動(dòng)補(bǔ)充與質(zhì)疑 5、紀(jì)律情況