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信息技術(shù)與課程整合 科研課題申報書 一 本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評 選題意義和研究價值 1 本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評 教育部在 全國中小學(xué)信息技術(shù)教育 工作會議上提出 在中小學(xué)加快普及 信息技術(shù)教育 在開好信息技術(shù)課程的同時 要努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科 教學(xué)的整合 在學(xué)科教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段 把信息技術(shù)教育融合到其 他學(xué)科的學(xué)習(xí)中 讓信息技術(shù)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具 探索信息技術(shù)教 育與學(xué)科教學(xué)整合的方法 模式和規(guī)律 因而信息技術(shù)與其它課程教學(xué)的整合 正在成為當(dāng)前我國信息技術(shù)教育乃至整個教育信息化進(jìn)程中的一個熱點(diǎn)問題 從 20 世紀(jì) 90 年代中期開始 日本 美國 加拿大等國在部分地區(qū)或部分學(xué)校 開展了學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的理論研究與實(shí)際應(yīng)用的試驗性探索 目前 愈來愈多的國家正在積極加入這種試驗的行列 2 課題選題的意義 信息技術(shù)是當(dāng)前各類學(xué)校教育的重要內(nèi)容 也是教育改革的重要技術(shù)手段 信息 技術(shù)是指人類對數(shù)據(jù) 語言 文字 聲音 圖畫和影像等各種信息進(jìn)行采集 處理 存儲 傳輸和檢索的經(jīng)驗 知識 及其手段 工具的總和 從文化傳遞 的角度講 信息技術(shù)具有高效率和高效能 將信息技術(shù)與學(xué)科課程有機(jī)地結(jié)合 起來成為提高教育效率的必然 成為學(xué)科課程改革和教學(xué)中不可缺少的 要素 面對教學(xué)的傳統(tǒng)現(xiàn)狀和教育現(xiàn)代化的挑戰(zhàn) 在新課程改革的背景下 我校將通 過與東北師范大學(xué)在瑤海區(qū)搭建的研究平臺 去系統(tǒng)研究信息技術(shù)與課程整合 的理論與方法 探索信息化環(huán)境下教與學(xué)的有效模式 借助信息化手段營造教 與學(xué)的優(yōu)化環(huán)境 充分利用信息技術(shù)手段解決常規(guī)教學(xué)難以解決的困難和問題 提高學(xué)科教與學(xué)的質(zhì)量和效率 并實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)管理 辦公等工作的信息化 并通過實(shí)驗研究使實(shí)驗校之間的資源及智慧共享 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整 合 是我國面向 21 世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn) 是與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有著 密切聯(lián)系和繼承性 又具有一定相對獨(dú)立性特點(diǎn)的新型教學(xué)類型 對它的研究 與實(shí)施將對發(fā)展學(xué)生主體性 創(chuàng)造性和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有重要 意義 3 課題研究的價值 1 理論意義 立足于本課題的研究 探索信息技術(shù)和課程整合理論和實(shí)踐價值 實(shí)現(xiàn)從經(jīng)驗 總結(jié)的層次向科學(xué)理論層次的升華 飛躍 以構(gòu)建 整合 操作優(yōu)化范例 逐步 豐富信息技術(shù)和課程整合的理論方法體系 2 應(yīng)用價值 試圖通過本課題的研究 對信息技術(shù)環(huán)境下課堂教學(xué)設(shè)計進(jìn)行分學(xué)科優(yōu)化 整合 構(gòu)建技術(shù)路線 使其更符合學(xué)科教學(xué)中的認(rèn)知規(guī)律 試圖通過對本課題的研究 培養(yǎng)專業(yè)和技術(shù)協(xié)調(diào)發(fā)展的教師隊伍 實(shí)現(xiàn)科 學(xué)的教育手段和學(xué)科教學(xué)設(shè)計的相互融洽 試圖通過本課題的研究 有效地建立豐富 功能強(qiáng)大和有利于學(xué)生自主學(xué) 習(xí)的學(xué)科資源庫 實(shí)現(xiàn)資源效益最大化 3 創(chuàng)新程度 通過本課題的深入研究 實(shí)現(xiàn) 課程標(biāo)準(zhǔn) 倡導(dǎo)的但又不宜實(shí)現(xiàn)的教學(xué)改革問 題 使學(xué)校的教學(xué)理念 內(nèi)容 手段 方法和模式等方面發(fā)生根本的變化 從 而真正推動學(xué)校教育信息化進(jìn)程 培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng) 全面提高教育教 學(xué)質(zhì)量 二 本課題的研究目標(biāo) 研究內(nèi)容 主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處 1 課題研究目標(biāo) 在現(xiàn)代教學(xué)思想理論指導(dǎo)下 依據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)識活動 特點(diǎn) 構(gòu)建在信息技術(shù)環(huán)境下實(shí)施不同學(xué)科 不同類型教學(xué)活動的諸要素穩(wěn)定 而又簡約的教學(xué)結(jié)構(gòu) 教學(xué)模式 并在模式應(yīng)用的教學(xué)實(shí)踐中 通過明確不 同教學(xué)模式的理論支撐 運(yùn)用范圍及其環(huán)境要求提高教學(xué)模式對在更大范圍內(nèi) 的教學(xué)活動的指向性 進(jìn)而以整合教學(xué)模式的推廣應(yīng)用帶動全面整合教學(xué)水平 的不斷提高 2 研究內(nèi)容 研究內(nèi)容 1 學(xué)科有效整合模式體系的研究 關(guān)于學(xué)科教學(xué)類型及其特點(diǎn)的研究 關(guān)于學(xué)科不同類型教學(xué)對信息技術(shù)環(huán)境不同需求的研究 關(guān)于構(gòu)建不同信息技術(shù)環(huán)境與學(xué)科不同類型教學(xué)有效整合模式的研究 2 有效整合教學(xué)模式的應(yīng)用研究 關(guān)于教師的理論修養(yǎng) 技術(shù)掌握與整合模式的學(xué)習(xí)及應(yīng)用內(nèi)在關(guān)系的研究 關(guān)于整合教學(xué)模式的應(yīng)用對軟件資源和硬件環(huán)境需求的研究 關(guān)于以不同整合教學(xué)模式的教學(xué)設(shè)計的研究 關(guān)于以整合教學(xué)模式的應(yīng)用帶動教學(xué)改革的研究 3 主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處 1 信息技術(shù)與課程整合的理論與方法 Internet 網(wǎng)絡(luò) 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室 多媒體教室等不同信息化環(huán)境下 可能的教 與學(xué)模式 各學(xué)科課程類型分類 各種信息化環(huán)境下不同課程類型的教與學(xué)模式 教與 學(xué)困難及解決方法 資源及軟件建設(shè)模式 信息化環(huán)境下認(rèn)知型 探究型課的教與學(xué)模式 初中各學(xué)科到底應(yīng)該幫助學(xué)生建立什么樣的學(xué)科體系 標(biāo)準(zhǔn)是什么 如何形 成 信息化環(huán)境下的教學(xué)反饋模式與方法 信息化環(huán)境下的家?；幽Ｊ郊胺椒?信息化環(huán)境下各類教學(xué) 管理 交流等活動的應(yīng)用與實(shí)踐方法 2 資源及軟件建設(shè) 針對學(xué)校實(shí)際情況構(gòu)建個性化教學(xué)資源 教師在網(wǎng)上搜集 加工 處理可用的教學(xué)資源 教師利用東北師大的資源開發(fā)工具 如資源開發(fā)工具 課件制作平臺 動畫制 作平臺等 自己制作教學(xué)資源 如視頻案例 課件 動畫等 以豐富本校的個性 資源庫 3 教師培訓(xùn) 教師培訓(xùn)主要圍繞信息技術(shù)與課程整合的理念 模式與方法 資源及軟件的 建設(shè)模式與方法 運(yùn)用信息技術(shù)手段備課 講課 組織學(xué)生學(xué)習(xí)的模式及方法 等 在培訓(xùn)過程中 采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式 在教育教學(xué)實(shí)踐中對教師 進(jìn)行培訓(xùn)與指導(dǎo) 采取專題報告 教師講授 專題研討 實(shí)踐應(yīng)用等方式進(jìn)行 培訓(xùn) 幫助教師實(shí)現(xiàn)教育思想和教育理念的轉(zhuǎn)變 教與學(xué)的過程和模式的轉(zhuǎn)變 教與學(xué)的手段及方法的轉(zhuǎn)變 全面提高教師隊伍的信息化水平和能力 主要培 訓(xùn)內(nèi)容包括 信息技術(shù)與課程整合理念方面的培訓(xùn) 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下尋找教與學(xué)過程中困難的方法 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下利用信息技術(shù)手段解 決常規(guī)教學(xué)中難以解決困難的方法 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下搜索 篩選教學(xué)資源的方法 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下教學(xué)資源的設(shè)計方法 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下課堂教學(xué)設(shè)計方法 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下腳本編寫方法 4 整合的教學(xué)實(shí)踐 制定合適的教學(xué)應(yīng)用計劃 安排合適的人員系統(tǒng)開展應(yīng)用實(shí)踐工作 不斷探索 應(yīng)用模式 系統(tǒng)推進(jìn)應(yīng)用工作 通過不斷的實(shí)踐 提高教師的水平 豐富教學(xué) 資源的建設(shè) 全面推動信息化工作 三 本課題的研究思路 研究方法 技術(shù)路線和實(shí)施步驟 1 研究思路 1 重視現(xiàn)代教育思想理論的學(xué)習(xí) 教學(xué)模式是教育思想理論的具體化結(jié)果 不同教學(xué)模式體現(xiàn)著不同的教學(xué)思想理論 在整合模式的研究中 要特別重視 現(xiàn)代教學(xué)思想理論的學(xué)習(xí) 加大課題研究理論指導(dǎo)的力度 把整合模式的課題 研究納入推進(jìn)素質(zhì)教育的軌道上來 2 構(gòu)建學(xué)科不同類型教學(xué)的整合模式 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同特點(diǎn)和達(dá)成不 同教學(xué)目標(biāo)的要求 對學(xué)科教學(xué)進(jìn)行分類 對不同類型的教學(xué)活動的困難進(jìn)行 分析 并確定信息技術(shù)在解決教學(xué)困難中的作用 構(gòu)建初步的不同類型教學(xué)的 整合模式 2 課題研究方法 在整合模式研究的準(zhǔn)備階段里 采用文獻(xiàn)法調(diào)研教學(xué)模式和整合教學(xué)模式的狀 況 在整合教學(xué)模式的構(gòu)建研究階段里 采用行動研究法 在教學(xué)實(shí)踐行動中 不斷提高模式的構(gòu)建水平 在整合模式的評審階段里 利用實(shí)驗法 在整合模 式應(yīng)用效果的對比與分析中確認(rèn)科學(xué)有效的整合模式 3 實(shí)施步驟 本課題研究的實(shí)施過程 第一階段 實(shí)驗啟動階段 2005 年 10 月 25 日 12 月 30 日 啟動培訓(xùn)的具體計劃 信息技術(shù)與課程整合的方法與途徑 信息技 術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合模式及應(yīng)用方法研究 第二階段 實(shí)驗校級培訓(xùn)階段 1 骨干教師培訓(xùn) 2006 年 1 月 15 日 1 月 21 日 培訓(xùn)目標(biāo) 學(xué)習(xí)信息技術(shù)與課程整合的理論與實(shí)踐 探討以信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)化教學(xué) 過程 促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高的途徑 方法和策略 幫助教師實(shí)現(xiàn)教育思想和教育 理念的轉(zhuǎn)變 教與學(xué)的過程和模式的轉(zhuǎn)變 教與學(xué)的手段及方法的轉(zhuǎn)變 全面 提高教師隊伍的信息化水平和能力 培訓(xùn)內(nèi)容 教師專業(yè)發(fā)展問題研究 信息化環(huán)境下的教與學(xué)研究 現(xiàn)代教育思想理論與整合 信息技術(shù)與課程整合模式與方法 培訓(xùn)日期 2006 年元月 15 日 21 日 2 全員培訓(xùn) 2006 年 3 月 1 日 4 月 30 日 對我校的全體老師 進(jìn)行東師理想信息技術(shù)平臺的使用 學(xué)科教學(xué)模式 課程資源的合理運(yùn)用等基本技術(shù)和基礎(chǔ)知識的培訓(xùn) 同時 讓骨干教師做好示 范帶頭作用 并在校加強(qiáng)課題研討交流工作 第三階段 課題申報階段 2006 年 2 月 6 月 在區(qū)教育局信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下 結(jié)合本校學(xué)科特色 確立 實(shí)驗課題 認(rèn)真做好課題申報工作 第四階段 課題實(shí)驗階段 2006 年 7 月 2007 年 12 月 主要任務(wù) 按實(shí)施方案和教師研究計劃進(jìn)行研究 上好研究課 收集資料 作 好研究記錄 每學(xué)期結(jié)束時 做好課題研究的階段總結(jié) 要求實(shí)驗教師每學(xué)期 上交教學(xué)論文和教學(xué)設(shè)計 定期召開實(shí)驗交流會 交流 研討實(shí)驗情況 匯報 階段研究成果 收集優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 典型課例 研究論文 教學(xué)課件 階段性 研究報告 學(xué)生比賽成果等 具體安排 1 課題研究 各參加實(shí)驗的學(xué)科組根據(jù)學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)際情況 根據(jù)已確定的研究課 題開展研究工作 每周進(jìn)行一次教研交流活動 2 確定工作計劃 啟動培訓(xùn)完成后 進(jìn)行應(yīng)用實(shí)踐工作 3 學(xué)科內(nèi)部集體備課 交流研討 各實(shí)驗的學(xué)科組內(nèi)部每周兩個課時開展集體備課 教研活動 教研中出現(xiàn) 的問題及需要幫助解決的困難及時反饋給學(xué)校實(shí)驗領(lǐng)導(dǎo)小組 4 學(xué)科間交流研討 學(xué)校參加實(shí)驗的各學(xué)科間交流研討 每周輪流選擇一個學(xué)科作為主發(fā)言學(xué) 科 其他學(xué)科參加交流研討活動 該項活動由學(xué)校工作小組負(fù)責(zé)人組織協(xié)調(diào) 5 校內(nèi)階段評估 評獎 由學(xué)校工作小組組織參加實(shí)施的學(xué)校骨干教師舉行座談 總結(jié)實(shí)踐中存在 的優(yōu)點(diǎn)和不足 進(jìn)行階段性實(shí)驗工作評估 總結(jié)及評獎 每學(xué)期搞一次階段評 估 評獎活動 6 年度評獎 由學(xué)校工作小組組織年度評獎 腳本設(shè)計大賽 教學(xué)設(shè)計大賽 優(yōu)質(zhì)課評 比等活動 第五階段 課題驗收階段 2008 年 1 月 5 月 1 填寫實(shí)驗完成情況統(tǒng)計表 2 填寫實(shí)驗總結(jié)報告 實(shí)驗背景 實(shí)驗?zāi)繕?biāo)及內(nèi)容 實(shí)驗步驟及方法 實(shí) 驗成果 組織管理 存在問題及反思 3 實(shí)驗成果匯編 論文 教學(xué)設(shè)計 腳本設(shè)計 獨(dú)立開發(fā)的資源及軟件 共同開發(fā)的資源及軟件 教學(xué)案例 專題性學(xué)習(xí)網(wǎng)站 第六階段 課題總結(jié)階段 2008 年 6 月 8 月 1 驗收會 2 評獎會 3 總結(jié)會 4 成果出版 四 課題組分工情況 課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組成員如下 組 長 副組長 組 員 7 課題研究分為六大組 如下 第一組 語文組 組 長 組員 語文組全體組員 第二組 數(shù)學(xué)組 組 長 組員 數(shù)學(xué)組全體組員 第三組 英語組 組 長 組員 英語組全體組員 第四組 政史地組 組 長 組員 政史地組全體組員 第五組 理化生組 組 長 組員 理化生組全體組員 第六組 音體美組 組 長 組員 音體美組全體組員 八 預(yù)期研究成果 主要 階 段 性 成 果 姓名 學(xué)科 類型 名稱 發(fā)獎單位 級別 數(shù)學(xué) 論文 從學(xué)生的 習(xí)題中感 悟新課程 理論 合肥市科 學(xué)教育研 究所 合 肥市中學(xué) 教學(xué)專業(yè) 委員會 三 數(shù)學(xué) 教學(xué)設(shè)計 梯形常見 的輔助線 作法 中國教育 協(xié)會 二 數(shù)學(xué) 論文 數(shù)學(xué)新課 程 創(chuàng)新 教育的沃 土 合肥市科 學(xué)教育研 究所 合 肥市中學(xué) 教學(xué)專業(yè) 三 委員會 數(shù)學(xué) 論文 如何在教 學(xué)中把分 層教學(xué)落 在實(shí)處 合肥市科 學(xué)教育研 究所 合 肥市中學(xué) 教學(xué)專業(yè) 委員會 一 化學(xué) 論文 初中化學(xué) 課堂優(yōu)化 初探 合肥市科 學(xué)教育研 究所 合 肥市中學(xué) 教學(xué)專業(yè) 委員會 一 地理 論文 利用網(wǎng)絡(luò) 優(yōu)勢 優(yōu) 化課堂教 學(xué) 合肥市教 育局 一 數(shù)學(xué) 論文 中考數(shù)學(xué) 復(fù)習(xí)的方 向與策略 合肥市科 學(xué)教育研 究所 合 肥市中學(xué) 教學(xué)專業(yè) 委員會 三 數(shù)學(xué) 論文 應(yīng)該提高 數(shù)學(xué)課上 信息技術(shù) 的使用效 率 合肥市教 育局 三 數(shù)學(xué) 課件 線段的比 合肥市教 育局 三 地理 教學(xué)設(shè)計 歐洲西部 安徽省電 化教育協(xié) 會 安徽 省電化教 育館 三 地理 論文 利用網(wǎng)絡(luò) 優(yōu)勢 優(yōu) 化課堂教 學(xué) 安徽省電 化教育協(xié) 會 安徽 省電化教 三 育館 語文 論文 激勵性 語文教學(xué) 評價的研 究 實(shí)驗 報告 全國中語 會 三 語文 論文 激勵性教 學(xué)評價原 理在作文 教學(xué)中運(yùn) 用 安徽省教 育學(xué)會 二 語文 論文 教學(xué)反思 新課改的 亮點(diǎn) 合肥晚報 姓名 學(xué)科 獲獎類別 獲獎名稱 頒獎部門 獲獎等級 獲獎時 間 語文 論文 加強(qiáng)課堂管理 提高語文綜合 性學(xué)習(xí)效率 中語 會 全國 一等 獎 2007 10 語文 論文 讓學(xué)生在活動中幸福地體驗 語文學(xué)習(xí) 中語 會 全國 一等 獎 2008 10 語文 論文 充分挖掘課堂資源 尋求語文 綜合性學(xué)習(xí)的有效途徑 中語 會 全國 二等 獎 2008 10 語文 論文 貼近生活 強(qiáng)化實(shí)踐 提高 綜合性學(xué)習(xí) 的課堂效率 中語 會 全國 二等 獎 2008 10 語文 論文 比翼齊飛 相得益彰 中語 會 全國 二等 獎 2008 10 語文 第六屆全 國中小學(xué) 信息技術(shù) 與課程整 合優(yōu)質(zhì)課 大賽 春 全國 中小 學(xué)信 息技 術(shù)與 課程 整合 優(yōu)質(zhì) 全國 二等 獎 2008 9 課大 賽組 委會 英語 英語等級 考試 SEAS TEST 中國 教育 學(xué)會 外語 教學(xué) 專業(yè) 委員 會 優(yōu)秀 指導(dǎo) 教師 2008 5 英語 英語等級 考試 SEAS TEST 中國 教育 學(xué)會 外語 教學(xué) 專業(yè) 委員 會 優(yōu)秀 指導(dǎo) 教師 2008 5 語文 省中小學(xué) 幼兒園師 生書畫文 學(xué)藝術(shù)作 品大賽 播撒陽光 收獲春天 省教 育學(xué) 會 省二 等獎 2008 9 語文 省中小學(xué) 幼兒園師 生書畫文 學(xué)藝術(shù)作 品大賽 失落的扁擔(dān) 省教 育學(xué) 會 省三 等獎 2008 9 語文 省中小學(xué) 幼兒園師 生書畫文 學(xué)藝術(shù)作 品大賽 熱血已經(jīng)沸騰 期待奧運(yùn) 省教育學(xué) 會 省三 等獎 2008 9 語文 省中小學(xué) 幼兒園師 生書畫文 學(xué)藝術(shù)作 品大賽 硬書 省教 育學(xué) 會 省三 等獎 2008 9 地理 教學(xué)設(shè)計 方案 香港 澳門特別行政區(qū) 省電 話教 育協(xié) 會 省三 等獎 2008 9 美術(shù) 省中小學(xué) 幼兒園師 生書畫文 學(xué)藝術(shù)作 品大賽 省教 育學(xué) 會 優(yōu)秀 指導(dǎo) 教師 2008 語文 省中小學(xué) 幼兒園師 生書畫文 學(xué)藝術(shù)作 品大賽 省教 育學(xué) 會 優(yōu)秀 指導(dǎo) 教師 2008 美術(shù) 省中小學(xué) 幼兒園師 生書畫文 學(xué)藝術(shù)作 品大賽 省教 育學(xué) 會 優(yōu)秀 指導(dǎo) 教師 2008 美術(shù) 省中小學(xué) 幼兒園師 生書畫文 學(xué)藝術(shù)作 品大賽 省教 育學(xué) 會 優(yōu)秀 指導(dǎo) 教師 2009 語文 省中小學(xué) 幼兒園師 生書畫文 學(xué)藝術(shù)作 品大賽 省教 育學(xué) 會 優(yōu)秀 指導(dǎo) 教師 2008 語文 論文 構(gòu)建有效教學(xué)策略 讓語文綜合性學(xué)習(xí)落到實(shí)處 合肥 市教 育局 市一 等獎 2008 物理 論文 淺談新課改之 創(chuàng)新教育 合肥 市教 育局 市二 等獎 2008 生物 合肥市第 三屆 教 壇新星 競賽 合肥市 教壇新星 合肥 市教 育局 市二 等獎 2008 3 信息 技術(shù) 論文 信息技術(shù)課程教學(xué)與評價研 究 合肥 市教 育局 市二 等獎 2008 語文 論文 教學(xué)做合一 對 綜合 性學(xué)習(xí) 的意義與作用 課題 實(shí)驗體會 合肥 市教 育局 市二 等獎 2008 歷史 合肥市第 三屆 教 壇新星 競賽 合肥市 教壇新星 合肥 市教 育局 市二 等獎 2008 3 歷史 論文 放飛個性 放飛夢想 如何張揚(yáng)少先隊的個性文化 合肥 市教 育局 市三 等獎 2008 2 體育 論文 體育課教案 合肥 市教 育局 市三 等獎 2008 10 歷史 課件評比 秦帝國的興亡 合肥 市教 育局 市三 等獎 2008 3