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7 我們的班級（第一課時) 學生活動單 教師導學案 【學習內容】 “我們長在同一棵樹上”板塊 【學習目標】 1．通過形象的比喻、詩文欣賞、制作“集體大樹”等認識集體和個人的關系。 2．在活動中了解集體，熱愛集體，體驗活動的樂趣。 【活動準備】 剪刀、彩紙、膠水 【活動方案】 活動一：說-----我和我的班級 1、先閱讀課本第50頁下半部分內容，用一個形象的比喻把我們每一個人和班級的關系說清楚。 2、分組內交流。推選一個最佳比喻參與全班展示。 3、朗誦表演《我是——》，感悟個人與集體的關系。 活動二：畫-----我和我的班級 1、根據(jù)黑板上貼的代表班級的大樹,各人動手制作個性化樹葉。（提示：選擇自己喜歡的彩紙畫、剪樹葉，樹葉形狀力求新穎、獨特，用深色筆在上面寫上自己的名字、特長和自己的理想） 2、各小組將“名字樹葉”貼在“集體大樹”上。（提醒：粘貼時要注意秩序） 3、評選制作新穎、有特色的樹葉，并請制作者向全班同學介紹自己。 4、讀課本第52頁“三味書屋”的文字，感悟我們每個人和班集體的關系。 活動三：寫-----我和我的班級 1、 閱讀課本第53頁上半部分的內容，想想你從班集體中得到了什么，完成書上的填空練習。 2、 全班展示。 【檢測反饋】 一、自我檢測。 1、填空。 （1）班級是一棵大樹，我就是 。 （2）我從集體生活中懂得了 。 2、情境模擬。 為了迎接廣播操比賽，我會 。 二、交流完善。 一、談話揭題 1、 談話導入。 前幾天，老師收到了一位不愿意透露姓名的同學的來信，希望我?guī)兔獯鹚睦Щ?，現(xiàn)在我念給大家聽，希望你們能幫助他。 2、讀信。板書：我和班級之間到底是一種什么關系？我該怎樣對待自己的班級呢？ ３、 師：是呀，我們自己也在這個班中生活了三年了，你能用一個形象的例子說清自己與班級的關系嗎？ 二、實施活動 活動一：說-----我和我的班級 1．學生自主學習，老師引導。 2．展示。 活動二：畫-----我和我的班級 1、出示“集體大樹”的范圖，師：就把我們的班級比喻成一顆樹吧，這是一棵不完整的樹，如何使這棵大樹變得完整？并且我們都能來到這個集體中？ 得出：制作樹葉——寫上名字——貼在大樹上。 小結：這棵大樹代表著我們的班集體——五年級（1）班，但它不是一棵完整的樹，只有我們每位同學都來到這里，成為它的一員，這棵樹才能茁壯地成長。希望大家一起動腦筋，制作出能顯示自己特長的“名字樹葉”，現(xiàn)在我們就運用這兩種方法，看誰的樹葉最先來到“集體大樹”上。 2、學生制作，教師巡回指導。 （選擇自己喜歡的色彩紙撕或剪樹葉；樹葉形狀力求新穎、獨特；樹葉設計得要大，用深色筆在上面寫上自己的名字、特長和自己的理想。） 3、師生共同將“名字樹葉”貼在“集體大樹“上。 ４、評選制作新穎、有特色的樹葉，并請制作者向全班同學介紹自己。全班鼓掌，使介紹者感到集體的溫暖。 （三）活動三：寫-----我和我的班級 創(chuàng)作詩歌。 1、出示： 我從集體生活中得到了 我從集體生活中懂得了 我從集體生活中… 2、個人思考。 3、集體合作成優(yōu)美的詩歌。 4、配樂朗誦，感受集體的力量和集體的溫暖。 （四）總結延伸 1、總結： 同學們你們看，我們用“名字樹葉”裝點的這棵集體大樹多美呀！我們的班級正是…… 2、延伸： 解決問題。用自己的感受和體會，幫來信那位同學解困惑。 三、檢測反饋 四、板書： 大樹圖 7 我們的班級（第二課時) 學生活動單 教師導學案 【學習內容】 “咱們這棵樹長得怎么樣”“我在班級的‘特殊貢獻’”板塊 【學習目標】 1、 通過為班級起“代號”、定“班色”、創(chuàng)作班歌、設計座右銘和班徽等感受集體的凝聚力，培養(yǎng)主人翁意識。 2、 懂得我們每個人都是集體中不可缺少的一員，都在為這個集體作貢獻。 3、 明白一個好的班集體離不開一個好的班主任，加深師生之間的感情。 【活動準備】 剪刀、彩紙、膠水 【活動方案】 活動一： 夸班級,起“代號”，定“班色” 1、 推薦兩個小組展示課前準備的表現(xiàn)班級特點的節(jié)目。 2、 自主學習：根據(jù)大家描述的班級“性格特征”，為班級起“代號”（班級的名字），定“班色”（班級的顏色），寫在課本第54頁相應的橫線上。（友情提醒：“代號”要響亮、有朝氣） 資料鏈接： 顏色的含義 紅色代表熱情 白色代表純潔 黑色代表莊嚴 綠色代表活力 紫色代表高貴 黃色代表安寧 3、 小組交流，將最佳“代號”“班色”寫在小組的黑板上。 4、各組展示，說出理由，確定班級的“代號”和“班色”。（如果爭議較大，可以采用舉手表決的方式?jīng)Q定“代號”“班色”） 活動二： 自主設計 1、自主學習：快速瀏覽課本55頁內容，思考：你們班最得意的地方和最讓你失望的地方是什么？ 2、小組合作：各小組從座右銘、班歌、班徽中快速選一個，確定后組長到老師處領取紙張，發(fā)揮集體智慧，進行自主設計。 友情提醒： 座右銘組：針對本班優(yōu)點或缺點進行設計，再請組里的“書法家”寫下來（可以小組創(chuàng)作，也可以采納名人名言或諺語）。 班歌組：五六句，突出本班特色，唱起來朗朗上口，鼓舞人心（可用熟悉的歌曲進行改編）。 班徽組：盡量突出班級特色，同時還要注意簡潔、美觀，請本組的“畫家”畫下來。 3、各小組展示設計成果，并說說設計思路。 4、進行“最佳設計”的評選。 5、齊誦座右銘，學唱班歌。 活動三：夸夸咱們的“特殊貢獻”。 1、寫一寫：回憶本班取得的相關榮譽，結合課本第56頁上半部分內容，按照要求在課本上寫“三句半”。先在小組內朗讀互改，再以小組為單位在班內展示。 2、讀一讀：自主閱讀課本第57頁故事《“麻煩”班主任》，談談閱讀后的感受。 3、議一議：組內抓住特征說說咱們的班主任，1號整理大家的意見，參與班級交流。 4、實踐活動：給班主任的信 （1）向老師敞開心扉，說說你心目中的老師是什么樣子？你能對你的老師說說心里話嗎？你最希望老師能為你們做些什么？ （2）學生寫信。 （3）學生“寄信”（老師在講臺設立一個信箱，學生自由上來寄信。 【檢測反饋】 將最佳“代號”“班色”座右銘、班歌、班徽編排，布置在展示板上。 一、 二、實施活動 （一）活動一：夸夸我們班。人人參與，設計代號、班色 導語：同學們，看到后面墻上的獎狀了嗎？誰能夠自豪地讀給大家聽。 1、 學生再次回憶班級的輝煌，激起對班集體的自豪感。 2、 夸夸我們班。（以小組為單位，用多種形式在全班交流。） 3、 說說此時你最想說的話。（給學生情感宣泄的時機） 1、師：我們班通過同學們的觀察發(fā)現(xiàn)了許多的特點，我們能不能根據(jù)大家描述的班級“性格特征”，一起來為我們的班級起個“代號”好嗎？ 2、 學生自己設計，用彩紙剪成不同形狀寫下自己的創(chuàng)意。 我的“代號”是 我的理由是 3、交流。 4、人們喜歡用顏色表示自己的性格特征。你認為那種顏色與 我們班的“性格特征”相符，可以作為我們的“班色”。 5、學生再次設計，用彩紙剪成不同形狀寫下自己的創(chuàng)意。 6、交流。（并把學生作品貼在墻上供同學們欣賞） (二)活動二：自主設計。 1、我們班有很多有特色的東西，但是不是就是最完美的？我們的班級有哪些方面還值得改進？ 2、你心目中理想的班級是什么樣子？ 3、實踐活動：我為班級添光彩——班級“金點子”行動。 評比，表彰。 以小隊為單位設計方案，集體通過最佳方案。 4、齊誦座右銘，學唱班歌。 5、小結：看了聽了同學們的設計，讓我看到了大家對集體的熱愛，也看到了大家的智慧。集思廣益，我們一定能把班級搞得更出色。 （三）活動三：夸夸咱們的“特殊貢獻”。 一個班級，它是由一個個個體組成的班級中哪一位同學做錯了事，那將給班級帶來多大的影響呀！同樣每一位同學，對于這個班集體，都會有他獨特的、不可替代的貢獻。 1、班級小調查。 （１） 小組內回憶自己為班級的貢獻和錯誤。 （２） 小記者現(xiàn)場采訪。 你為班級做過什么有益的事情嗎？為什么要這么做？你做過有損班級的事嗎？這樣做對嗎？并說說原因。今后，你們打算怎么做？ 2、 采訪匯報。 根據(jù)交流采訪的內容，按照“三句半”的創(chuàng)作格式，表演出你對班級所作的貢獻及今后的想法。 3、欣賞詩朗誦《我為集體做什么》 4、咱們的班主任。 講述故事《“麻煩”班主任》 （1）你喜歡故事中的班主任嗎？為什么？ （2）你覺得我們的班主任為我們做了些什么？ （3）學生交流。 （4）班主任談自己的感受。 5、實踐活動：給班主任的信 （1）向老師敞開心扉，說說你心目中的老師是什么樣子？你能對你的老師說說心里話嗎？你最希望老師能為你們做些什么？ （2）學生寫信。 （3）學生“寄信”（老師在講臺設立一個信箱，學生自由上來寄信。 （四）總結延伸 1．總結：我們班級向一棵參天大樹，充滿生機和活力，你們是樹上的一片片樹葉，盡職盡責，盡心盡力，為班級做出了自己的貢獻。沒有了你們，我們班級將像無源之水，失去生氣，我為你們感到驕傲，我為你們而自豪。 2．延伸：回家當回音樂家，根據(jù)本班特色，為班級寫班歌，還有其他的點子。 三、檢測反饋