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《價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)》教案 一、 教學(xué)目標(biāo) 1、 知識目標(biāo) 識記如何創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值，理解勞動是人的存在方式，在個(gè)人和社會的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)價(jià)值以及實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值的主觀條件 2、 能力目標(biāo) 通過學(xué)習(xí)價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生領(lǐng)悟和認(rèn)識實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值的正確途徑，認(rèn)識到勞動和奉獻(xiàn)不僅是人的存在方式，也是人的本質(zhì)和價(jià)值的實(shí)現(xiàn)方式，形成勞動和奉獻(xiàn)的意識，具有自覺創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的能力。 3、 情感目標(biāo) 讓學(xué)生正確認(rèn)識到處理個(gè)人與社會之間的關(guān)系，是我們成功的起點(diǎn)。通過實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的主觀條件的教學(xué)，讓學(xué)生走出自我，勇于向命運(yùn)挑戰(zhàn)，鑄就人生輝煌。 二、 教學(xué)重點(diǎn)： 在創(chuàng)造和奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值 三、 教學(xué)難點(diǎn)： 在個(gè)人與社會的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)價(jià)值 四、 學(xué)生分析 高二學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的時(shí)期，對于如何實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的問題有所思考，由于現(xiàn)代社會物欲橫流，青少年以自我為中心的思想比較突出，所以這節(jié)課要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀，對他們的成長起關(guān)鍵作用。 五、 教學(xué)手段 圖片展示、情景活動、學(xué)生討論 六、 教學(xué)過程 （一）導(dǎo)入新課 【溫故知新導(dǎo)入法】： 通過回顧上節(jié)課所學(xué)的知識，鞏固“價(jià)值與價(jià)值觀的含義”，“價(jià)值觀的導(dǎo)向作用”以及“如何進(jìn)行價(jià)值判斷和正確的價(jià)值選擇”，從而順理成章的引入新課：“既然我們了解了什么叫價(jià)值并知道如何進(jìn)行價(jià)值選擇，那么怎樣才能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值呢？這節(jié)課老師將帶領(lǐng)大家一起來從三個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而了解如何在生活中創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)價(jià)值?！? （二）新課講授 這節(jié)課主要從三個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)：在勞動和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價(jià)值；在個(gè)人與社會的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)價(jià)值；在砥礪自我中走向成功。 1. 在勞動和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價(jià)值——是從價(jià)值創(chuàng)造的角度來看的 教師提問：什么是人生價(jià)值？引導(dǎo)學(xué)生對人生價(jià)值的思考，并在明確概念后更好理解下面內(nèi)容。同時(shí)，設(shè)置疑問：“人生的價(jià)值是怎樣創(chuàng)造出來的？”讓學(xué)生對人生的價(jià)值創(chuàng)造產(chǎn)生疑惑，從而激起學(xué)習(xí)興趣。通過一組“最美系列”圖片，思考：來自不同領(lǐng)域的“最美人物”的共同點(diǎn)是什么？他們的人生價(jià)值是如何創(chuàng)造的？教師總結(jié)：這些“最美人物”來自于不同行業(yè)和社會階層，但是他們有一個(gè)共同特點(diǎn)，就是在自己的歲月里，用真實(shí)感人的行動（勞動）和無私的奉獻(xiàn)精神，感動著社會，在實(shí)踐中踐行自己的人生價(jià)值，在勞動和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造人生價(jià)值。 （1） 勞動者的人是幸福的 通過“勞動——財(cái)富——貢獻(xiàn)——價(jià)值——幸福感和成就感”來啟發(fā)學(xué)生，在勞動和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造和體現(xiàn)自己的價(jià)值。 （2） 勞動是人的存在方式 通過“勞動——彰顯和發(fā)揮自己的智力、體力、意志和情感——在社會主義社會，創(chuàng)造美好生活、促進(jìn)人的全面發(fā)展——證明和實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值”這一過程，讓學(xué)生領(lǐng)悟在勞動中證明和實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。 （3） 努力奉獻(xiàn)的人是幸福的 教師引導(dǎo)學(xué)生“想一想有沒有樂于助人的切身體會，并設(shè)問一個(gè)自私的人和沒有親情、友情、愛心的人會幸福嗎”從而引出努力奉獻(xiàn)的人是幸福的，因而要積極投身為人民服務(wù)的實(shí)踐中。 2. 在個(gè)人與社會的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)價(jià)值 【圖片展示】劉謙 （1）社會提供的客觀條件是人們實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的基礎(chǔ)。 教師提問“你是什么時(shí)候認(rèn)識劉謙的？”通過吸引人的“魔法”，劉謙走向事業(yè)巔峰，他的成功魔法應(yīng)令我們思考：劉謙通過春晚等舞臺和其光鮮的形象走向成功，這是社會為其提供的客觀條件，是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的基礎(chǔ)。 （2）個(gè)性發(fā)展與社會發(fā)展的統(tǒng)一 【圖片展示】奇裝異服 通過圖片對學(xué)生產(chǎn)生視覺沖擊，教師總結(jié)：我們強(qiáng)調(diào)在與社會的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值，并不否認(rèn)追求人的個(gè)性發(fā)展。但是，這種個(gè)性不應(yīng)表現(xiàn)為人的怪異和陋習(xí)，而應(yīng)表現(xiàn)于對他人、對社會的獨(dú)特的貢獻(xiàn)方式。進(jìn)而講解個(gè)人與社會，個(gè)人活動與社會發(fā)展的關(guān)系。 3. 在砥礪自我中走向成功 劉謙的成功不僅來自于客觀條件，更根源于自身的努力。通過劉謙在各方面的努力與精神，引導(dǎo)學(xué)生理解實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的主觀條件。 （三）課堂小結(jié) 一方面，個(gè)人與社會相互區(qū)別，不能等同。個(gè)人與社會相比較，社會更為根本，更起決定作用。 另一方面，個(gè)人與社會相互依存，密不可分。人的生存離不開社會，人的發(fā)展更需要社會提供種種條件。任何一個(gè)社會的存在和發(fā)展，都是所以個(gè)人及其集團(tuán)努力的結(jié)果。一切個(gè)人活動的總和構(gòu)成社會的整體運(yùn)動及其發(fā)展。