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人教版第四冊(cè)《小鹿的玫瑰花》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 水尾鎮(zhèn)中心校 阮建中 【教學(xué)目標(biāo)】 1、知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)“骨、瘸、”等8個(gè)生字，會(huì)寫“弟、謝”等12個(gè)生字。培養(yǎng)積累詞語的興趣和習(xí)慣，會(huì)用課后詞語說句子。 2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生融入文本，體會(huì)小鹿的心情，與文本產(chǎn)生心靈的共鳴。分角色有感情地朗讀課文，并演一演。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解“小鹿的玫瑰為什么沒有白栽”，體會(huì)給別人帶來快樂，自己也快樂。 【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)記生字，積累詞語，感情朗讀，體會(huì)文本含義。 【教學(xué)難點(diǎn)】理解“小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽”，認(rèn)識(shí)“為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂”的道理。 【教學(xué)過程】 一、談話導(dǎo)入 1、談話： 師：我們讀過很多童話故事，有《風(fēng)娃娃》、《紙船和風(fēng)箏》、《小柳樹和小棗樹》等。 今天，就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)神奇的童話世界，去學(xué)習(xí)一個(gè)小鹿和玫瑰花的故事。 2、板書課題，師板書：《小鹿的玫瑰花》。 3、復(fù)習(xí)生字詞： ①出示生字詞，抽生讀，如不正確及時(shí)抽生糾正，如正確其余同學(xué)齊讀。 ②開火車認(rèn)讀。 三、研讀課文，體會(huì)感悟： 1、看圖引入 師：認(rèn)識(shí)了生字寶寶，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)兩個(gè)小伙伴。他們是誰呀?師：小鹿和鹿弟弟在干什么？ 2、請(qǐng)學(xué)生找課文中鹿弟弟的話并加以質(zhì)疑。 ⑴輕聲讀課文，劃出鹿弟弟說的話。出示兩句話： 鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著”。 鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！” ⑵全班齊讀。 ⑶質(zhì)疑：想一想：你有什么詞不理解的，或者什么問題不明白的，想和大家交流交流？ 板書：白栽？ 沒有白栽？ 惋惜 ⑷解釋白栽：鹿弟弟一會(huì)兒說“白栽”，一會(huì)兒又說“沒有白栽”，那么白栽到底是什么意思呢？ 請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言。 3、引讀第一段。 師：課文的哪個(gè)自然段寫小鹿栽玫瑰？ 明確：第一自然段 老師引讀第一自然段。 4、贊玫瑰： 師：在小鹿的辛勤栽種下，小鹿的玫瑰花盛開了！你們瞧，這些玫瑰花美嗎？ 是啊，小鹿的伙伴都被吸引過來了，他們正七嘴八舌地夸小鹿的玫瑰花呢。你們也都是小鹿的伙伴，你們也來夸一夸吧。 請(qǐng)學(xué)生各抒己見，贊美玫瑰。 5、學(xué)習(xí)玫瑰生長的句子： 課件出示“過了些日子，玫瑰枝頭長出了許多花骨朵兒。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)，他們高興極了?！? 他們數(shù)了數(shù)，總共有三十二朵，他們心情怎樣??？（板書：高興極了） ⑴讀讀1—3自然段，找出寫玫瑰花生長的句子。 出示句子： ① 玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。 ② 過了些日子，玫瑰枝頭長出了許多花骨朵兒。 ③ 花骨朵兒漸漸地長大了。 ⑵齊讀兩個(gè)句子。 玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。 花骨朵兒漸漸地長大了。 ⑶找近義詞。 這兩個(gè)句子中，有兩個(gè)意思相近的詞，你能找出來嗎？ ⑷理解“慢慢地、漸漸地” 師：這兩個(gè)詞寫出了玫瑰生長需要一段時(shí)間，那你們覺得這兩個(gè)詞可以讀得怎么樣？指導(dǎo)讀句子。 ⑸調(diào)詞序、讀、體會(huì)。 把這兩個(gè)詞在句子中調(diào)換位置再讀一讀，分組讀。 師：意思有沒有改變？這兩個(gè)詞意思相同，文中卻用上了不同的詞來表達(dá)，多么生動(dòng)啊。 師：花兒開得這么美，小鹿看到了嗎？你是從課文哪里知道的？ 明確：第三自然段：“就在快要開花的時(shí)候……養(yǎng)病?！币痪?。 6、想象： 師：玫瑰花長得這么好，眼看就要開花了，小鹿卻跌傷了，只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。（課件出示圖）他會(huì)想些什么呢？ 7、體會(huì)小鹿想看玫瑰的急切心情： ⑴找句子 師：是啊，小鹿是多么想去看玫瑰花?。〉谌沃心膫€(gè)句子最能體現(xiàn)小鹿想去看玫瑰？ 出示句子：一天，一周，一個(gè)月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。 ⑵自己讀讀，想想怎么讀比較好。 ⑶請(qǐng)學(xué)生自愿起來范讀。 ⑷評(píng)價(jià)交流哪些地方讀得好？ ⑸指導(dǎo)讀句子：你們覺得應(yīng)該怎樣讀，就帶著你的體會(huì)讀一讀，讀給你的同桌聽聽。 ⑹激情朗讀句子 師：小鹿盼啊盼啊，好不容易盼到了能下床的這一天，他還沒完全康復(fù)就急著要去看玫瑰了。帶著小鹿的心情讀一讀：小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。 師：小鹿靜靜地躺在床上，時(shí)間過得可真慢哪！什么時(shí)候才能下床去看玫瑰花呀！請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)句子連起來讀。 師：時(shí)間啊，你快快過去吧，我急著要去看玫瑰花了！再讀。 8、體會(huì)“惋惜”： ⑴師范讀： 小鹿迫不及待地來到門外，他看到了什么？（課件出示課文插圖，老師示范讀：“呀！門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了”。） ⑵請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)小鹿此時(shí)的心情怎么樣？ 明確：失望、傷心、難過 ⑶讀句子 師：小鹿日夜?fàn)繏熘倒?，居然一朵都沒看著，難怪鹿弟弟會(huì)惋惜地對(duì)哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。” 師：是啊，小鹿辛辛苦苦栽種的玫瑰，卻一朵花也沒看著。這是多么令人惋惜的事啊!咱們把這個(gè)句子連起來再讀一遍。 9、體會(huì)“沒有白栽” ⑴讀課文的5、6自然段。 師：正當(dāng)鹿弟弟為小鹿沒看到玫瑰而感到惋惜時(shí)，誰來了？他們說了什么？請(qǐng)你們讀讀課文的5、6自然段。 ⑵請(qǐng)同桌兩位的兩位同學(xué)分別讀黃鶯和微風(fēng)的話。 師板書：可好看了！ 可香了！ ⑶找感嘆號(hào)：在這兩個(gè)詞后面還用了什么標(biāo)點(diǎn)？ 明確：是的，讀課文時(shí)也要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，把這兩段話中的感嘆號(hào)都圈出來。 ⑷夸夸小鹿的玫瑰： 讓我們一起來夸夸小鹿的玫瑰花吧！老師領(lǐng)讀詞組“可好看了”、“可香了”。 ⑸男女生賽讀： 請(qǐng)女同學(xué)扮演黃鶯，男同學(xué)當(dāng)微風(fēng)，老師讀敘述部分，看看誰讀得好。 ⑹體會(huì)小鹿的心情 師：小鹿聽了黃鶯和微風(fēng)的稱贊，心情怎么樣？ 咱們就帶著這種心情讀讀小鹿的話吧。 ⑺齊讀小鹿的話 師：是啊，小鹿的玫瑰花給這么多人帶來了快樂，怪不得鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！” 請(qǐng)同學(xué)們?cè)俑吲d地對(duì)小鹿說一遍吧，體會(huì)小鹿的心情。 ⑻交流：為什么沒白栽？板書：幸福 10、小結(jié)： 師：同學(xué)們，小鹿親手栽種的玫瑰花，雖然自己沒看到，卻給周圍的的朋友帶來了花香，帶來了幸福。這真是“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”??！ 師板書。 四、拓展延伸，升華情感 師朗誦自編小詩《分享快樂》。 五、分角色表演讀。 1、師：同學(xué)們讀得多么投入??！讓我們來當(dāng)小鹿的伙伴，演一演這個(gè)故事吧。誰愿意來讀他們的話？ 指名上臺(tái)表演讀，其余同學(xué)讀敘述部分。 2、和你的好伙伴一起把這個(gè)故事演一演。 板書： 4、小鹿的玫瑰花 白栽？ 沒有白栽？ 32個(gè)花骨朵兒 一朵花也沒看著 為別人帶來了快樂 高興極了————————惋惜 ———————— 高興地笑了 贈(zèng)人玫瑰，手有余香。