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背誦100以內(nèi)質(zhì)數(shù)表小竅門 教案優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教新課標(biāo)五年級(jí)上冊)

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《背誦100以內(nèi)質(zhì)數(shù)表小竅門 教案優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教新課標(biāo)五年級(jí)上冊)》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《背誦100以內(nèi)質(zhì)數(shù)表小竅門 教案優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教新課標(biāo)五年級(jí)上冊)(15頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、背誦100以內(nèi)質(zhì)數(shù)表小竅門 教案優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教新課標(biāo)五年級(jí)上冊) 五年級(jí)數(shù)學(xué)第二學(xué)期第二單元中在學(xué)到質(zhì)數(shù)和合數(shù)后,書中給出了100以內(nèi)質(zhì)數(shù)表,用以學(xué)生能很快區(qū)分100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)和合數(shù),雖然大綱上不要求背誦,但是為了學(xué)生做題方便快捷,不容易出錯(cuò),老師往往要求學(xué)生能背下來,但是25個(gè)數(shù)學(xué)生背起來很麻煩,而且總是區(qū)分不清,下面教大家一個(gè)小竅門,把質(zhì)數(shù)表變成順口溜來背,就能很輕松的背下來了: 二和三,五和七; 十一,十三又十七; 十九,二三;二九,三十一; 三十七和四十一; 四三,四七,五三,五九,六十一;

2、 六十七和七十一; 七三,七九,八三,八九,九十七。 第五課時(shí) 一教學(xué)內(nèi)容 分?jǐn)?shù)與除法 教材第66頁的例3及做一做。 二教學(xué)目標(biāo) 1.使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。 2,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。 三重點(diǎn)難點(diǎn) 1.理解、歸納分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。 2.用除法的意義理解分?jǐn)?shù)的意義。 四教具準(zhǔn)備 圓片。 五教學(xué)過程 (一)引入。 老師:5除以9,商是多少?(板書:5÷9=)如果商不用小數(shù)表示,還有其他方法嗎?學(xué)習(xí)

3、了分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系后,就能解決這個(gè)問題了。 板書課題:分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系 (二)教學(xué)實(shí)施 1.學(xué)習(xí)例3。 (1)板書例題。 小新家養(yǎng)鵝7只,養(yǎng)鴨10只。養(yǎng)鵝的只數(shù)是鴨的幾分之幾? (2)指名讀題,理解題意并列出算式。板書:7÷10 (3)利用除法和分?jǐn)?shù)的關(guān)系得出結(jié)果。 7÷10= 所以養(yǎng)鵝的只數(shù)是鴨的。 四)思維訓(xùn)練 1.把8米長的繩子平均分成13段,每段長多少米? 2.把一個(gè)5平方米的圓形花壇分成大小相同的6塊,每一塊是多少平方米?(用分?jǐn)?shù)表示)

4、 (五)課堂小結(jié) 通過今天這節(jié)課的觀察、操作,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了分?jǐn)?shù)與除法之間的關(guān)系。分?jǐn)?shù)的分子相當(dāng)于除法的被除數(shù),分?jǐn)?shù)的分母相當(dāng)于除法的除數(shù),除號(hào)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)線。 2.真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù) 第一課時(shí) 一教學(xué)內(nèi)容 真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù) 教材第69頁的例1、例2及第70頁的“做一做”。 二教學(xué)目標(biāo) 1.使學(xué)生理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義及特征,并能辨別真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。 2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、概括的能力。 3.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。 三重點(diǎn)難點(diǎn) 理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的

5、意義及特征。 四教具準(zhǔn)備 例1及例2中圖形的教具。 五教學(xué)過程 (一)導(dǎo)入 1.復(fù)習(xí):什么叫分?jǐn)?shù)? 2.用分?jǐn)?shù)表示出下面各圖的涂色部分。(出示教具) 請(qǐng)學(xué)生分別說出每個(gè)分?jǐn)?shù)的意義。 (二)教學(xué)實(shí)施 1.提問:比較上面三個(gè)分?jǐn)?shù)的分子與分母的大???這些分?jǐn)?shù)比1大還是比1???并說明理由。 2.學(xué)生觀察后,試著回答。 學(xué)生:(第一個(gè)圓)平均分成了3份,這樣的3份也就是一個(gè)整圓,表示1,而陰影部分只有1份,所以比l小。 再請(qǐng)學(xué)生分別說出另外兩個(gè)分?jǐn)?shù)

6、。 3.老師指出:像上面的3個(gè)分?jǐn)?shù)都是真分?jǐn)?shù)。我們過去接觸過的分?jǐn)?shù),大都是真分?jǐn)?shù)。那么,你能說說什么叫真分?jǐn)?shù)嗎? 4.讓學(xué)生獨(dú)立思考后,與同桌交流一下,再指名回答。 5.小結(jié):分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)。真分?jǐn)?shù)小于1。 6.老師再出示例2中圖形的教具。 7.請(qǐng)學(xué)生分別用分?jǐn)?shù)表示每組圖形中的陰影部分。 提問:第一幅圖中,把一個(gè)圓平均分成幾份?表示有這樣的幾份?怎樣用分?jǐn)?shù)表示? 老師強(qiáng)調(diào):第二組圖和第三組圖中每個(gè)圓都表示“1”。 8.比較,,的分子和分母的大小,再與1比較。學(xué)生觀察圖,試

7、著進(jìn)行比較,與同桌交流。老師指名回答:所表示的陰影部分占據(jù)了整個(gè)圓,所以等于1;所表示的陰影部分占據(jù)了1個(gè)圓還多,所表示的陰影部分占據(jù)了2個(gè)圓還多,所以和都比1大。 9.老師指出:像,,這樣的分?jǐn)?shù),叫做假分?jǐn)?shù)。假分?jǐn)?shù)大于1或等于1。 請(qǐng)學(xué)生舉出一些假分?jǐn)?shù)的例子,引導(dǎo)學(xué)生多舉一些分子和分母相等的假分?jǐn)?shù)。 10.引導(dǎo)學(xué)生完成教材第70頁的“做一做”。 (l)學(xué)生先獨(dú)立完成第1題,然后訂正。 (2)學(xué)生再獨(dú)立完成第2題,引導(dǎo)學(xué)生觀察:表示真分?jǐn)?shù)的點(diǎn)和表示假分?jǐn)?shù)的點(diǎn),分別在直線的哪一段上? (四)思維訓(xùn)練 1.在分?jǐn)?shù)中

8、,當(dāng)a小于()時(shí),它是真分?jǐn)?shù);當(dāng)a大于或等于()時(shí),它是假分?jǐn)?shù)。 2.在分?jǐn)?shù)(a>0)中,當(dāng)a小于或等于()時(shí),它是假分?jǐn)?shù);當(dāng)a大于()時(shí),它是真分?jǐn)?shù)。 3.分?jǐn)?shù)單位是的最小真分?jǐn)?shù)是(),最小假分?jǐn)?shù)是()。 4.寫出兩個(gè)大于的真分?jǐn)?shù)()和()。 (五)課堂小結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的特征,真分?jǐn)?shù)的分子比分母小,真分?jǐn)?shù)小于1;假分?jǐn)?shù)的分子比分母大或分子和分?jǐn)?shù)相等,假分?jǐn)?shù)大于或等于1。通過學(xué)習(xí),要會(huì)正確區(qū)分哪個(gè)分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù),哪個(gè)分?jǐn)?shù)是假分?jǐn)?shù),并會(huì)正確應(yīng)用概念靈活解題。 第二課時(shí) 一教學(xué)內(nèi)容

9、 假分?jǐn)?shù) 教材第70頁的例3。 二教學(xué)目標(biāo) 1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)帶分?jǐn)?shù),學(xué)會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的方法。 2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 三重點(diǎn)難點(diǎn) 掌握把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的方法。 四教具準(zhǔn)備 投影。 五教學(xué)過程 (一)導(dǎo)入 提問:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?什么叫真分?jǐn)?shù)?什么叫假分?jǐn)?shù)? 學(xué)生回憶并回答。 (二)教學(xué)實(shí)施 1.出示例3中的插圖。 提問:從圖中你知道了哪些分?jǐn)?shù)信息?其中一個(gè)同學(xué)說:“我吃了一個(gè)半”,怎樣

10、用分?jǐn)?shù)表示一個(gè)半? 老師隨著提問,出示下圖。 學(xué)生觀察圖,先獨(dú)立思考,然后指名回答,“一個(gè)半”是l+的和。 老師提示:1+的和可以寫成1。(板書:1) 2.再讓學(xué)生觀察插圖中其他幾個(gè)同學(xué)吃了多少個(gè)橙子?怎樣用分?jǐn)?shù)表示? 學(xué)生試著說一說,老師分另”板書:1,2,。 3.老師指出:像1,1,…這樣的分?jǐn)?shù),叫帶分?jǐn)?shù)。觀察這些帶分?jǐn)?shù)都是怎樣組成的?你會(huì)讀出這幾個(gè)帶分?jǐn)?shù)嗎?4,請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立舉出一兩個(gè)帶分?jǐn)?shù),讓學(xué)生讀一讀。 5.老師小結(jié):帶分?jǐn)?shù)都是由整數(shù)部分和分?jǐn)?shù)部分組成的,帶分?jǐn)?shù)都比1大。 6.指

11、出:有時(shí)根據(jù)需要,要把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。 (三)思維訓(xùn)練 做同一種零件,王師傅2小時(shí)做15個(gè),李師傅3小時(shí)做20個(gè)。誰做得快一些?(化成帶分?jǐn)?shù)再比較) (四)課堂小結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了什么是帶分?jǐn)?shù),并會(huì)正確地把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)。 第三課時(shí) 一教學(xué)內(nèi)容 第71頁的例4及“做一做”。 二教學(xué)目標(biāo) 1.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 2.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的意識(shí)。 三重點(diǎn)難點(diǎn) 掌握把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的方法。 四教具準(zhǔn)備

12、 投影。 五教學(xué)過程 (一)導(dǎo)入 (1)出示例4,請(qǐng)學(xué)生看圖說出假分?jǐn)?shù)。 老師指出:這里都把一個(gè)圓看作單位“1”。 提問:(l)它們的分?jǐn)?shù)單位分別是什么?它們各有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位? (2)怎樣把這幾個(gè)假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)? 學(xué)生以小組為單位討論第(2)個(gè)問題。 請(qǐng)小組代表發(fā)言:=1=2 請(qǐng)問:你是怎樣得到這兩個(gè)結(jié)果的? 學(xué)生匯報(bào),可以從以下兩個(gè)方面說:一種是看圖直接得出=1=2,一種是根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系得到結(jié)果。 老師強(qiáng)調(diào)指出:因?yàn)?個(gè)是1

13、,而8÷4=2,所以8個(gè)是2,也就是=8÷4=2 提問:這兩個(gè)結(jié)果都是什么數(shù)?你發(fā)現(xiàn)在什么情況下,假分?jǐn)?shù)能化成整數(shù)了嗎? 小結(jié):當(dāng)分子是分母的倍數(shù)時(shí),假分?jǐn)?shù)可以化成整數(shù)。 提問:的分子還是分母的倍數(shù)嗎?這種情況怎樣化?學(xué)生回答:根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系計(jì)算7÷3,商2表示7份中的6份,還剩1表示1份,是所以結(jié)果是2。 提問:化成帶分?jǐn)?shù),怎樣化? 學(xué)生獨(dú)立完成,寫在練習(xí)本上,然后集體訂正。 =6÷5=1 (二)小結(jié)。 假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的方法是什么? (1)分子是分母的倍數(shù)時(shí),化成整數(shù),用

14、分子除以分母,商是整數(shù)。 (2)分子不是分母倍數(shù)時(shí),化成帶分?jǐn)?shù),用分子除以分母,數(shù)的整數(shù)部分,余數(shù)是分?jǐn)?shù)部分的分子,分母不變。 9.指導(dǎo)學(xué)生完成教材第71頁的“做一做”。 學(xué)生口述方法及結(jié)果,全班同學(xué)判斷。 (四)思維訓(xùn)練 在中,a是非0自然數(shù)。當(dāng)a時(shí),它是真分?jǐn)?shù);當(dāng)a時(shí),它是假分?jǐn)?shù);當(dāng)a_時(shí),它能化成整數(shù)。 第四課時(shí) 一教學(xué)內(nèi)容 真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的練習(xí)課 教材第72一74頁練習(xí)十三的第1一13題。 二教學(xué)目標(biāo) 1.通過教學(xué),鞏固學(xué)生對(duì)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的認(rèn)

15、識(shí),并能正確地把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。 2.培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解題的能力。 3.培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。 三重點(diǎn)難點(diǎn) 綜合應(yīng)用分?jǐn)?shù)的意義及真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的知識(shí)解題。 四教具準(zhǔn)備 投影。 五教學(xué)過程 (一)導(dǎo)入 談話:前幾節(jié)課,我們研究了有關(guān)分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)? 學(xué)生回憶并回答。 老師:今天,我們就來應(yīng)用這些知識(shí)解題,看誰掌握得好。 (二)教學(xué)實(shí)施 1.完成教材第72頁的第1題。 讓學(xué)生在課本上填一填,并讀一讀。

16、 2.完成教材第72頁的第2題。 老師提示:把一個(gè)橢圓或一個(gè)六邊形看作單位“1”。 讓學(xué)生看圖在課本上寫出分?jǐn)?shù)。 提問:還可以把誰看作單位“1"?涂色部分占幾分之幾?學(xué)生自己確定單位“1",再看圖寫出分?jǐn)?shù),集體交流。 3.完成教材第72頁的第3題。 請(qǐng)學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義,聯(lián)系實(shí)際,作出判斷并說明理由。 4.完成教材第72頁的第4題。 學(xué)生獨(dú)立看圖寫出分?jǐn)?shù),并讀一讀。 提問:帶分?jǐn)?shù)是由幾部分組成的? 5.完成教材第73頁的第5題。 學(xué)生先自己試著填寫,然后匯報(bào)自己是怎樣想

17、的? 學(xué)生可以根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義直接寫出答案,也可以根據(jù)題意列出除法算式,再根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系寫出答案。 6.完成教材第73頁的第6題。 老師指導(dǎo)學(xué)生從左往右看,從左往右填。 7.完成教材第73頁的第7題。 學(xué)生獨(dú)立完成,說一說自己是怎樣想的? 8.完成教材第73頁的第8、9題和第74頁的第11題。指導(dǎo)學(xué)生仿照求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的方法列出除法算式,再根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系寫出答案。 9.完成教材第74頁的第10題。 請(qǐng)學(xué)生用假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色部分。 10.完成教材第74頁的第12

18、題。 讓學(xué)生看表回答教材上的問題,然后引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律。 11.完成教材第75頁的第13題。 學(xué)生根據(jù)題目要求寫出答案,并集體交流,說一說自己是怎樣想的,鞏固對(duì)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)意義的理解。 (四)思維訓(xùn)練 1.一個(gè)分?jǐn)?shù)號(hào)(a、b都是自然數(shù)),若2<a<6,3”、“<”或“=”。 (1)A=+,A()1。 (2)B=+,B()2。 (3)C=++,C()3 (五)課堂小結(jié) 通過今天的復(fù)習(xí),學(xué)會(huì)正確應(yīng)用真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí),靈活解決一些數(shù)學(xué)問題。 3、分?jǐn)?shù)的

19、基本性質(zhì) 第一課時(shí) 一教學(xué)內(nèi)容 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì) 教材第75頁的例1,第76頁“做一做”的第1題及第77頁練習(xí)十四的第1一5題。 二教學(xué)目標(biāo) 1.通過教學(xué),使學(xué)生歸納概括出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),并能理解分?jǐn)?shù)基本性質(zhì),運(yùn)用分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)解題。 2.培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力、抽象概括能力和觀察能力。 3.讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值。 三重點(diǎn)難點(diǎn) 抽象概括出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。 四教具準(zhǔn)備 每人3張同樣的正方形或長方形紙片。 五教學(xué)

20、過程 (一)導(dǎo)入 1.直接口答下面各題的商,說說是怎樣想的?根據(jù)什么知識(shí)? 120÷20=(12O×3)÷(30×3)=(120÷10)÷(30÷10)= (二)教學(xué)實(shí)施 1.教學(xué)教材第75頁的例1。 讓學(xué)生拿3張同樣的正方形或長方形紙片,分別對(duì)折一次、兩次、四次,平均分成2份、4份、8份,涂上顏色,分別用分?jǐn)?shù)表示涂色部分。 提示:你發(fā)現(xiàn)了什么?板書:==為什么相等?2.引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的分子、分母各是按照什么規(guī)律變化的?學(xué)生以小組為單位討論,請(qǐng)代表發(fā)言。 隨著學(xué)生匯報(bào),老師板書。

21、 (從左往右觀察)(從右往左觀蔡) 3.提問:你還能舉出這樣的例子嗎? 學(xué)生舉例,老師分別板書出來。 4.觀察以上例子,你得出什么結(jié)論?(學(xué)生討論,匯報(bào)。)板書:分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或者除以相同的數(shù)(0除外),分?jǐn)?shù)的大小不變。 提問:為什么0要除外?(學(xué)生討論) 小結(jié):分子和分母如果都乘上0,則分?jǐn)?shù)成為,而分?jǐn)?shù)的分母不能為O;又因?yàn)?不能作除數(shù),所以分?jǐn)?shù)的分子和分母也不能同時(shí)除以O(shè)。 5.提問:你能不能根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系和商不變的性質(zhì)來說明分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)? 6.完成教材第76頁“做一做

22、”的第1題。說一說自己是怎樣想的?學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)思考并說明思路。 7.完成教材第77頁練習(xí)十四的第1題。 學(xué)生先獨(dú)立涂色,然后比較大小并說明理由。 8.完成教材第77頁練習(xí)十四的第2題。學(xué)生獨(dú)立完成,說一說是怎樣比較的?可以把化成,也可以把化成,再比較。 9.完成教材第77頁練習(xí)十四的第3題。 學(xué)生兩人一組,由一人說一個(gè)分?jǐn)?shù),另一個(gè)人說出一個(gè)相等的分?jǐn)?shù)。 10.完成教材第77頁練習(xí)十四的第4題。 引導(dǎo)學(xué)生先應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),判斷哪幾個(gè)分?jǐn)?shù)是相等的,然后在直線上把這個(gè)點(diǎn)畫出來。 老師啟發(fā)學(xué)生

23、觀察,推算出每個(gè)分?jǐn)?shù)中分子與分母可以同時(shí)除以幾,得到一個(gè)與原分?jǐn)?shù)相等的分?jǐn)?shù)。 11.完成教材第77頁練習(xí)十四的第5題。 進(jìn)行口答練習(xí)。 (四)思維訓(xùn)練 1.一個(gè)分?jǐn)?shù)的分母不變,分子乘3,這個(gè)分?jǐn)?shù)的大小有什么變化嗎?如果分子不變,分母除以5呢? 2.在下面的括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。 9÷15===6÷()=()÷6 (五)課堂小結(jié) 通過本節(jié)的學(xué)習(xí),知道了什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),并會(huì)應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題。 第二課時(shí) 一教學(xué)內(nèi)容 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的運(yùn)用

24、 教材第76頁的例2和“做一做”的第2題以及第78頁練習(xí)十四的第6一10題。 二教學(xué)目標(biāo) 1.通過教學(xué),鞏固學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的理解和掌握,會(huì)運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解題。 2.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。 3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好習(xí)慣。 三重點(diǎn)難點(diǎn) 正確運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決問題。 四教具準(zhǔn)備 投影。 五教學(xué)過程 (一)導(dǎo)入 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),誰能說一說分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的內(nèi)容? 學(xué)生回憶并口頭回答。 (二)教學(xué)

25、實(shí)施 l.出示列2。把,化成分每是12而分?jǐn)?shù)的大中不變的分?jǐn)?shù)。 (1)提問:誰能說一說,在審題過程中要注意什么。 (2)學(xué)生審題,分析要點(diǎn):①分母是12;②大小不變。 (3)提問:想一想,怎樣使分母變?yōu)?2?要使分?jǐn)?shù)大小不變,分子應(yīng)怎樣變? 學(xué)生思考后再回答,然后請(qǐng)學(xué)生試著在課本上填寫。 老師以為例提示:先想分母3怎樣變成12,再想要使分?jǐn)?shù)大小不變,分子應(yīng)該怎樣變化。 板書:==== 提問:你是根據(jù)什么知識(shí)解決這個(gè)題的?應(yīng)注意什么問題? 小結(jié):注意分子和分母要同時(shí)乘或者除以0以外的相同數(shù)

26、。 2.完成教材第76頁“做一做”的第2題。 學(xué)生獨(dú)立完成,再集體訂正。 3.完成教材第78頁練習(xí)十四的第6、7、8題。 學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。 4.完成教材第78頁練習(xí)十四的第9題。 學(xué)生先獨(dú)立思考,然后集體交流方法。 可以都統(tǒng)一化成分子是1的分?jǐn)?shù),也可以統(tǒng)一化成分母是16的分?jǐn)?shù),然后進(jìn)行比較。 5.完成教材第78頁練習(xí)十四的第10題。 學(xué)生審題并思考方法,集體交流。 可以化成分母都是100的分?jǐn)?shù),也可以統(tǒng)一化成分母是50分?jǐn)?shù),再進(jìn)行比較。 (四)思維訓(xùn)練 寫出比小而比大的4個(gè)分?jǐn)?shù)。 2.填空。 (1)== (2)== (3)== (五)課堂小結(jié) 本節(jié)課我們鞏固了對(duì)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的理解,要會(huì)靈活運(yùn)用分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)解決問題。

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