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《再來一次》教案及反思 （第2課時） 琿春市第一實驗小學 高亞男 課題 9 我不是最弱小的 課時 第二課時 教者 高亞男 教 學 目 標 基本目標: 1、有感情地朗讀課文。 2、學習活用詞語。 3、懂得“專心去做、努力去做、堅持去做、再來一次”的重要意義。 發(fā)展目標：連詞說話或表演課文。 教學 重點 有感情朗讀課文。 教學 難點 活用詞語，讀好帶“？”和“!”的句子。 教具、 學具 多媒體課件 環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 課前 活動 導入 新課 復習 舊知 學習 新知 當堂 檢測 總結(jié) 提升 發(fā)表積累的好句好段 導入：今天我們繼續(xù)學習第9課 板題：9 我不是最弱小的 提示目標：（略） 1、 讀字組詞 二、檢查朗讀 一、 交流預習 出示文中重點詞語 全班反饋 隨機借助多媒體畫面理解運用部分詞語。 預設板書： 垂頭喪氣 難為情 不由自主 二、 指導感情讀對話部分 教師引導讀出疑問的語氣 。 語言訓練：如果你是小加，第二天你會怎么做？ 了解“！”，引導讀好帶“！”的句子。 小組讀文，評價 三、選擇學習： 分角色朗讀課文 連詞說話或表演課文 四、談收獲 五，作業(yè) 共同作業(yè)： 積累文中的好句好段。 選擇作業(yè)： 選詞造句或連詞寫話。 學生自主完成 齊讀課題 輪讀組詞或造句。 檢查學困生的朗讀 組內(nèi)交流 以小組匯報的形式，別的組補充 自由發(fā)表 組內(nèi)朗讀，組長評價，合格進入發(fā)展目標的學習 合格同學選兩顆星，沒合格同學選一顆星。 學生自由發(fā)表 根據(jù)分層學習完成情況選擇作業(yè) 培養(yǎng)學生良好的漢語學習習慣，為寫話積累素材。 檢查B生朗讀達標情況，為本節(jié)課做到保底打下基礎。 依據(jù)“先學后教，以學定教”的理念，讓生自主合作學習。針對預習中的問題，讓生通過組內(nèi)交流，進一步補充完善，既關注學困生，于無形之中也培養(yǎng)其他學生理解的能力。 此環(huán)節(jié)意在讓每個層次的學生都有所獲，將交流成果向全班展示，提升自信。 為了突破重點，讀好帶“？”的句子，設置此環(huán)節(jié)，通過師生評價，生生評價，在提高朗讀能力的同時，提高學生的思維及表達能力。 引導學生想象說話，培養(yǎng)想象和表達能力。 通過小組評價的方式引導學生對本節(jié)課的學習進行檢測，合格的同學可以進入選擇學習。 學生根據(jù)朗讀評價，按能力自主選擇。讓學生在不同層次上都有所收獲。 培養(yǎng)學生口語表達能力和語言思維能力。 板 書 設 計 9 我不是最弱小的 垂頭喪氣 不由自主 反思： 《再來一次》是義務教育朝鮮族學校延邊教育出版社三年級下冊的一篇敘事文。本課以小加“跳馬”為話題，通過一家三口的對話，用樸實而通俗的語言，生動地說明了“做一件事情，重要的并不是成功或失敗，而是要專心去做，努力去做，絕不能因為喪失信心而放棄”的道理，意在使學生從中感悟到，做事要勇敢，要有信心，不能怕失敗，要在失敗中吸取教訓和經(jīng)驗，勇敢地再來一次。 我講的第2課時。 根據(jù)市教育局提出的“以學為主，當堂達標”的理念，力爭做到先學后教，以學定教，多學少教。因為本班學生已經(jīng)養(yǎng)成了一定的自主、合作學習能力和預習的習慣，所以同學們在課上進行詞語交流，針對預習中的問題，讓學生通過組內(nèi)交流，進一步補充完善，既關注學困生，于無形之中也培養(yǎng)其他學生理解的能力。而全班匯報這一環(huán)節(jié)則讓每個層次的學生都有所獲，提升自信。 因為本課以對話為主，我讓學生在讀中去理解課文所講的道理。懂得疑問句的讀法，在反復引導，指導下，讓學生達到感情讀文，從而解決了重點。但由于備課還是不夠充分，所以在課上讀的還是比較少，這在以后的教學中，我會注意改正。