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《區(qū)域農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展》第一課時教學(xué)設(shè)計 湖南益陽南縣一中 張建軍 課題 區(qū)域農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展 課型 新 授 主備 張建軍 指導(dǎo) 柳明華 年級 高二 課時 1課時 課標 要求 1、了解美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件 2、理解并掌握美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點 3、通過對美國本土地形、氣候、農(nóng)業(yè)帶的判讀，培養(yǎng)學(xué)生讀圖獲取地理信息的能力、綜合分析問題的能力 教學(xué) 目標 知識與技能：1． 了解美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件。 2． 了解美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局特點以及主要農(nóng)作物帶的分布及發(fā)展條件。 過程與方法：1． 通過讀美國本土地形圖和氣候類型圖，分析美國發(fā)展農(nóng)業(yè)的自然條件。進而培養(yǎng)學(xué)生讀圖獲取地理信息的能力、綜合分析問題的能力。 2． 通過閱讀教材提供的材料，分析美國發(fā)展農(nóng)業(yè)的社會經(jīng)濟條件。 3． 初步學(xué)會通過多種途徑、運用多種手段收集關(guān)于美國農(nóng)業(yè)發(fā)展方面的地理信息，嘗試運用所學(xué)的地理知識和技能對地理信息進行整理、分析，并把地理信息運用于地理學(xué)習(xí)過程。 情感態(tài)度和價值觀： 激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣和動機，養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣。 重點 以某區(qū)域為例，分析該區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件、布局特點。 難點 如何根據(jù)圖文資料分析區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件。 教法 以自主合作探究為主。 知識 疏理 自然條件 一、美國發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利條件 農(nóng)業(yè)產(chǎn)值居世界首位 社會經(jīng)濟條件 世界最大的農(nóng)產(chǎn)品出口國 二、美國的農(nóng)業(yè)地區(qū)專門化 因地制宜，揚長避短，發(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢 導(dǎo) 學(xué) 案 教學(xué)過程 【預(yù)習(xí)思考題】 活動一、回憶必修二所學(xué)內(nèi)容 1、影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的主要因素 自然條件： 、 、 、 社會經(jīng)濟： 、 、 、 、 2、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點？我們在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中要遵循什么原則？ 特點： 季節(jié)性 周期性 地域性 原則： 活動二、美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件 1、優(yōu)越的自然條件： 結(jié)合美國地形圖和剖面圖、氣候類型分布圖，小組討論，回答問題。 C E F G A B D 平原 (1)讀《美國本土地形圖》，思考如下問題： ①填出下列字母代表的地形區(qū)、河湖、海洋名稱： B ，C ，D ，E ，F(xiàn) ②請描述美國的地形特征： ③分別分析美國地形對氣候、對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響？ (2)讀《美國本土氣候分布圖》，思考如下問題： ①簡述美國本土氣候特征。 ②分析美國氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。 (3)讀《地形剖面圖》，回答如下問題： ①圖中A城市所在區(qū)屬 氣候，其氣候特征為 。該氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)有何影響： 。 ②E 城市周邊的乳畜業(yè)十分發(fā)達，為什么？ 2、 優(yōu)越的社會經(jīng)濟條件 閱讀以下材料，回答農(nóng)業(yè)的相關(guān)問題。 材料：人口猛增，世界農(nóng)產(chǎn)品市場迅速擴大，糧價大幅度上漲，促進了美國農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化。農(nóng)業(yè)的機械化緩解了人少地多的矛盾；農(nóng)業(yè)生物技術(shù)革命、化學(xué)革命以及經(jīng)營管理革命，從培育雜交玉米品種，到化肥的增施，到提高效益，起到了決定性的作用。到20世紀50年代初期，美國基本上實現(xiàn)了農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化。中部平原成為世界谷物主要產(chǎn)地，玉米、小麥、黑麥、燕麥等農(nóng)產(chǎn)品在世界上占有重要地位。 ①根據(jù)以上材料分析歸納影響美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的社會經(jīng)濟條件。 ②這些因素分別對美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有何影響？ 活動三、美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地區(qū)專門化 1、 美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局最主要特征 概念：指一個地區(qū) 生產(chǎn)一種或幾種農(nóng)畜產(chǎn)品，在全國范圍內(nèi)形成 。 依據(jù)：各地區(qū)的自然條件，社會經(jīng)濟條件，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的客觀要求。 目的：對種植業(yè)和畜牧業(yè)進行合理布局，以獲取 。 2、 主要布局 帶 帶 帶 帶 3、讀以下材料，思考并回答問題。 美國在第一次世界大戰(zhàn)前后，受世界小麥價格上揚的利益驅(qū)使，大幅度開墾西部地區(qū)土地，種植小麥。1930年前后連續(xù)干旱，引發(fā)了一場著名的“黑風(fēng)暴”。 ①．引發(fā)“黑風(fēng)暴”的地區(qū)是圖中________處。 ②．圖中兩個B處，作物一樣，但B1處種植________，B2處種植________。 ③．美國的乳畜業(yè)主要分布在圖中字母________處，因為該處具備發(fā)展乳畜業(yè)的兩個主要區(qū)位條件：一是____________________________，二是____________________________。 ④．從美國農(nóng)業(yè)帶分布圖上，可以反映出美國農(nóng)業(yè)特點是(　　) A．農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)專門化 B．農(nóng)業(yè)一體化 C．農(nóng)業(yè)高度機械化 D．農(nóng)業(yè)集約化 ⑤．從地形和氣候條件來分析E農(nóng)業(yè)區(qū)（帶）形成的原因。 ⑥．F農(nóng)業(yè)帶為 ，該區(qū)的氣候類型是 氣候，其氣候特征是 ，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有何影響 。 ⑦．美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點的好處是___________________________________。 【評估檢測題】 1．下列哪一項不是美國中部平原發(fā)展農(nóng)業(yè)的優(yōu)越的區(qū)位條件(　　) A．地勢平坦開闊，土壤深厚肥沃 B．氣候溫和，降水豐富 C．人口眾多，勞動力資源豐富 D．水陸運輸便利，構(gòu)成四通八達的交通運輸網(wǎng) 2．加利福尼亞州的沿海地區(qū)，土地利用方式由粗放的放牧業(yè)→大田作物→蔬菜、水果、乳酪為主體的方向轉(zhuǎn)變。影響這種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的首要因素是(　　) A．經(jīng)濟效益 B．交通運輸條件 C．國家的政策與法規(guī) D．優(yōu)越的自然條件 讀以下地形剖面圖，回答3-4問題。 3.下列地理現(xiàn)象敘述正確的是（ ） A．①處受寒流影響，形成熱帶荒漠帶 B．②處是大陸板塊與大陸板塊碰撞形成的 C．③處所在地形區(qū)易出現(xiàn)寒潮、颶風(fēng)等災(zāi)害天氣 D．④處北部鐵礦儲量豐富 4．關(guān)于該國農(nóng)業(yè)的敘述，不正確的是（ ） A. 糧食總產(chǎn)量居世界首位 B．農(nóng)業(yè)生產(chǎn)高度專業(yè)化 C．小麥出口量居世界首位 D．咖啡、可可、天然橡膠等熱帶農(nóng)產(chǎn)品進口量最大 讀“美國農(nóng)業(yè)帶分布示意圖”，完成5～6題。 5．表示畜牧和灌溉農(nóng)業(yè)帶的序號是(　　) A．⑥　　　　　　　B．⑦ C．⑧　　　　　　　D．⑨ 6．①農(nóng)業(yè)帶的自然條件是(　　) A．氣候溫暖濕潤 B．無霜期短 C．土地貧瘠 D．市場廣闊 下圖為中國和美國的部分地區(qū)，陰影部分為玉米帶。讀圖，回答7～8題。 7．我國東北玉米帶和美國玉米帶所共同具備的有利自然條件是(　　) ①熱量豐富，生長期長?、诘貜V人稀　③夏季降水豐富，且灌溉水源充足?、艿貏萜教埂、萃寥婪饰? A．①④⑤ B．②③④ C．②④⑤ D．③④⑤ 8．中美兩國玉米帶所共有的社會經(jīng)濟條件是(　　) ①勞動力充足?、跈C械化程度高　③市場廣大?、軓?fù)種指數(shù)高　⑤交通運輸便利 A．①③⑤ B．②④⑤ C．②③⑤ D．①④⑤ 一、情境導(dǎo)入:讓學(xué)生看三則材料，然后得出美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點，引入課題。 二、自主尋疑：指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合導(dǎo)學(xué)案里的預(yù)習(xí)思考題認真預(yù)習(xí)美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件和地區(qū)專門化生產(chǎn)部分的教材，并獨立完成學(xué)案，自學(xué)要求：畫記書中重要的知識點和關(guān)鍵詞；圖文結(jié)合；對教材內(nèi)容和思考題進行自我質(zhì)疑，把不懂的地方記錄下來。教師巡視、督促、個別指導(dǎo)、反饋學(xué)情。 三、合作質(zhì)疑：對于教材中和預(yù)習(xí)思考題中存在的疑難問題在小組內(nèi)提出并討論交流,學(xué)生之間相互幫助，相互質(zhì)疑，組內(nèi)解決不了的疑難點記錄下來。教師督促、小組指導(dǎo)、反饋學(xué)情。 四、探究釋疑：學(xué)生提出各組或各自的疑難問題，或者由老師根據(jù)課程標準及教材提出重難點和易錯易混點，全班共同討論、探究、評議，生生互動，師生互動，解答疑難點、薄弱點、易錯易混點。教師適時引導(dǎo)、點撥、點評。 五、提煉升華：在探究釋疑的同時，老師引導(dǎo)學(xué)生提煉出知識體系及相關(guān)方法。 六、評估檢測：運用所學(xué)的知識與方法，要求學(xué)生在3～5分鐘內(nèi)獨立完成檢測評估題。老師督促、反饋學(xué)情。 七、反饋化疑：，針對評估檢測題完成情況，學(xué)生相互檢查，相互評議，老師做好點拔、點評，解決最后遺留問題，且一定要督促學(xué)生各自糾錯。 教學(xué)反思: