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《獅子和鹿》教學設計 　　　　　　　　　　　　　　第２課時 教學目標： １、正確、流利、有感情地朗讀課文。Ａ ２、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所包含的道理。Ｂ ３、培養(yǎng)獨立閱讀能力。Ｃ ４、自讀自悟，整體感知。討論交流、理解寓意。感情朗讀，加深理解。 ５、明白的：不要光圖美麗的外表，更要講實用；美和實用都有存在的價值。Ｃ 重點： 理解小鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。 難點： 了解故事所蘊含的道理。 　　一、導入。 1、師：大森林里來了兩位新朋友，看——這是誰？一只怎樣的獅子？這是誰？一只怎樣的鹿？（出示圖片） 2、今天，我們學習28課《獅子和鹿》，請跟老師板書課題。28課上面的紅色的星號﹡表示什么意思？略讀課文有哪些要求呢？請讀讀書上的提示卡。 3、讀了提示卡，我們要完成哪些任務呢？ （1）了解課文講了一個什么故事，再聯(lián)系實際說說自己的體會。（2）《陶罐和鐵罐》《獅子和鹿》有哪些相同的地方？ 　　二、初讀感知，自學生詞。 1、明確了學習目標，讓我們自由讀文，要求讀準字音，讀通句子，把課文讀正確、流利、有感情。 2、剛才大家讀得很認真。這些詞語會讀嗎？ a、一共4行，郝杰偉第1行，張惠睿第2行，侯帥祺第3行，張瑜第4行。大家注意，讀對了請跟讀，讀錯了糾正他。齊讀1遍。 b、請看老師用紅色標出的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（多音字）誰會組詞？全班齊讀。 3、字詞過關了，課文讀得怎樣呢？我請7名同學讀讀課文，宋少輝第1自然段，張春燕第2，席彥錚第3，李墨涵第4，劉瑞香第5，高雅馨第6，李欣睿第7，要求做到字正腔圓、感情充沛。其他同學邊聽邊思考：這篇課文講了一件什么事？ 　　三、從句入手，自主探究。 　　1．師：課文緊緊圍繞美麗的角和難看的腿寫的。（板書：角　腿）在遇到獅子前后，小鹿對于自己“美麗的角”和“難看的腿”有什么不同的看法，請同學們在課文中畫出相關的句子。 a、在沒遇見獅子之前，小鹿喜歡自己的角嗎？（喜歡）你是從小鹿說得哪句話知道的？ ◆“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！” ①這句話里把角比作了什么？看見過珊瑚嗎？老師把它們帶來了。（出示珊瑚圖）對比這兩幅圖，你有什么感受？ ②是?。『５椎纳汉鞫嗝腊。⌒÷褂闷恋纳汉鱽肀扔髯约旱慕?，可見它心里很喜歡自己的角。你能帶著喜愛之情再讀讀這句話嗎？（指名讀）（學生互評） ③這個句子還有一個特色，就是用“多么……多么”使感情更強烈，表達更豐富。你能用“多么……多么……造句嗎? 我的眉毛多么濃，我的眼睛多么亮。 小紅多么活潑，多么可愛！ 　　b、小鹿喜歡自己的角，他喜歡自己的腿嗎？（不喜歡）你是從小鹿說的哪句話看出來的？ 　　◆“哎！這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！” ①說這句話時小鹿的表情怎樣？（小鹿不禁撅起了嘴，皺起了眉頭）。你覺得這時鹿的心情會怎樣？（討厭、抱怨）咱們就撅起嘴，皺起眉頭，帶著抱怨的心情來讀這句話。（指名讀）（全班表演讀） c、獅口逃生后，小鹿長度改變了對角和腿的看法，你是從小鹿說的哪句話看出來的？ ◆“兩只美麗的角差點送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”（板書：差點送命　獅口逃生） 　　①小鹿是怎樣獅口逃生的？誰來讀讀第6自然段。 ②經(jīng)歷了了獅口逃生的小鹿深有感觸地說——生接讀“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。 　　d．四人小組合作探究： 通過《獅子和鹿》的故事，你們明白了哪些道理呢？ 27課和28課有哪些相同之處？ 生匯報交流。 1、尺有所短，寸有所長，任何事物都不可能完美無缺。2、各有所長，正確對待 3、取長補短，相得益彰 相同點：1、各有所長，正確對待 2、以故事講道理。 五、布置作業(yè) 1、《獅子和鹿》這篇寓言收集在里，《伊索寓言》是古希臘文學的瑰寶，《龜兔賽跑》《農(nóng)夫和蛇》、《狼和小羊》等都是這本書中膾炙人口的經(jīng)典寓言故事。希望大家課下讀一讀《伊索寓言》。 28、獅子和鹿 鹿的角：精美別致 差點送命 鹿的腿：太細了 獅口逃生 各有所長，正確對待 作業(yè)： 一、給父母講一講《獅子和鹿》的故事。A 二、寫比喻句。Ｂ １、我的角好像　　　　　　　　　。 ２、　　　　　　　　　，好像　　　　　　　　。 三、學習了《獅子和鹿》這篇課文，說說你明白了什么道理？C 四、課余時間閱讀《伊索寓言》。B