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第二單元單元備課 主備人：陸紅平 單元教學(xué)內(nèi)容：《4翻越遠(yuǎn)方的大山》《雪兒》《花瓣飄香》《習(xí)作2》《練習(xí)2》 單元教學(xué)目標(biāo)： 1、 學(xué)會(huì)本單元30個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。背誦課文，用課后重點(diǎn)詞進(jìn)行造句訓(xùn)練。 2、寫一篇描寫人物的作文。 3、給孩子以正確的導(dǎo)向，教會(huì)他們面對(duì)挫折，使孩子形成積極的人生態(tài)度，對(duì)孩子進(jìn)行真、善、美的熏陶。 單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、通過學(xué)習(xí)課文，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。 2、了解劉翔的不斷進(jìn)取、不斷超越自我的過程，體會(huì)他成功背后所付出的艱辛努力。 3、通過對(duì)課文重點(diǎn)詞句的理解和對(duì)課文空白處的想象，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會(huì)“我”的美好心靈。 4、抓住關(guān)鍵詞通過充分地朗讀，體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。 5、說出表示顏色的詞語；熟記8條成語和古詩《清明》；討論“關(guān)于春游的建議”。 教學(xué)方法： 1、通過學(xué)習(xí)課文，復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。 2、在教學(xué)過程中，通過特定情境的創(chuàng)設(shè)，以形促讀，以境促悟，讓學(xué)生在讀中生情、悟中激創(chuàng) 課時(shí)安排： 《翻越遠(yuǎn)方的大山》 2課時(shí) 《雪兒》 2課時(shí) 《花瓣飄香》 2課時(shí) 《習(xí)作2》 2課時(shí) 《練習(xí)2》 3課時(shí) 單元檢測 2課時(shí) 總計(jì)： 13課時(shí) 4、《翻越遠(yuǎn)方的大山》 主備人：陸紅平 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。 3、學(xué)習(xí)劉翔不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的進(jìn)取精神，同時(shí)明白前進(jìn)道路上的一些困難看似不可戰(zhàn)勝，但只要堅(jiān)持不懈地努力，總有超越的時(shí)候。 教學(xué)重點(diǎn)：了解劉翔的不斷進(jìn)取、不斷超越自我的過程，體會(huì)他成功背后所付出的艱辛努力。 教學(xué)難點(diǎn)：能從劉翔的故事中獲得啟示。 養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：1.自主課前預(yù)習(xí)。 2.積極動(dòng)腦，認(rèn)真思考。 教具準(zhǔn)備：課件、小黑板、配套光盤 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。 教學(xué)過程： 月 日 星期 第 周 計(jì)： 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知目標(biāo)：掌握本課生詞新詞。 能力目標(biāo)：能正確書寫生字、正確、流利、有感情地朗讀課文。 情感目標(biāo)：初步感知?jiǎng)⑾璨粩噙M(jìn)到，不斷超越自我的進(jìn)取精神。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課生詞新詞，能正確書寫生字、正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)過程： 一、視頻引路、導(dǎo)入課題： 1、播放劉翔跨欄的視頻。 2、你們認(rèn)識(shí)他嗎？誰能介紹一下他？（多找?guī)酌瑢W(xué)，教師適當(dāng)補(bǔ)充） 3、你們想不想知道他是如何變成“跨欄王”的？下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)他寫的這篇文章。（板書課題：翻越遠(yuǎn)方的大山） 二、活動(dòng)一：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。 1、學(xué)生自讀課文，出示教學(xué)要求： （1）朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。 （2）聯(lián)系上下文或查閱工具書理解詞義，讀懂課文。 （3）思考如下問題： ①“大山”指的是什么？ ②文中有哪些表示時(shí)間的詞語？ ③劉翔是怎樣一步步打敗約翰遜的？ 2、學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)。 3、檢查自學(xué)情況。 （1）出示生字詞，指名認(rèn)讀，開火車讀。 跨欄 田徑 決賽 希臘 雅典 國際 隱隱 成績 紀(jì)錄 吶喊 當(dāng)初 祝賀 遙不可及 風(fēng)馳電掣 讀音注意：掣 字形區(qū)分：紀(jì) 記 （2）指名分自然段讀課文，師相機(jī)指導(dǎo)讀易錯(cuò)、難讀的句子。 文中有兩處問句，要讀好疑問的語氣。 4、學(xué)生回答教師提出的問題。 （1）誰能說說“大山”指的是什么？ （2）文中有哪些表示時(shí)間的詞語？ （3）劉翔是怎么樣一步步打敗約翰遜的？從這你體會(huì)到了什么？ 自由讀課文，想一想，你有什么不懂的地方？ 提出疑問，師生共同解決。 三、活動(dòng)二：再讀課文，繼續(xù)感知。 1、播放錄音。 學(xué)生選擇自己喜歡或讀得最好段落進(jìn)行朗讀。 2、用自己的語言概括文章講了一件什么事。 四、活動(dòng)三：識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。 月 日 星期 第 周 計(jì)： 課時(shí) 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知目標(biāo)：了解劉翔成功的過程，感受他不斷超越自我的精神。 能力目標(biāo)：能有感情地朗讀課文。 情感目標(biāo)：能夠從劉翔身上得到某種啟示。 教學(xué)重點(diǎn)：了解劉翔成功的過程，感受他不斷超越自我的精神 教學(xué)過程： 一．活動(dòng)一：復(fù)習(xí)鞏固。 1、聽寫詞語。 跨欄 吶喊 紀(jì)錄 背影 風(fēng)馳電掣 遙不可及 2、同桌互批，訂正錯(cuò)字。 3、說說由第一行詞語，你想到了文中的哪個(gè)人物？第二行詞語又讓你聯(lián)想到了文中的哪個(gè)人物？為什么？ 過渡：下面讓我們一起讀讀課文，去了解劉翔的心路歷程。 二、活動(dòng)二：研讀文本，感受歷程。 1、自由讀全文，說一說，文中的哪一句話點(diǎn)明了題目？ 2、出示：那一刻我才回過神來：這一切都是真的，我成功地翻越了遠(yuǎn)方的大山??！ （1）這段話在文中起著什么作用？（總結(jié)全文，呼應(yīng)開頭，點(diǎn)明主旨的作用） （2）這句話后面的“！”表示什么？應(yīng)該用什么樣的感情來讀這句話？（激動(dòng)、欣喜） 3、“遠(yuǎn)方的大山”指的是什么？你是從文中哪兒找出來的？ （1）把約翰遜比作大山，說明了什么？啊個(gè)詞語也說明了這一點(diǎn)？（奢望） （2）“遙不可及”是什么意思？（非常遙遠(yuǎn)，難以得到的東西）你從中體會(huì)到了什么？（“我”和約翰遜相差甚遠(yuǎn)） （3）指導(dǎo)朗讀。這句話應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？（應(yīng)該用無可奈何的語氣來讀，重讀“根本就不敢”“遙不可及”“更別提”） （4）能說說此時(shí)劉翔的心情嗎？展開想象談一下。 過渡：那么，劉翔是怎樣成功翻越這座大山的呢？讓我們一起來讀讀第3-10自然段。 4、上節(jié)課我們找出了文中許多表示時(shí)間的詞語，這些表示時(shí)間的詞語見證了劉翔不斷努力，不斷進(jìn)步的過程，下面讓我們一起來讀讀課文，然后填表吧！ 時(shí)間 “我” 約翰遜 2001年 2002年 2003年 2004年 （1）學(xué)生自由填表讀課文，填表。 （2）全班交流。 ①誰能來說說2001年“我”和約翰遜的表現(xiàn)？ ②“風(fēng)馳電掣”是什么意思？由這個(gè)詞語你想到了哪些事物？ ③如果你也是其中的一名觀眾，你在感受約翰遜風(fēng)馳電掣的速度時(shí)，心里會(huì)想些什么？ ④作業(yè)一名一直以來把約翰遜當(dāng)作自己目標(biāo)的運(yùn)動(dòng)員，劉翔此時(shí)心里是怎么想的？ ⑤從這句話中，你體會(huì)到了什么/（“我”決心趕超約翰遜） ⑥那么，2002年出現(xiàn)了怎樣的情況呢？ ⑦當(dāng)看到約翰遜的背影時(shí)，“我”心里又會(huì)想些什么？ 過渡：在不斷的訓(xùn)練中，在堅(jiān)定的決心下，“我”的成績?cè)絹碓胶?，進(jìn)入決賽的機(jī)會(huì)也越來越多，和約翰遜過招的次數(shù)也越來越多。 ⑧在2003年的近10次比賽中，“我”和約翰遜的差距終于縮小了！文中的哪句話告訴我們這一點(diǎn)？（我屢屢拿第二，而約翰遜總是拿第一！） ⑨你從“總是”和“！”體會(huì)到了什么？ ⑩三年的時(shí)間，“我”的進(jìn)步是神速的。請(qǐng)你想一想，“我”都進(jìn)行了哪些艱苦的訓(xùn)練(在想象和交流中去感受劉翔的堅(jiān)持不懈和努力付出。） 出示： 展開想象寫話： ***中，我 ； 風(fēng)刀霜?jiǎng)χ校?； 身染疾病時(shí)，我； 別人休息時(shí)，我 ； …… ?雖然“我”在不斷進(jìn)步，但是約翰遜這座大山依然橫在“我”的面前，而“我已經(jīng)站在山腳下”！ ?2004年又是怎樣的情況呢？ “久久等待的那一天”指是什么？ “我”的成績是多少？此時(shí)“我”心里怎么想？為什么反而迷糊了？ 展開想象：如果你是一名體育記者，你會(huì)如何祝賀劉翔？ 師生合作：師當(dāng)劉翔，生當(dāng)體育記者。 聽到你們的祝賀聲，“我”才回過神來。（齊讀：那一刻我才回過神來：這一切都是真的，我成功翻越了遠(yuǎn)方的大山?。? “那一刻”指的是什么？（約翰遜祝賀“我”的時(shí)候） “這一切”指的是什么？ 指導(dǎo)朗讀：你覺得這句話應(yīng)該怎么讀？ 三、活動(dòng)三：感情精神，進(jìn)行教育 1、你從劉翔身上感受到了一種什么樣的精神？ 2、在生活中，你有崇拜的人嗎？你打算怎樣努力來超越自己崇拜的人呢？ 四、活動(dòng)四：拓展延伸，豐富積累。 1、你知道劉翔的哪些名言？ 2、你還知道哪些運(yùn)動(dòng)員的名字？簡述有關(guān)他（她）的故事 5.《雪兒》 主備人：陸紅平 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、憑借對(duì)課文的朗讀、感悟，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會(huì)“我”的美好心靈。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 通過對(duì)課文重點(diǎn)詞句的理解和對(duì)課文空白處的想象，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會(huì)“我”的美好心靈。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 月 日 星期 第 周 計(jì)： 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 初讀課文，理解文中的生字新詞，理清文章脈絡(luò)。 教學(xué)重點(diǎn)： 正確、流利地朗讀課文。 掌握生字的讀音和字形， 教學(xué)過程： 一、質(zhì)疑導(dǎo)入、提示課題。 1、世間有各種各樣的感情，你體會(huì)過人與動(dòng)物之間的真情嗎？今天，老師為小朋友們帶來一個(gè)發(fā)生在受傷的孩子和受傷的鴿子之間的感人故事，題目是：雪兒。 （板書：注意“雨”字頭的寫法，齊讀，注意“兒”讀輕聲） 2、讀了課題，你想提什么問題嗎？ 二、活動(dòng)一：初讀課文，整體感知。 1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音。長句子要多讀幾遍。 2、檢查自學(xué)效果。 （1）出示生字：媚敷弧喃剩鴿撿哀悠阻忠遞盼線慰 指名讀，要求聲音響亮，讀音正確。其他同學(xué)仔細(xì)聽，讀對(duì)了掌聲送給他，有錯(cuò)誤舉手糾正。 （2）出示詞語 明媚的春天美麗的弧線艱難險(xiǎn)阻飄飄悠悠千山萬水輕輕捧起十分快慰 要求不但要讀準(zhǔn)確，還要讀好，把詞語的意思讀出來①指名讀②評(píng)價(jià)③再指名讀④齊讀 （3）交流讀書收獲：通過初讀課文，你已經(jīng)知道了什么？ 三、活動(dòng)二：再讀課文，理清脈絡(luò) 1、自由練讀課文，不但要注意聲音，還要表情。 2、采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節(jié)朗讀課文。 3、默讀課文，完成填空。①爸爸帶回，我為雪兒，盼望。 ②聽爸爸說雪兒是，我更盼望。 ③雪兒展開，我望著心里。 這三句話分別是哪些自然段的主要意思？ 4、小結(jié) 四、活動(dòng)三：出示生字，指導(dǎo)書寫 1、范寫，明確注意點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)“剩、慰” 2、練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。 月 日 星期 第 周 計(jì)： 課時(shí) 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，理解“我”對(duì)雪兒的感情，體會(huì)“我”的美好心靈和可愛形象。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 理解課文段與段之間的聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文， 教學(xué)過程： 一、出示圖片，激情導(dǎo)入 1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《雪兒》，你們看，雪兒飛來了！ （出示展示飛翔的雪兒圖）同學(xué)們，這就是雪兒，你們喜歡雪兒嗎？請(qǐng)你說一句喜歡它的理由。 2、可是有一天，你們喜歡的雪兒受了傷。（出示受傷的雪兒圖）它飛不起來了，你看，它的眼睛里充滿了哀傷。你看到了這樣的情景心里怎樣？你會(huì)怎么辦呢？ 3、你們說得真好，我們知道作者此時(shí)正受傷在家，十分孤獨(dú)寂寞，她看到受傷的雪兒，又會(huì)怎么想呢？ 4、相似的遭遇使作者對(duì)雪兒格外同情，那么她又是怎樣對(duì)待雪兒的呢？ 二、活動(dòng)一：細(xì)讀課文，朗讀感悟 （一）學(xué)習(xí)課文2、3小結(jié) 1、默讀課文2、3自然段?！拔摇焙桶职质窃鯓訉?duì)待雪兒的？ 劃出有關(guān)句子，圈出重點(diǎn)詞。 （生讀、畫、師巡視） 2、交流。 3、你覺得他讀得怎么樣？ 4、小黑板出示：“從此，我天天和雪兒一起到陽臺(tái)上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云……” ①我和雪兒一起到陽臺(tái)上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云，心里會(huì)怎樣想呢？ ②是啊，這句話不僅要讀出對(duì)雪兒的憐愛，還要讀出作者對(duì)雪兒能早日展翅飛翔的盼望，以及自己對(duì)外面世界的向往，想聽聽老師是怎么讀的嗎？（范讀） ③讀得怎么樣？你們也想讀得和老師一樣好嗎？要想讀得好，不但要注意聲音，還要注意表情。（自由練讀、指名讀、齊讀） 5、從爸爸那里，我知道了什么？ 6、雪兒如此勇敢、忠誠，是人們的好幫手，于是（引讀） 誰能讀好這一段呢？（指名讀） （二）學(xué)習(xí)課文（4—6節(jié)） 1、在作者的細(xì)心照料下，她的盼望終于實(shí)現(xiàn)了。指名讀第4節(jié) 2、雪兒終于又能展翅飛翔了。（出示展翅飛翔的雪兒圖）看到雪兒的傷好了，你的心情怎樣？（高興、激動(dòng)） 3、文中的“我”的心情和我們一樣，課文第4小節(jié)中哪一句話寫出來了？請(qǐng)找出來。 4、誰能用高興的心情讀好這一段？請(qǐng)大家練讀。指名讀。 5、聽了你的朗讀，老師仿佛看到了雪兒在藍(lán)天中飛翔，老師也想讀一讀，可以嗎？請(qǐng)聽老師朗讀第3句，你們邊聽邊想象，雪兒在空中是怎么飛翔的？你覺得它飛得怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生從“托”、“劃”、“美麗的弧線”等詞上體會(huì)雪兒動(dòng)作的有力，姿態(tài)的優(yōu)美） 6、雪兒不但能飛，而且飛得矯健有力、姿態(tài)優(yōu)美，你們想和雪兒一起飛嗎？讓我們配上輕快音樂一起朗讀第4小節(jié)，邊讀邊和雪兒一起飛吧！（配樂表演讀） 7、看到雪兒終于翱翔在藍(lán)天，這時(shí)，你想對(duì)雪兒說些什么呢？ 8、此時(shí)，翱翔在藍(lán)天的雪兒，它的心情又如何呢？它會(huì)對(duì)照顧它，關(guān)心它的小姑娘說些什么呢？ 9、是啊，當(dāng)我孤獨(dú)寂寞的時(shí)候，是雪兒給我?guī)砹丝鞓?。?dāng)雪兒翅膀受傷時(shí)，是“我”挽救了它的生命，給了它悉心的照顧。我和雪兒相依相伴了這么久，我們之間已產(chǎn)生了深厚的感情?，F(xiàn)在要分別了，多么讓人舍不得呀！請(qǐng)同學(xué)們帶著依依不舍的心情朗讀第五自然段。 （1）自由讀。 （2）指名讀。 （3）挑戰(zhàn)讀。 （4）齊讀。 10、“我”對(duì)雪兒依依不舍，雪兒飛走了，“我”為什么還感到十分快慰呢？ 11、齊讀最后一節(jié)。 三、活動(dòng)二：總結(jié)全文，遷移練習(xí) 1、這篇課文主要寫了文中的“我”幫助受傷的雪兒，讓雪兒重新飛向藍(lán)天的故事，在與雪兒相識(shí)相伴的日子里，我們建立了深厚的感情。 2、有自己喜愛的小動(dòng)物嗎？你們之間發(fā)生了怎樣的故事？愿意把它寫下來嗎？…… 6、《花瓣飄香》 主備人：陸紅平 教學(xué)目標(biāo)： 　 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。 　 2、結(jié)合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語。 　 3、抓住關(guān)鍵詞通過充分地朗讀，體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。 抓住關(guān)鍵詞通過充分地朗讀，體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。 教學(xué)準(zhǔn)備：一束月季花、多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 月 日 星期 第 周 計(jì)： 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課生字，理解"不知所措""惶恐""紅艷艷"等詞語。 2、初步理解文章內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn)： 正確、流利地朗讀課文。 掌握生字的讀音和字形。 教學(xué)過程： 　　一、活動(dòng)一：引入情境，初讀課文 　　1、出示一束月季花，展示在講臺(tái)上。同學(xué)們，老師給你們帶來了什么？，這是今天清晨老師特意從花市場買來的，仔細(xì)觀察一下，說說月季花怎么樣？你們喜歡嗎？（啟發(fā)學(xué)生看看樣子，聞聞香味）紅艷艷的花朵在綠葉襯托下顯得真美，還不時(shí)散發(fā)出淡淡的清香。老師和同學(xué)們一樣喜歡，有一位小女孩，她也很喜歡，大家想認(rèn)識(shí)她嗎？讓我們一起走進(jìn)今天我們要學(xué)習(xí)的課文。 　　2、板書課題：花瓣飄香 　　3、齊讀課題。 　　4、同學(xué)們?cè)谡n前已經(jīng)預(yù)習(xí)了，能把課文讀通嗎？愿意來讀給大家聽的請(qǐng)舉手。看看課文，該請(qǐng)幾位同學(xué)來讀比較好呢？提示學(xué)生：課文寫了哪幾個(gè)時(shí)間段中發(fā)生的事？請(qǐng)你找出表示時(shí)間的詞語?！　〕鍪荆阂惶烨宄浚?）、幾天后的一個(gè)清晨（3-10）、第二天早晨（11） 　　第二部分比較長，請(qǐng)兩位同學(xué)讀，3-5、6-10，請(qǐng)4位同學(xué)來讀，其他同學(xué)可得仔細(xì)聽，生字讀準(zhǔn)了沒有、句子讀通了沒有，他們讀完請(qǐng)你發(fā)表意見。（出示詞語讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀和理解，有助于更好地理解課文內(nèi)容。） 　　5、學(xué)生分段朗讀，讀中相機(jī)正音，讀后學(xué)生評(píng)價(jià)，教師給予肯定性評(píng)價(jià)。 　　6、知道課文講了一件什么事嗎？誰來說說。（小女孩摘花瓣送媽媽） 　　結(jié)合進(jìn)行板書：摘花瓣 　　二、活動(dòng)二：引導(dǎo)自學(xué)，讀中感悟。 　　1、圍繞小女孩“摘花瓣”這件事，同學(xué)們想深入了解哪些？教師激發(fā)學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生提問。（出示學(xué)生提出的問題） 　　⑴怎么摘花瓣的？ 　　⑵為什么只摘花瓣呢？ 　?、钦ò曜鍪裁?？ 　　2、同學(xué)們提出了這么幾個(gè)有價(jià)值的問題，那下面該怎么辦呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀書解決行嗎？就請(qǐng)大家對(duì)照問題去讀讀相應(yīng)的課文段落，圈圈畫畫，同桌兩人還可以進(jìn)行討論。 　　3、同學(xué)們自己讀讀課文，這三個(gè)問題都讀懂了嗎？指名回答。 　　4、這篇課文描繪的情境美，展現(xiàn)的人物美，課文的語言也很美，想不想再去細(xì)細(xì)地讀讀。 學(xué)生細(xì)讀課文。 月 日 星期 第 周 計(jì)： 課時(shí) 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、懂得為什么說小女孩是一個(gè)懂事的好孩子，體會(huì)小女孩的一片愛心。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 借助語言文字培養(yǎng)學(xué)生敬愛父母的美德，陶冶高尚情操。 教學(xué)過程： 　　一、活動(dòng)一：探究問題1，學(xué)習(xí)第2段。 　　1、怎么摘花瓣的？在哪一節(jié)？出示段落2，指名讀，你覺得小女孩摘花瓣時(shí)怎樣？從哪些地方體會(huì)出來的？（體會(huì)：俯在、小心地摘、雙手捧著、飛快地） 　　2、交流摘花的動(dòng)作。 　　3、誰來把小女孩摘花瓣的情形演演。都想演，恐怕花瓣摘光了，咱們商量一下，就請(qǐng)一位同學(xué)來演。學(xué)生上臺(tái)表演小女孩摘花瓣的情形。 　　4、學(xué)生評(píng)價(jià)。 　　5、請(qǐng)表演學(xué)生自己說說：（從這些詞語可以看出這是一個(gè)怎樣的女孩？） 　　你摘花瓣時(shí)動(dòng)作那么輕，為什么？（小心） 　　你俯在花前聞到了什么？心里怎么想的？（多美多香的花呀?。? 　　你摘下以后是怎么拿的？再示范一下。（雙手捧著） 　　小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”？ 　?。ㄒ黄⌒〉幕ò臧诵∨?duì)媽媽的一份真情。） 　?。ㄅ禄ò晟系穆吨闈L掉。） 　　6、誰能把小女孩當(dāng)時(shí)摘花瓣的情形讀好呢？指名讀，齊讀。 　　二、活動(dòng)二：探究問題2，學(xué)習(xí)第3-5段。（應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)：從哪些語句可以看出這是一個(gè)懂事的女孩？再進(jìn)行交流，在不同的感受中去共同體會(huì)她的可貴之處。） 　　1、“為什么只摘花瓣呢？”請(qǐng)你把3-5段連起來讀讀， 　　⑴指名答，板書：舍不得，怎么說的？（低著頭不好意思）為什么？ 　?、浦勒ò晔遣粚?duì)的，還可以從哪兒看出來？（不知所措、惶恐），想象當(dāng)時(shí)小女孩被我叫住后的情形。（很突然，來不及反應(yīng)；感到驚慌害怕） 　　⑶知道了，這句話該怎么讀？指名讀。 　?、任依斫馑龁幔磕膬嚎闯鰜?？（我輕輕地問）（讀讀，她知道自己錯(cuò)了，我當(dāng)時(shí)不忍心責(zé)備她，） 　?、煞纸巧x好3-5 　　三、活動(dòng)三：探究問題3，學(xué)習(xí)第6-9段。 　　1、摘花瓣做什么？出示6-9段，指名回答。 　?、潘徒o生病的媽媽。 　　⑵為了讓媽媽高興。（板書：送給媽媽讓媽媽高興） 　　讓學(xué)生摸一摸，聞一聞，花瓣柔軟舒服散發(fā)出淡淡清香，心里什么感覺？ 　　2、再讀讀還有什么原因？ 　　⑴爸爸是一位保衛(wèi)祖國的邊防戰(zhàn)士。 　　⑵小女孩肯定會(huì)經(jīng)常給爸爸寫回信，在信中會(huì)說些什么呢？這是一位怎樣的孩子？（板書：聽媽媽話，不惹媽媽生氣） 　?。ò职诌h(yuǎn)在千里，照顧不到媽媽，她不但不惹媽媽生氣，還要讓媽媽高興；不但聽媽媽的話，還聽爸爸的話。） 　?、切∨⑾肫鹆税职中睦飼?huì)怎樣呢？（爸爸不在身邊，媽媽又生病了，小女孩很難過） 　　這是一位怎樣的孩子？（愛媽媽，懂事） 　?、确纸巧x好6-9段。 　　四、活動(dòng)四：總結(jié)升華，體驗(yàn)感情。（以感人至深的詩歌和音樂結(jié)束課文，并將課文中的“月季花”延伸至課堂上，情感得到了進(jìn)一步升華，這樣的設(shè)計(jì)非常好。） 　　1、讀到這里，三個(gè)問題都理解了，此時(shí)你們最想說一句什么？ 　　真是個(gè)懂事的好孩子。（學(xué)生齊讀）板書：懂事的好孩子 　　2、老師也忍不住想吟誦一首小詩，讀給你們聽。（配樂朗誦，字幕滾動(dòng)） 　　3、這么美的文字、這么美的情境、這么可愛的女孩，課后自己再去讀讀把感受深的地方讀給大家聽聽。 　　4、最后，請(qǐng)同學(xué)們給老師幫個(gè)忙，今天，老師特意買來了這一束美麗的月季花，課也結(jié)束了，這束花該怎么處理呢？老師想請(qǐng)你們出出主意。 　?、潘徒o課文中的小女孩 　?、扑徒o老師的媽媽 　?、撬徒o同學(xué)們。愿你們就像那一片片帶著清香的花瓣。 　　　　　　　　　　　　　　　 　　花瓣飄香 　　　　　　　　　　　　　　　清晨，月季花上閃動(dòng)著露珠， 　　　　　　　　　　　　　　　小女孩摘下一片花瓣， 　　　　　　　　　　　　　　　輕輕放在媽媽的枕邊。 　　　　　　　　　　　　　　　表一份心愿， 　　　　　　　　　　　　　　　道一聲祝福， 　　　　　　　　　　　　　　　媽媽的臉上漾起了微笑。 　　　　　　　　　　　　　　　小小的花瓣， 　　　　　　　　　　　　　　　像絨布一樣柔軟， 　　　　　　　　　　　　　　　淡淡的清香隨風(fēng)飄散。 　　　　　　　　　　　　　　　小小的女孩， 　　　　　　　　　　　　　　　像露珠一樣透亮， 　　　　　　　　　　　　　　　你不就是那片清香的花瓣嗎？ 板書：花瓣飄香 愛花 小女孩 摘花瓣 善良 懂事孝順 聽話 月 日 星期 第 周 計(jì)： 課時(shí) 《習(xí)作2》 主備人：陸紅平 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1．觀察例圖，學(xué)習(xí)例文，揣摩例圖和例文是怎樣抓住任人物特點(diǎn)來繪畫和協(xié)作的。 　　　2．仿例，為同學(xué)、老師、家長和想象中的人的畫像，并學(xué)習(xí)例文的寫法來寫一篇作文。 　　　3．學(xué)習(xí)抓住人物外貌，性格，與愛好等寫出任務(wù)特點(diǎn)的寫作方法。 　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 　　　重點(diǎn)：介紹自己畫中的人物，寫出他的外貌、性格、愛好等。 　　　難點(diǎn)：畫和寫的時(shí)候，都要抓住人物的特點(diǎn)。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 　　教學(xué)過程： 一．活動(dòng)一：導(dǎo)入 　　　1．請(qǐng)一位同學(xué)走出教室，師問：剛才走出教室的是誰？ 　　　2．討論：說一說他的外貌以及穿著打扮。 　　　3．請(qǐng)這位同學(xué)走進(jìn)教師，其他同學(xué)認(rèn)真觀察，師問：你能把他畫下來嗎？ 　　　4．教師指導(dǎo)：我們可以畫同學(xué)、老師、家長，也可以畫想象中的人物。 　　二．活動(dòng)二：畫像指導(dǎo)（引導(dǎo)學(xué)生說一說描寫外貌的語句，以此積累詞語。） 　　 1．（出示武建設(shè)同學(xué)的畫像），你們看，這就是趙建設(shè)為他的朋友武建設(shè)畫的畫像，誰來說說武建設(shè)的外貌？（這是他的外貌特征） 　　 2．根據(jù)這幅圖，你能知道武建設(shè)有什么愛好嗎？（這是他的特點(diǎn)） 　　 3．我們?cè)诋嫷臅r(shí)候，要把人物的特點(diǎn)畫出來，讓人一看，就知道你畫的是誰。 　　 4．學(xué)生提起手中的畫筆，為別人畫像。 　　三．活動(dòng)三：例文引路 　　 1．小作者是怎么介紹武建設(shè)同學(xué)的這些特點(diǎn)的呢？我們來看看趙建設(shè)同學(xué)寫的作文。 　　 2．指名一生讀例文，其他同學(xué)認(rèn)真想，想一想：小作者從哪些方面介紹了武建設(shè)同學(xué)的特點(diǎn)？ 　　 3．學(xué)生討論，指名交流。 　 教師小結(jié)：介紹畫像中的這個(gè)人，可以寫他的外貌，也可以寫他的性格和愛好者，但都必須抓住人物的特點(diǎn)。 　　 5．學(xué)生分別練說自己畫像中的人物。 　　 6．集體交流。 　　 教師評(píng)點(diǎn)指導(dǎo)：為抓住人物的特點(diǎn)，在介紹他的性格、愛好時(shí)，可舉一兩個(gè)例子。 　　四．活動(dòng)四：學(xué)生習(xí)作 　　1．明確要求：向大家介紹畫中的人物，要抓住他的特點(diǎn)，寫清楚人物的外貌、性格、愛好等，也可以舉一兩個(gè)例子，語句要通順，要把話說清楚。 　　2．習(xí)作順序：先介紹他的外貌，再寫他的性格、愛好。每寫一部分用一個(gè)自然段，要有條理。 　　3．練習(xí)成稿，修改評(píng)議。 練習(xí)2 主備人：陸紅平 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)真讀短文，找出其中表示顏色的詞，并能說出類似的詞語，在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)簡單的運(yùn)用。 2、照樣子，練寫上下結(jié)構(gòu)的字。 3、熟記8條成語和古詩《清明》 4、分組討論“關(guān)于春游的建議”，并推薦代表發(fā)言。 5、學(xué)寫毛筆字：筆畫“撇折”。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 說出表示顏色的詞語；熟記8條成語和古詩《清明》；討論“關(guān)于春游的建議”。 教學(xué)準(zhǔn)備：投影 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 教學(xué)過程： 月 日 第 周 星期 計(jì) 教時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)真讀短文，找出其中表示顏色的詞，并能說出類似的詞語，在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)簡單的運(yùn)用。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 說出表示顏色的詞語。 教學(xué)過程： 一、教學(xué)第一題 1、審題 （1）學(xué)生自讀要求，嘗試讀懂。 （2）師生共同討論要求。 （3）師講解要求。 2、指導(dǎo) （1）生自讀短文，邊讀邊想這兩小節(jié)分別寫了什么，并找出文中表示色彩的詞，用“—”畫出。 （2）全班交流討論，教師指點(diǎn)、評(píng)議。 （3）讀一讀這些表示色彩的詞，試著說說它們各自的特點(diǎn)。 3、練習(xí) （1）同桌討論，試著說出幾個(gè)類似的詞語。 （2）生自讀第二篇短文，思考： A、這段話寫的是什么季節(jié)的景色？在印象中這個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)？ B、這一段話寫了哪些景物？在這個(gè)季節(jié)里它們分別是什么顏色的呢？ C、在括號(hào)里填上表示色彩的詞，并試著有感情地讀一讀。 4、反饋 （1）教師巡視學(xué)生，個(gè)別輔導(dǎo)。 （2）投影好的練習(xí)，大家集體學(xué)習(xí)。 （3）完整地讀短文，體會(huì)巧妙地運(yùn)用表示色彩的詞給文章帶來的美。 月 日 第 周 星期 計(jì) 教時(shí) 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 熟記8條成語和古詩《清明》 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 熟記8條成語和古詩《清明》。 教學(xué)過程： 一、教學(xué)“讀讀背背” 1、熟記成語。 （1）審題 A、指名讀題。 B、教師幫助學(xué)生弄清學(xué)習(xí)要求。 （2）指導(dǎo) A、學(xué)生自由讀8條成語。 B、教師范讀。 C、學(xué)生自由讀。 D、理解8條成語的意思。（重點(diǎn)理解“有始有終” “有恃無恐” “有志竟成”） （3）練習(xí)。 A、學(xué)生自由練讀。 B、同桌練習(xí)背誦。 （4）反饋。 A、集體背誦。 B、指名背誦。 2、背誦古詩〈〈清明〉〉。 （1）審題。 A、指名讀題目。 B、師生談話：你知道這首詩是誰寫的嗎？在中國的傳統(tǒng)習(xí)俗中在清明時(shí)節(jié)人們一般會(huì)做什么呢？ （2）指導(dǎo)。 A、學(xué)生試讀。 B、讀詩的前兩句，討論：詩人此時(shí)走在路上，他看到了什么？感受到了什么？ C、指導(dǎo)讀。 D、讀詩的后兩句，結(jié)合插圖說一說。 E、看到杏花村酒家的招牌，詩人的心情又會(huì)發(fā)生什么變化？指導(dǎo)朗讀。 （3）練習(xí)。 A、學(xué)生自由練讀、自背。 B、指名背誦。 月 日 第 周 星期 計(jì) 教時(shí) 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 分組討論“關(guān)于春游的建議”，并推薦代表發(fā)言。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 討論“關(guān)于春游的建議”。 教學(xué)過程： 一、教學(xué)“口語交際——關(guān)于春游的建議” 1、審題 （1）指名讀本次口語交際的要求。 （2）師生共同討論題目要求。 （3）教師進(jìn)一步明確要求。 2、指導(dǎo) （1）啟發(fā)談話：這個(gè)星期六，我們班將組織一次春游，大家高不高興？你們想去哪兒？可以安排哪些活動(dòng)？春游過程中應(yīng)注意哪些問題？ （2）提出要求： 小組討論，要求人人參與。 （3）每組推選一名代表上臺(tái)發(fā)言。 3、練習(xí)。 （1）每人在小組里練講。 （2）代表發(fā)言。 （3）全班同學(xué)討論、評(píng)議，對(duì)說得好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)說得有問題的同學(xué)給予糾正與指導(dǎo)。 4、課后，每人寫一份《關(guān)于春游的建議》。