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《海納百川 有容乃大 》說(shuō)課稿 尊敬的評(píng)委老師，大家好！今天，我說(shuō)課的題目是 《海納百川 有容乃大 》 接下來(lái)，我將從以下幾個(gè)方面來(lái)闡述我的教學(xué)思路 首先是教材分析 《海納百川 有容乃大 》 是人教版思想品德八年級(jí)上冊(cè)第四單元第九課第一框題。本框題包括兩目：第一目“金無(wú)足赤，人各有別”，第二目：“寬容他人，悅納自己”主要引導(dǎo)學(xué)生了解“因?yàn)槿伺c人之間的差異，需要須向?qū)捜?，需要彼此尊重。?duì)應(yīng)的課標(biāo)內(nèi)容是“我與他人關(guān)系”中的“交往的品德”部分：“體會(huì)和諧的共同需要，要相互寬容和尊重”。本單元既是前三個(gè)單元的合理延伸，又是對(duì)前三個(gè)單元交往道德的概括和升華。 在現(xiàn)實(shí)生活中，有相當(dāng)一部分學(xué)生在人際交往中只關(guān)注自身，缺乏謙讓，對(duì)他人缺乏包容之心，以致心胸狹隘、處處設(shè)防，這極大的影響了他們的人際交往，不利于形成現(xiàn)代社會(huì)所提倡的團(tuán)隊(duì)精神，更不利于和諧社會(huì)的構(gòu)建。 同時(shí)一些學(xué)生雖然具有寬容意識(shí)，但是缺乏辨別是非的能力，對(duì)待寬容是盲目的，缺乏原則性，缺少技巧與策略。所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行寬容的教育，幫助他們樹(shù)立寬容的心態(tài)，引導(dǎo)他們掌握寬容的策略非常有必要。 基于上述教材分析和學(xué)情分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，心理特點(diǎn)，我將從情感態(tài)度價(jià)值觀、知識(shí)與技能、過(guò)程與方法這三個(gè)維度出發(fā)，將本課的教學(xué)目標(biāo)制定為以下三個(gè)： （1）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)寬容他人、平等待人、尊重他人對(duì)己對(duì)人所帶來(lái)的情感上的慰藉；體驗(yàn)寬容自己、悅納自己的快樂(lè)。 （2）知識(shí)與能力：了解寬容的內(nèi)涵，以及為什么要寬容；懂得寬容是一種美德。用一分為二的觀點(diǎn)看待人和事的能力；辨證看待寬容與原則、自己與他人。 （3）過(guò)程與方法：采用活動(dòng)教學(xué)法、情景教學(xué)法，案例教學(xué)法，小組討論法等方法突出重點(diǎn)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)寬容的重要性及原則，在生活中學(xué)會(huì)寬容，體驗(yàn)寬以待人帶來(lái)的快樂(lè)。 為了完成以上的教學(xué)目標(biāo)，在根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)制定為： 教學(xué)重點(diǎn)：寬容的內(nèi)涵以及為什么要寬容 根據(jù)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)水平，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)制定為：寬容要講原則 為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我制定的教法有：情景教學(xué)法 激勵(lì)教學(xué)法 分析歸納法 活動(dòng)教學(xué)法、 案例教學(xué)法， 小組討論法 作為一名合格的政治教師，不僅要注重課堂的教法，同時(shí)還要運(yùn)用有效的方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，我將本課的學(xué)法制定為：情感體驗(yàn)法 合作探究法 總結(jié)反思法 無(wú)論是教材分析、學(xué)情分析還是學(xué)法指導(dǎo)，其最終都是為了更好的服務(wù)于我們的教學(xué)過(guò)程： 接下來(lái)，我將從以下 個(gè)方面來(lái)闡述我的教學(xué)過(guò)程： （一）創(chuàng)設(shè)情境，引出課題 我給大家?guī)?lái)了一段公益廣告的視頻，引出寬容主題，從而導(dǎo)入新課“海納百川，有容乃大”。接下來(lái)，讓我們進(jìn)入第一模塊：走近寬容。引出寬容的含義。 （二）感知寬容 古今中外，有關(guān)寬容的故事數(shù)不勝數(shù)，教師從安徽桐城的六尺巷故事說(shuō)起， 教師進(jìn)行提問(wèn) “鄰居為什么會(huì)主動(dòng)讓三尺”引導(dǎo)學(xué)生思考寬容的作用：促進(jìn)鄰里關(guān)系和睦，利人；提升自己的形象，利己；為社會(huì)留下寶貴的精神財(cái)富，利社會(huì)。接著從六尺巷的故事說(shuō)到林肯的寬容故事。從而完成了知識(shí)目標(biāo):寬容作用的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步體會(huì)到了生活需要寬容。 在學(xué)生初步認(rèn)知寬容，體會(huì)寬容作用的基礎(chǔ)上，進(jìn)入第三模塊：踐行寬容。 （三）踐行寬容 是不是認(rèn)識(shí)了寬容的重要性，擁有了寬容的心態(tài)，在現(xiàn)實(shí)生活中就能做到寬容了呢？答案當(dāng)然是否定的。寬容還需要能力。因此在踐行寬容環(huán)節(jié)中我為學(xué)生設(shè)置了四個(gè)生活情境，要求學(xué)生進(jìn)行合作探究，群策群力去解決問(wèn)題，以此來(lái)考驗(yàn)學(xué)生的寬容能力。 在學(xué)生答完情境一后，教師要進(jìn)行小結(jié)：對(duì)待父母，我們要學(xué)會(huì)理解和體諒，要懂得知恩，感恩，報(bào)恩。從日常生活的點(diǎn)滴小事做起，尊重孝敬父母。人各有別，我們與父母產(chǎn)生矛盾非常正常，需要我們求同存異，用愛(ài)和包容架起與父母溝通的橋梁。 在學(xué)生答完情境二之后，教師引導(dǎo)學(xué)生知道，人無(wú)完人造成傷害在所難免。要善于寬容別人的過(guò)錯(cuò)，以我們的寬容去感化當(dāng)事人，使其改過(guò)。 在學(xué)生答完第三題之后，教師要提醒學(xué)生寬容不是盲目的，是有原則的，要講究策略，我們決不遷就“壞人”，“惡人”，對(duì)違法犯罪這些違背原則的問(wèn)題我們決不能寬容和諒解，而要旗幟鮮明的與其斗爭(zhēng)。 在情境四答完之后，使學(xué)生明白學(xué)會(huì)寬容，不僅要寬容他人，還要寬容、悅納自己。在寬容自己的基礎(chǔ)上不斷地完善自我。 四個(gè)生活情境的設(shè)置，不僅引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)踐中踐行了寬容，而且在師生溝通交流中指導(dǎo)學(xué)生掌握了寬容的策略，教他們學(xué)會(huì)了寬容。并且將本課的重點(diǎn)“生活需要寬容”難點(diǎn)“寬容是有原則的”內(nèi)容融入其中。突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。 話總是說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難?，F(xiàn)實(shí)生活中，要做到寬容他不簡(jiǎn)單。尤其是當(dāng)自己、當(dāng)至親至愛(ài)的人受到傷害時(shí)，做到寬容更是難上加難。為了讓學(xué)生在日常生活中能夠真正踐行寬容，而不是停留在說(shuō)教層面。我設(shè)置了第四個(gè)模塊：擁抱寬容。 （四）擁抱寬容 給學(xué)生播放發(fā)生在河北邯鄲的一位失去兒子的母親為殺害自己兒子的兇手求情請(qǐng)求輕判的感人案例。師生共同體會(huì)寬容是一種美德是一種境界。 為了達(dá)到預(yù)設(shè)的目的，我對(duì)視頻的使用進(jìn)行了重新安排。首先由教師向?qū)W生講述案情發(fā)生的經(jīng)過(guò)。向?qū)W生拋出問(wèn)題：當(dāng)傷害發(fā)生之后，面對(duì)殺人兇手，假如你是這位母親，你會(huì)向法庭提出什么要求？讓學(xué)生真實(shí)的談出自己的想法，教師要善于抓住學(xué)生發(fā)言中的閃光點(diǎn)予以肯定并適時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充引導(dǎo)。 當(dāng)學(xué)生談到不能原諒時(shí)，要讓學(xué)生明確不原諒是因?yàn)樯钦滟F無(wú)價(jià)的，任何人都不能非法剝奪他人的生命。而有意傷害致人死亡已經(jīng)觸犯了我國(guó)法律，理應(yīng)受到懲罰。不被原諒情有可原，這就將法律道德常識(shí)滲透其中。 當(dāng)學(xué)生談到原諒時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生看問(wèn)題的深度思想境界的高度給予肯定，面對(duì)失子之痛還能找己之過(guò)，站在對(duì)方的角度看問(wèn)題這很不簡(jiǎn)單，此時(shí)的寬容境界更高，是一種美德。通過(guò)教師鼓勵(lì)性的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生將寬容內(nèi)化為自己的行動(dòng)。 在學(xué)生發(fā)表完自己觀點(diǎn)之后，播放視頻，告知大家這位母親的選擇。在觀看視頻的過(guò)程中，我細(xì)心的觀察學(xué)生的反應(yīng)，在深受感動(dòng)的學(xué)生中進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)訪問(wèn)，讓學(xué)生談自己感動(dòng)的原因。教師對(duì)這位偉大母親的選擇也表述自己的想法。通過(guò)談感受使師生心靈再次受到震撼、洗禮。 （五）很多思品教師在教學(xué)的過(guò)程中可能都會(huì)遇到這樣的問(wèn)題：課上學(xué)生很感動(dòng)，課下學(xué)生一動(dòng)不動(dòng)。為了達(dá)到知行合一效果，我在播放完視頻后設(shè)置了第五個(gè)模塊（寬容宣言） “親愛(ài)的。。。我想對(duì)你說(shuō)。。?！霸谶@一環(huán)節(jié)里，我為每一位同學(xué)準(zhǔn)備了一張彩色卡紙，鼓勵(lì)他們?cè)谶@張卡紙上對(duì)曾經(jīng)的那個(gè)人曾經(jīng)的那個(gè)事表達(dá)出此時(shí)寬容的心態(tài)，以及當(dāng)時(shí)不夠?qū)捜莸那敢?。并鼓?lì)學(xué)生深情的喊出自己的寬容宣言。引導(dǎo)學(xué)生將寬容落實(shí)到自己的實(shí)際行動(dòng)中去。 （六）活動(dòng)與探究 我校8年級(jí)（2）班的學(xué)生打算開(kāi)展一次以“交往中的寬容“為主題的班會(huì)，請(qǐng)你加入并完成以下相關(guān)情節(jié)： （1）當(dāng)別人與你持不同觀點(diǎn)時(shí) （2）當(dāng)別人因?yàn)檎`會(huì)你而厭惡你時(shí) （3）當(dāng)別人對(duì)你提出批評(píng)時(shí) （4）當(dāng)別人不小心弄臟你衣服時(shí) （七）課堂小結(jié) 最后在肯定學(xué)生寬容宣言的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生再一次進(jìn)行鼓勵(lì)：相信每位同學(xué)都能在未來(lái)的日子里用一顆寬容的心去面對(duì)身邊的親人朋友同學(xué)和老師，做到“海納百川，有容乃大”。我衷心的希望同學(xué)們“容者大成”。 七、課后反思 本節(jié)課是一節(jié)集知識(shí)、情感、教育為一體的課。根據(jù)學(xué)情我大膽的整合了教材，重新編排順序，適度增刪教學(xué)內(nèi)容，把情感、態(tài)度與價(jià)值觀放在首位，特別是挖掘了河北鄉(xiāng)土文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，既完成了教學(xué)任務(wù)，也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。采用模塊式教學(xué)過(guò)渡自然，情景設(shè)置貼近學(xué)生，貼近生活。整節(jié)課下來(lái)教學(xué)總體思路比較清晰，各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)也比較合理，教學(xué)目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn)。 各位評(píng)委老師，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝！