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蘇教版五年級下冊 6、夢圓飛天 一、教學目標 １、學會本課生字新詞，準確理解詞語。 2、朗讀課文，憑借具體的語言文字感受飛船發(fā)射成功的喜悅與自豪。 3、多媒體輔助教學，引領學生，把學生帶入夢圓飛天的真實場景中，感悟激動人心的場面。 4、把握航天英雄人物形象，激發(fā)學生熱愛航天事業(yè)，探索宇宙奧秘的興趣。 二、教學重難點 引導學生感受飛船發(fā)射成功時的激動人心的場面。 三、教學評價 1、學會本課生字。理解由生字組成的詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、把握航天英雄人物形象，激發(fā)學生熱愛航天事業(yè)，探索宇宙奧秘的興趣。 四、教與學的準備： 學生：完成預習單。（見附件1） 教師： 教學課件 根據學生的預習單查看預習情況，使教學更有針對性、實效性。 五、教學課時：2課時 六、教學設計 第一課時 環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握 （一）導課 1、同學們，你們有夢嗎？老師指著黑板中的一個“夢”字問？ （1）你們一定有很多夢，你們知道我們中華民族圓了哪些夢嗎？（教師板書：圓） （2）神州五號飛天，征服珠穆朗馬峰、申奧成功…… 2、今天我們就來回顧我們的飛天之夢 （1）播放課件視頻：《神舟5號發(fā)射》 （2）看完這段錄像，大家有什么想法呢？ 讓我們激動地告訴全世界……　　 讓我們自豪地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天） 讓我們驕傲地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天） （2）這篇課題究竟是什么意思嗎？老師相信大家讀了課文一定能夠明白的。請大家大聲地讀讀課文，第一遍讀很重要，請大家好好地讀，爭取把課文讀得正確流利。 （3）學生讀 （二）檢查預習 1、指名讀生字詞 乳白色 執(zhí)行 滑坡 控制 僑胞 邊緣 2、齊讀生字詞 3、我們再把這些生字寫正確。再看看這幾個生字，想寫哪個就寫哪幾個？先好好地觀察一下，不要急著動筆。 4、學生描紅 5、請大家再拿起你的課文，把你覺得難讀的地方，再讀一遍。 （1）學生讀 （2）大家讀得很認真，請你把覺得難讀的部分讀一遍 （3）指名學生讀：（讀得真好，請他掌聲） （4）再指名讀（你讀的時候，老師閉著眼睛在聽，真是太美了） （5）再指名讀 6、聽了這遍讀書之后，你們知道夢圓飛天的意思了嗎？ （1）指名說。中國人民做了幾千年飛天夢終于實現(xiàn)了。 （2）誰圓了誰的什么夢？（學生說） （3）文中有一句話準確地表明的題目的意思，請大家把他找出來。 讀了這樣的一句話，有什么感受？　 環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點突破 （三）精讀感悟，體會喜悅心情 1、朗讀1自然段。強調這是一個不尋常的日子。 2、朗讀2-5自然段。 感受人們?yōu)樯裰?號送行場面的熱烈。在送行的人中，有“與宇航員朝夕相處的教練、專家”，有“手舉鮮花的少先隊員”，他們“人人臉上寫滿了喜悅與自豪”。朗讀時引導學生展開豐富的想象，通過朗讀把當時的氣氛表達出來 第二課時 環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點突破 （四）精讀感悟，感受成功。 1、古有飛天夢，今由神五圓。課文是怎么樣記載神舟五號發(fā)射時那激動人心的精彩瞬間的呢？請同學們讀課文并感受。 學習小提示： 預設1： 第6自然段指導朗讀。 （1）輕聲讀課文6—15自然段，畫出自己喜歡的語句反復讀。 （2）不動筆墨不讀書，把自己心中的感受寫出來。 （3）小組互動，朗讀自己喜歡的語句，交流自己的感受。 2、師生交流讀書體會。（預設部分教學根據學生的回答確定順序） 預設２： 1、“十秒到計時”教學。 讀著到計時，你的心情怎么樣？你覺得這十秒鐘預示著什么呢？指導學生讀好。 2、十秒鐘后，會出現(xiàn)什么呢？播放“神舟”５號發(fā)射錄像片段。 3、課文中是怎么描寫神舟飛天的呢？ 出示課文第12段的語句。 指導學生讀出緊張與激動，讀出神舟五號騰飛的氣勢?！? 句式練習： “神舟”五號騰空而起，我仿佛看到了（ ），聽到了（ ），心中（ ）。（學生小組自由說，然后再交流） 預設３： 第14自然段寫出了喜訊傳遍全世界速度快。 預設４： 第15自然段表現(xiàn)了成功后人們的興奮與自豪。你們自豪嗎？（反復讀） （五）激情問候，欣賞美景。 1、讓我們聽聽來自太空的問候。 輕聲讀一讀，體會楊利偉的心情。指導抓住提示語讀好這段話。 2、播放楊利偉在太空中看到的地球美景的錄像片段。 你們想說什么嗎？指導學生描述自己所看到的景色。 出示課文中對應的段落，學生讀，師點評。 3、這么美的景色，是誰給我們帶來的呢？你想對楊利偉叔叔說些什么呢？楊利偉也有很多話要對我們說，他會說什么呢？ 教師總結：是呀，我們也要學習楊利偉熱愛航天事業(yè)，積極探索宇宙的奧妙！ 環(huán)節(jié)三、回顧整體——積累拓展，總結寫法 （六）總結全文，激勵學生　。 1、神州五號成功后，神舟六號也成功了，神舟七號的發(fā)射成功并進行了航天員太空行走試驗。你們了解這兩次飛行嗎？知道誰是中國第一位實現(xiàn)太空行走的航天員嗎？請查看資料： 2、讓我們讀響讓我們所有中國人振奮的話語。（出示課文最后一自然段）齊讀。 3、這篇課文是一則通訊報道，通訊報道要求寫清時間、地點、人物、事情。這篇報道做到了層次清晰——主要寫三個場面。除了具備通訊報道的基本要求之外，其特點是具體描寫生動感人，尤其在寫發(fā)射場面的時候，描寫細膩生動，表現(xiàn)出當時人們激動和喜悅的心情。此外，題目起得很有韻味，四個字，含義深刻，音節(jié)響亮，吸引讀者。 4、課前同學們都查了關于“神舟號”飛船的資料，現(xiàn)在老師就來考考大家。 “神舟”6號在________________（時間）成功發(fā)射，航天員是___________。 “神舟”7號在________________（時間）成功發(fā)射，航天員是___________。我國首次完成太空行走任務的是“神舟”______號上的航天員______。 5、最后，讓我們在雄壯的《歌唱祖國》的樂曲聲中結束我們今天的課，也預祝我們祖國在今后航天事業(yè)上越走越完美，更希望同學們能承載著祖國新的夢想，揚帆起航。 （七）板書設計： 6、夢圓飛天 送行——發(fā)射——問候——夢圓 教學反思： （1）這節(jié)課成功之處： 《 夢圓飛天》是一篇通訊報道，報道了我國的“神舟”5號飛船發(fā)射成功的經過，字里行間抒發(fā)了作者強烈的愛國情感。我在教學本課時注意了以下幾點： 首先以課題“夢圓飛天”入手，直奔主題問：課題中“圓”是什么意思？學生暢所欲言說：“圓是圓滿的意思”，“是圓夢的意思”，還有說是“團圓的意思”然后師又巧設一問：課題 “夢圓飛天”又是什么意思？學生的思考立刻推向深入，大家通過預習課文紛紛做答，把課堂氣氛推向高潮。隨后師又問：“誰圓了誰的什么夢？”學生自讀課文了解到：“ 中華民族做了幾千年的飛天夢，如今楊立偉叔叔終于載著中華兒女的百年企盼飛上太空，中國人民的飛天夢終于夢想成真了。”話到此時，新的一節(jié)閱讀課也在同學們涌動著激情的感召下拉開了序幕。 其次，網絡資源的運用，極大提高了課堂教學效益。網絡豐富資源為學生的學習搭好階梯，為課文的學習提供了豐富的背景資料，場景再現(xiàn)也假發(fā)學生情感，具象的視頻、抽象的文本相得益彰。 第三，在這堂課的設計中我注重了發(fā)揮學生自主學習的能力，圍繞一個大的探究性問題“文中哪些場面給你印象深刻，劃出來讀一讀并寫下自己的感受。”先由學生自主找出這樣的句子并讀讀再寫出自己的感受，然后四人小組交流，最后每組派一名主講人交流自己的體會。我再根據學生找到的重點語句相機教學，并指導朗讀。整個教學過程，學生始終處于主動學習，主動感悟，主動交流，充分理解，充分表達的氛圍中，學生的主體意識得到了較好的體現(xiàn)，學習的主動性得到了發(fā)揮。 （2）這節(jié)課存在的不足之處： 一節(jié)自認為完美的常態(tài)課也總有不足之處，由于學生預習過程中忽略了對個別詞語的理解，導致學生在活用詞語的時候達不到預期的效果。還有，在學生自主感悟后交流的過程中，我還是沒有顧及到一些后進生，說的多的仍然是那些領悟能力好的學生。所以，為了能使班上學生之間的差距盡量減小，往后的教學中，仍需要多的把一些機會留給后進生。 附1《夢圓飛天》預習單 班級： 姓名： 認真完成預習任務，并自我評價。完成后，可以在相應的評價欄里打“√“ 一、我會識 認讀生字并描紅仿寫。在教材上描寫，然后在田字格作業(yè)本上仿寫一個，看誰能做到正確、規(guī)范。 正確（ ） 規(guī)范（ ） 二、我會讀 自由朗讀課文，爭取讀正確，讀流利。讀不好的地方可要多讀幾遍喲。 我讀了 遍；我能夠做到：正確（ ）流利（ ） 三、 我會思考 一邊讀課文一邊思考：課文主要寫了哪些內容？讀后有什么感想？ 趙懷菊 滕州市東郭鎮(zhèn)大塢溝小學