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《求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍》說課稿 2012-03-15 22:31:50|分類：教學設計|舉報|字號訂閱 《求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍》說課稿 一、說教材學情 《求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍》是人教版小學數(shù)學第四冊P54的例2，倍數(shù)關系是生活中最為常見的數(shù)量關系之一。建立倍的概念，有助于學生進一步理解乘法和除法的含義，拓寬應用乘、除法運算解決實際問題的范圍。這一課是在學生已掌握的“倍”概念和“求一個數(shù)的幾倍是多少”的基礎上學習的。學生有了一定的知識基礎，教學時，應創(chuàng)設情景，采用有效方式喚醒學生對以上知識的回憶。如，說一說“2的2倍”的意義，通過讓學生說“2的2倍就是2個2”的意義，鞏固加深對倍概念的理解，為解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題做好認知上的準備。因此教學目標定位為：1．通過對學具的操作，進一步理解“倍”的含義；理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，體會數(shù)量之間的相互聯(lián)系。2．引導學生根據(jù)“倍”的概念和除法的含義，分析、推理、探究“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的一般解決方法。3．初步學會用自己的語言表達解決問題的大致過程和結果。教學重點:理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。教學難點：應用分析、推理將“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關系轉(zhuǎn)化為一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)的除法含義”。 二、說教法學法 1、實踐操作法。通過觀察、操作、游戲等活動，多渠道促進學生內(nèi)化對“倍”概念的理解。課堂中我比較重視學生的實際操作，從復習引入開始就讓學生通過擺一擺、說一說等活動充分激活知識儲備，在例題講解中讓學生每個人都動手擺一擺，說一說，將學生的手、腦、口充分調(diào)動起來，把操作與概念的理解有機結合起來。不僅如此，在練習題的設計上同樣選擇了畫一畫、拍一拍等內(nèi)容，讓學生先動腦想一想，再親手畫一畫，在操作的基礎上使知識得以深化。 2、練習鞏固法。在應用知識環(huán)節(jié)中設計題型豐富、形式多樣的分層練習，能使學生鞏固對倍的含義的認識，以及對“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的基本思考方法的理解。同時激發(fā)學生應用知識的參與熱情，也能提高學生解決實際問題的能力。 3、總結歸納法。通過最后總結歸納教學內(nèi)容，揭示求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”就是轉(zhuǎn)化成“一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)”的思想，用除法計算，提高了學生的概括歸納能力。 三、說教學程序 鑒于本課教學內(nèi)容設定的教學目標及學生的認知規(guī)律和實際情況，預設如下四部分展開學習。 （一）復習鋪墊，引入新課 課伊始，我采用擺小棒激趣的形式，復習已經(jīng)學過的“一個數(shù)的幾倍是多少”的問題。調(diào)動學生已有的知識經(jīng)驗和認知基礎，找準新知的生長點，為學習“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”做好知識上的鋪墊。并且尊重學生的這一認知起點，根據(jù)他們的認知起點隨機引導。 （二）實踐操作，探究新知 課堂中我比較重視學生的實際操作，從復習引入開始就讓學生通過擺一擺、說一說等活動充分激活知識儲備，在例題講解中讓學生每個人都動手擺一擺，說一說，將學生的手、腦、口充分調(diào)動起來，把操作與概念的理解有機結合起來。 （三）鞏固提高，深化發(fā)展 練習形式多樣，容量較大，梯度明顯使學生在循序漸進中鞏固了新知，達到發(fā)展能力的目的。如拍一拍、畫一畫、說一說等形式的練習。 （四）歸納總結，課外延伸 在全課結束之前，通過回顧所學內(nèi)容，并用一句話來概括學習內(nèi)容，從而歸納出本節(jié)課的課題：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。再者還設計了課后延伸拓展題，讓學生根據(jù)算式用所學知識編“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實際應用題，注意了知識的延伸性。 說課內(nèi)容：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的問題 從教材的角度分析：本課內(nèi)容是在學習不進位的兩位數(shù)乘一位的計算以后安排的。這樣安排一方面可以拓寬用除法解決實際問題的范圍，另一方面也能使學生在解決問題的過程中逐步加深對除法意義的理解，同時這樣安排符合學生的認知水平，能起到承上啟下的作用，有利于學生在獲得數(shù)學知識和技能的同時，逐步提高解決問題的能力。 從學生的角度分析：“倍”的初步認識這一學習內(nèi)容，是學生剛剛接觸的學習內(nèi)容，對于低年級學生的理解能力而言，是一個比較抽象的知識。理解起來有一定的難度，為此教材創(chuàng)設了一個生活場景，激發(fā)學生學習的興趣，引起學生探究的欲望，這樣由淺入深，由具體到抽象，符合低年級學生的認知特點，對突破難點很有幫助。 本課的教學重難點為：理解倍的含義，能解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的實際問題。 根據(jù)《數(shù)學課程標準》中的“數(shù)與代數(shù)”領域的整體要求，我在本課的教學設計中力求體現(xiàn)以下幾個特點： 1、結合學生現(xiàn)有的生活實際，創(chuàng)造性地使用教材。 2、通過創(chuàng)設情境導入，圍繞理解倍的含義展開教學。 3、利用小組學習的方式，讓學生充分地提出問題，并合作解決問題，突顯學生的主體地位以及不同的人獲得不同的發(fā)展。 4、組織有效的交流評價活動，使學生的交流成為資源。 5、使學生體驗數(shù)學與日常生活密切聯(lián)系，認識到許多實際問題的分析可以借助數(shù)學的方法來解決，體會數(shù)學的價值。 為了每一個學生都能從今天的學習中得到不同的發(fā)展，我設計了以下幾個學習目標： 1、知識目標：在具體的情境中，感受倍的含義，并通過進一步的操作和思考解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的實際問題。 2、能力目標：在解決簡單實際問題的過程中，使學生不斷經(jīng)歷從具體情景中抽象出數(shù)學問題的過程，培養(yǎng)學生初步的推理能力，提高解決實際問題的能力。 3、情感目標：進一步增強學生與他人交流的意識與能力，體驗運用已學的知識解決問題的樂趣，建立學習數(shù)學的信心，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學的價值。 說教學過程：皮亞杰說過：“兒童是有主動性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進他們的發(fā)展?！彼?，針對學生的特點，在教學中設計了以下五個與學生的興趣愛好、生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系的活動，使學生在快快樂樂的活動中得到發(fā)展。 活動一 創(chuàng)設情境、提出問題 活動二 操作探究、初建概念 活動三 深入研究、鞏固認識 活動四 導練啟思，拓展延伸 活動五 總結提升 下面，我就分別來介紹一下我在各個環(huán)節(jié)中的設計。 一、 創(chuàng)設情境、提出問題。 1、談話導入：同學們六一兒童節(jié)快到了，老師提前祝你們節(jié)日快樂。有一所學校在六一節(jié)前夕組織同學們?nèi)ス珗@看花展，瞧這三個小朋友正圍在花壇邊看花呢！ 2出示情景圖，觀察：從中你獲得哪些數(shù)字信息？ 3讓學生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)字信息提出數(shù)學問題（學生提的問題主要是對兩個數(shù)量的多少進行比較） 4小節(jié)：我們除了對兩個數(shù)量的多少進行比較外，還可以從另一個角度來比較。（板書：倍的認識） [結合學生身邊的事情創(chuàng)設情境，極大的激發(fā)了學生的學習熱情，調(diào)動了學生的積極性和主動性，并且使學生初步認識到“倍”是指兩個數(shù)量之間的關系] 二、操作探究、初建概念 1、由選擇自己喜歡的花開始新知識的學習，老師喜歡藍花，在黑板上貼上兩朵藍花。您們喜歡那種花呢？請喜歡黃花的一個同學到黑板前貼上六朵黃花。 2、老師想把這些花分分組，2朵一組，示范圈一圈。你有什么發(fā)現(xiàn)？ 3、學生分組討論，匯報交流。老師肯定學生的回答，并引導學生說：藍花有2朵，黃花有3個2朵，黃花的朵數(shù)是藍花的3倍。 [在這里通過貼花片、圈一圈，比較藍花和黃花，讓學生從自己熟悉的生活出發(fā)，體現(xiàn)數(shù)學源于生活，更重要的是讓學生初步建立了倍的含義。] 4、追問：把藍花的朵數(shù)看作1份，黃花的朵數(shù)有這樣的幾份？我們可以怎樣敘述他們之間的關系呢？ 同桌互相說說。指名說，教師總結。 5．如果黃花再添2朵，現(xiàn)在是幾個2朵(4個2朵)，我們怎樣敘述他們之間的關系呢？ 指名回答。 如果拿去2朵黃花，剩下幾朵黃花，那么黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍呢？ [通過以上的操作，使學生明白幾個幾份，就是幾倍，由日常概念“份”引出數(shù)學概念“倍”。由學生先探討，然后再研究，最后教師再揭示，層層推進，加深了對“倍”的認識。同時通過份數(shù)的變化，讓學生明白“份數(shù)”與“倍數(shù)”的關系] 三、深入研究、鞏固認識。 1、放手讓學生分組研究藍花與紅花的倍數(shù)關系。 2、組織交流，讓學生說一說是怎樣知道藍花是紅花的幾倍？（圈一圈、擺一擺、連一連、用除法等等） 3、讓學生明確用除法計算，板書除法算式，并強調(diào)注意的事項。 （在這一環(huán)節(jié)中，我注意放手讓學生去研究，在動手操作中自主構建了數(shù)學知識，在探索中發(fā)現(xiàn)，在合作中研究，同時讓學生明確了求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍可以用除法計算，有助于學生進一步理解除法的意義，拓寬用除法解決實際問題的范圍） 四、導練啟思，拓展延伸 1、做“想想做做”第1題 提問：紅帶子的長是綠帶子的幾倍？你是怎么知道的？ 2、做“想想做做”第2題 （1）出示題目，自讀理解 （2）動手擺一擺，分一分，填一填 （3）在小組內(nèi)互相交流 3、從生活中找倍數(shù)：如 教室里燈管的根數(shù)是電扇的（ ）倍 國旗上小星星的顆數(shù)是大星星的（ ）倍 爸爸的年齡是兒子的（ ）倍 4、做“想想做做”第4題 讀題后引導學生明確那條線段是單位1，做完后集體訂正。 5、拓展練習： 看，老師帶來的水果真多呀！（出示情境畫面） （2個桃 3個蘋果 4個梨 6個菠蘿 8個草莓 12個西瓜） 看著這幅圖，你會用今天學習的有關“倍”的知識說一句話嗎？ [練習形式多種多樣，使學生對“倍”的理解更加透徹。發(fā)展練習更能體現(xiàn)學生的自主性，學生在自主探究中發(fā)展思維，提高語言的敘述能力。] 五、總結提升 1、這節(jié)課，你有什么收獲？ 2、今天同學們都學得很認真，老師鼓掌表揚。老師鼓掌幾下？請同學們拍的是老師的3倍。（學生鼓掌） 　 [課堂總結時，還讓學生練一道題，進一步體現(xiàn)了數(shù)學與生活的聯(lián)系，認識到一些實際問題，可以借助數(shù)學的方法來解決，體會數(shù)學的價值。] 說教學預期效果 本節(jié)課的設計充分體現(xiàn)了“以學生為主體”的教育理念，通過創(chuàng)設情境、提出問題、操作探究、初建概念、 深入研究、鞏固認識 、導練啟思，拓展延伸和總結提升這五個環(huán)節(jié)，使學生通過自己的活動理解倍的含義及解決簡單的實際問題。同時使他們感受到數(shù)學的趣味和作用，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，體現(xiàn)了數(shù)學知識從生活中來，又用數(shù)學知識解決生活中的問題的教育理念。 求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”說課稿 一、說教材 （一）教材分析 我說課的內(nèi)容是蘇教版小學數(shù)學第四冊第73~74頁，《求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍》，這是乘法單元的第三課時，第73頁的例題教學倍的認識以及“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的簡單實際問題。倍數(shù)關系是生活中最為常見的數(shù)量關系之一。建立倍的概念，有助于學生進一步理解乘法和除法的含義，拓寬應用乘、除法運算解決實際問題的范圍。第74頁的“想想做做”第1~4題主要讓學生通過觀察和操作，鞏固對倍的含義的認識，以及對“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的基本思考方法的理解。分為三個層次：前兩題加強對“倍”的理解，是第一個層次。這兩題的練習重點要放在“幾個幾”到“幾倍”的推理上，用看到或擺出的“幾個幾”解釋“幾倍”。第二個層次是第3題，列式計算“是幾倍”。先在圖上連線，體會每幾個一份地平均分，推理得到“是幾倍”；再列式求得有關的倍數(shù)。這道題的練習重點是體會“幾里面有幾個幾”的含義，經(jīng)歷從形象思維到抽象思維的過程，理解“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”就是求“幾里面有幾個幾”。第三個層次是第4題，在初步建立了“倍”的概念，理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義和計算方法的基礎上，直接用除法解決問題，體會這是一種簡便而有效的方法。 （二）學情分析 對本課學習的求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，學生是在已經(jīng)初步理解了乘法與除法的意義，能夠計算兩位數(shù)乘一位數(shù)以及表內(nèi)除法，具備了認識“倍”的條件的基礎上進行的。通過學習，學生將建立倍的概念，進一步理解乘法和除法的含義，提高應用乘、除法運算解決實際問題的能力。 （三）目標定位 1、讓學生在觀察、交流、操作中理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，體會數(shù)量之間的相互關系。 2、使學生經(jīng)歷將“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題轉(zhuǎn)化為“求一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)”的數(shù)學問題的過程，初步學會用除法解決簡單的“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實際問題。 3、培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察周圍世界的習慣，使學生體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系。 教學重點：讓學生體會求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的方法。 教學難點：建立倍的概念 教學準備： 教師準備：多媒體課件，紅、黃、藍花片若干 學生準備：紅、黃、藍色學具各10個，小棒20根，白紙一張。 二、說教學策略、教學方法 1、情境創(chuàng)設法。低年級學生注意力不夠持久、不夠穩(wěn)定，因此通過創(chuàng)設“小朋友種花”這一學生感興趣的情境有利于吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，也有助于學生進行直觀思考，理解比較方法。 2、練習鞏固法。在應用知識環(huán)節(jié)中設計題型豐富、形式多樣的分層練習，能使學生鞏固對倍的含義的認識，以及對“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的基本思考方法的理解。同時激發(fā)學生應用知識的參與熱情，也能提高學生解決實際問題的能力。 3、總結歸納法。通過最后總結歸納教學內(nèi)容揭示課題的過程，提高學生的概括歸納能力。 三、說教學程序 鑒于本課教學內(nèi)容設定的教學目標及學生的認知規(guī)律和實際情況，預設如下四部分展開學習。 （一）創(chuàng)設情境，導入新課 從小朋友熱愛勞動著手，把學生帶入具體的情境中，吸引學生的注意力，獲得題目的有用信息：藍花有2朵，黃花有6朵，紅花有8朵。根據(jù)這些已知信息，教師引導學生比較每種花的朵數(shù)，提出數(shù)學問題，教師對學生的回答進行小結，揭示“倍”的概念。 （二）活動嘗試、教學例題 1、認識“倍” 根據(jù)題目的已知信息，教材呈現(xiàn)分行排列的藍花和黃花，把它們2朵2朵地圈在一起，使學生直觀地認識到：藍花有1個2朵，黃花有3個2朵，由此告訴學生：黃花有3個2朵，黃花的朵數(shù)是藍花的3倍，從而使學生初步認識倍的含義。 2、教學求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。 在前面一步完成的基礎上，教材又呈現(xiàn)了分行排列的藍花和紅花，要求學生照上面的樣子先2朵2朵地圈一圈，再填一填，進一步明確：由于紅花有4個2朵，所以紅花的朵數(shù)是藍花的4倍。至此，學生不僅初步認識了倍的含義，而且也能自主體會到“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的方法。在此基礎上，明確指出：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍“可以用除法算”，并給出了相應的除法算式。 [設計意圖：本堂課的重點難點在于讓學生體會求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的方法、建立倍的概念。在這個教學環(huán)節(jié)中充分運用情境圖和動手操作實踐，突破本堂課的重點難點] （三）鞏固練習、深化發(fā)展 完成第1~4題，讓學生通過觀察和操作，鞏固對倍的含義的認識，以及對“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的基本思考方法的理解。其中，第1題以看圖填空的形式，讓學生認識到：把一段長度看作1份，相應的5份的長度就是它的5倍。第2題讓學生通過擺小棒和分小棒的操作，進一步明確：大數(shù)里面如果包含了幾個小數(shù)，大數(shù)就是小數(shù)的幾倍。第3題先讓學照樣子在圖中連一連，再完成相應的填空，并寫出相應的除法算式，有利于學生進一步認識到用除法求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍與除法運算的含義是一致的。第4題先讓學生測量給出的兩條線段的長度，再讓學生列除法算式求“第一條線段的長度是第二條線段的幾倍”。 [設計意圖：上述幾道題從觀察、操作到填空、計算，從具體直觀到抽象思考，教學要求逐步提高，體現(xiàn)了讓學生在不同形式的活動中不斷加深認識、掌握方法的明確意圖。而且在課堂上完成作業(yè)，可以培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣，確保作業(yè)的正確率，同時也減輕了學生的負擔] （四）全課總結，揭示課題 在全課結束之前，通過回顧所學內(nèi)容，并用一句話來概括學習內(nèi)容，從而歸納出本節(jié)課的課題：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。 [設計意圖：通過一句話概括學習內(nèi)容，提高學生概括歸納能力。] “求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”說課稿 (常娥) 2012-04-15 21:21:08|分類：說課稿|舉報|字號訂閱 一、說教材 我說課的內(nèi)容是人教版小學數(shù)學第三冊《求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍》，這是除法單元的第三課時，是“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的簡單實際問題。倍數(shù)關系是生活中最為常見的數(shù)量關系之一。建立倍的概念，有助于學生進一步理解乘法和除法的含義，拓寬應用乘、除法運算解決實際問題的范圍。例題主要是讓學生通過觀察和操作，鞏固對倍的含義的認識，以及對“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的基本思考方法的理解。 二、學情分析 對本課學習的求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，學生是在已經(jīng)初步理解了乘法與除法的意義，能夠計算兩位數(shù)乘一位數(shù)以及表內(nèi)除法，具備了認識“倍”的條件的基礎上進行的。通過學習，學生將建立倍的概念，進一步理解乘法和除法的含義，提高應用乘、除法運算解決實際問題的能力。 三、目標定位 1、讓學生在觀察、交流、操作中理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，體會數(shù)量之間的相互關系。 2、使學生經(jīng)歷將“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題轉(zhuǎn)化為“求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)”的數(shù)學問題的過程，初步學會用除法解決簡單的“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實際問題。 3、培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察周圍世界的習慣，使學生體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系。 四、說教學重點 讓學生體會求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的方法。 五、說教學難點 建立倍的概念 六、說教學準備 教師準備：多媒體課件，三角形，卡紙。 學生準備：三角形，卡紙。 七、說教學策略、教學方法 1、情境創(chuàng)設法。低年級學生注意力不夠持久、不夠穩(wěn)定，因此通過創(chuàng)設情境“請?zhí)柟臀覀円黄鹕险n”，這一學生感興趣的情境有利于吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，也有助于學生進行直觀思考，理解比較方法。 2、練習鞏固法。在應用知識環(huán)節(jié)中設計題型豐富、形式多樣的分層練習，能使學生鞏固對倍的含義的認識，以及對“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的基本思考方法的理解。同時激發(fā)學生應用知識的參與熱情，也能提高學生解決實際問題的能力。 3、總結歸納法。通過最后總結歸納教學內(nèi)容揭示課題的過程，提高學生的概括歸納能力。 八、說教學程序 根據(jù)本課教學內(nèi)容設定的教學目標及學生的認知規(guī)律和實際情況，預設如下幾部分展開學習。 （一）創(chuàng)設情境，導入新課 從學生的生活入手，首先提出“現(xiàn)在是春天，誰愿意說說你從哪感受到了春天？”的問題，把學生帶入具體的情境中，再請出神秘嘉賓“太陽公公”吸引學生的注意力，用“太陽公公”提出的口算幫助學生完成課前準備。 （二）活動嘗試、教學新知 低年級學生好動，精神不集中，由于這個特點，課的開始我繼續(xù)利用“太陽公公”照耀著大地，也照到了水里的小魚，出示三角形擺小魚，提高了學生的學習興趣，因為興趣是最好的老師,只有激發(fā)了學生的學習興趣,才能有效地調(diào)動學生學習的主動性和積極性。根據(jù)這些信息，教師引導學生自己動手擺一擺像老師這樣的小魚。根據(jù)學生擺的小魚所用的三角形的個數(shù)提出數(shù)學問題，通過具體操作和簡單的語言表述,讓學生直觀感知“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”,實際就是“求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)”.隨后通過觀察,交流,討論學習等方法,使讓學生進一步理解“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的含義,初步理解此類問題的數(shù)量關系，揭示“倍”的概念。 本堂課的重點難點在于讓學生體會求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的方法、建立倍的概念。在這個教學環(huán)節(jié)中充分運用情境圖和動手操作實踐，突破本堂課的重點難點。 （三）鞏固練習、深化發(fā)展 練習分為三個層次：前兩題加強對“倍”的理解，是第一個層次。這兩題的練習重點要放在“一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)”到“幾倍”的推理上，用看到或擺出的“一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)”解釋“幾倍”。第二個層次是列式計算是“幾倍”。先在圖上連線，體會每幾個一份地平均分，推理得到“是幾倍”；再列式求得有關的倍數(shù)。這道題的練習重點是體會“幾里面有幾個幾”的含義，經(jīng)歷從形象思維到抽象思維的過程，理解“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”就是求“幾里面有幾個幾”。第三個層次是，在初步建立了“倍”的概念，理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義和計算方法的基礎上，直接用除法解決問題，體會這是一種簡便而有效的方法。 練習從觀察、操作到填空、計算，從具體直觀到抽象思考，教學要求逐步提高，體現(xiàn)了讓學生在不同形式的活動中不斷加深認識、掌握方法的明確意圖。而且在課堂上完成作業(yè)，可以培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣，確保作業(yè)的正確率，同時也減輕了學生的負擔。 （四）全課總結，揭示課題 在總結過程中，運用多媒體，可加深對新知識的理解，起畫龍點睛的作用?！白寣W生通過回顧所學內(nèi)容，并用一句話來概括學習內(nèi)容，”全面檢查本課所學。