《《我的祖家是歌鄉(xiāng)》說課》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《我的祖家是歌鄉(xiāng)》說課（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、我的祖家是歌鄉(xiāng)》說課各位評委老師： 你們好！今天我說課的題目是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人音版第十五冊第五單元《我的祖家是歌鄉(xiāng)》一課。 我說課的內(nèi)容分為四個部分：說教材；說教法；說學(xué)法；說教學(xué)過程。 一、說教材《我的祖家是歌鄉(xiāng)》是高山族民歌，屬舞歌類的“歡樂舞曲”，歌曲為c羽調(diào)式，2/4拍，小快板速度，單樂段結(jié)構(gòu)，由4個樂句組成，歌曲情緒歡快、活潑，帶有舞蹈性。 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實際情況，我制定了以下三個目標(biāo)： 1、能夠用歡快活潑的情緒演唱這首歌曲，并背唱歌詞。 2、能夠喜歡臺灣高山族民歌，并對與其相關(guān)的音樂文化感興趣。 3、能積極的參與民歌的聆聽、演唱及伴奏、舞蹈等實踐活

2、動，并在體驗、探究、合作的過程中，積累藝術(shù)表現(xiàn)以及與他人合作的經(jīng)驗。從教學(xué)目標(biāo)不難看出，本課的教學(xué)重點是用歡快活潑的情緒演唱《我的祖家是歌鄉(xiāng)》。 教學(xué)難點是歌曲情緒的把握及參與音樂實踐活動的積極態(tài)度，本課學(xué)習(xí)領(lǐng)域為唱歌表現(xiàn)。 為了更好的完成本課的教學(xué)任務(wù)我選用了鋼琴、多媒體課件、竹竿、以及打擊樂等教具來配合我的教學(xué)。 、說教法二、說教法我認(rèn)為讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)去感知體驗音樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為此我運用了以下教法：采用情境法并結(jié)合感知、體驗、實踐、探究的音樂教學(xué)法，既突出了重點又突破了難點。 三、說學(xué)法學(xué)生將通過以下方法展開學(xué)習(xí)： 視覺圖像法聯(lián)想想象法模仿伴奏法對比聽賞法模擬演唱

3、法合作討論法四、說教學(xué)過程這一部分，也是我說課的重點部分。針對學(xué)生的特點和認(rèn)知規(guī)律，我將整個教學(xué)過程設(shè)計為四個環(huán)節(jié)： 1、情境導(dǎo)入；2、新課學(xué)習(xí)；3、創(chuàng)造表現(xiàn)；4、拓展升華；1、情境導(dǎo)入教師唱臺灣民歌《阿里山的姑娘》，然后再在背景《我的祖家是歌鄉(xiāng)》音樂聲中，欣賞臺灣及高山族的地理風(fēng)光，風(fēng)俗人情等圖片。談?wù)効催^短片后自己對高山族的初步印象，師作補(bǔ)充歸納。這樣創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課學(xué)習(xí)做下了良好的情感鋪墊。教師則順勢導(dǎo)入新課，就要和同學(xué)們一起到祖國的臺灣去看看，去領(lǐng)略那里特有的椰風(fēng)海韻。 2、新課學(xué)習(xí)（1）聆聽歌曲，自主感受播放課件：高山族民歌《我的祖家是歌鄉(xiāng)》，讓學(xué)生

4、對比《阿里山的姑娘》來聆聽，初步感受歌曲的情緒、所要表達(dá)的情感。聽后交流感受。（歌曲的情緒、流傳地域等）（2）學(xué)唱體驗1、朗讀：生齊讀歌詞，交流詞意。 2、哼唱：生隨范唱哼唱3遍，打拍子，交流歌曲的速度及情緒等，再次聆聽，感受旋律的走向特點并交流（一、二句相似，整個旋律走向向下）。 3、簡介：師簡介高山族民歌的體裁及《我的祖家是歌鄉(xiāng)》所屬的類別：舞歌。 4、練唱：①教師師彈奏，學(xué)生唱詞和譜，找出難點處反復(fù)聽、唱或教唱。②齊唱或男女生分樂句接龍唱。（注意引導(dǎo)學(xué)生情緒的把握，打拍子）。 5、伴奏：學(xué)生聆聽歌曲范奏中的伴奏后，分小組交流模仿其伴奏型，然后小組代表發(fā)言，師整理后全班齊奏。（可拍

5、手，跺腳，捻指，拍肩）。 此環(huán)節(jié)通過多次聆聽感受音樂，使學(xué)生在不知不覺中學(xué)會歌曲體驗音樂，自主感受歌曲的情緒以及旋律的走向及演唱風(fēng)格，在學(xué)唱的過程中對遇到的難點通過生生之間，師生之間的交流學(xué)唱，教師適時的予以點撥處理，創(chuàng)設(shè)了良好的課堂氛圍，也為學(xué)生提供了一個自由想象的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的想象思維，創(chuàng)新能力，達(dá)到了寓教于樂的目的。 3、創(chuàng)造表現(xiàn)1、杵樂表演：師簡述杵樂文化后，觀賞臺灣高山族杵樂表演。 2、舞蹈探討：師簡述高山族舞蹈特色后，師生一齊學(xué)跳基本的舞蹈動作。（可播放《我的祖家是歌鄉(xiāng)》，作為舞蹈背景音樂）3、（出示杵舞的音樂節(jié)奏：1、xo|xo|xxx|xxx|）教師引導(dǎo)學(xué)生擊打節(jié)奏。

6、 集體表演：請部分同學(xué)上臺拿竹竿表演。其余同學(xué)用拍手、跺腳、唱歌等方式表演杵舞。（播放《我》的音樂。）感受歌曲歡快活潑的情緒及臺灣人民對家鄉(xiāng)，對生活的熱愛之情。 此環(huán)節(jié)充分運用合作討論的方法，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，讓他們獲得成功的體驗。 4、拓展升華欣賞高山族的另一種舞蹈拉手舞。拓展升華了本課的內(nèi)容，開闊了學(xué)生的音樂視野，最后全體學(xué)生隨著歌曲《我的祖家是歌鄉(xiāng)》跳著拉手舞走出教室，使學(xué)生久久沉浸在音樂美的享受之中，令人回味無窮。本節(jié)課是一節(jié)唱歌綜合課，以音樂為本體，以學(xué)生為主體展開教學(xué)，符合新課標(biāo)的要求，教學(xué)過程設(shè)計合理，教學(xué)方法靈活多樣，重難點突出，以音樂審美為核心，讓學(xué)生在欣賞、演唱、感受、實踐、創(chuàng)造等一系列的活動中感受音樂、體驗音樂、理解音樂、學(xué)習(xí)音樂收到了良好的教學(xué)效果。以上就是我說課的全部內(nèi)容，謝謝各位老師！