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第七周 幼兒園教育活動 基本知識體系： 一、幼兒園教育活動的概念與質(zhì)量標準 （一）幼兒園教育活動的概念 1、幼兒園教育活動的概念與體系 《幼兒園工作規(guī)程》指出，幼兒園教育活動是“有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的、多種形式的教育過程?！睆倪@一定義出發(fā)看幼兒園的教育活動具有以下特征：①目的性與計劃性。②以教師和幼兒共同參與為存在條件，并以雙方的相互作用為基本過程展開。③教師和幼兒之間的相互作用可以有多種形式。 2、幼兒園教育活動與教學活動 （二）幼兒園教育活動的質(zhì)量標準 1、幼兒園教育活動中的教師與幼兒 在幼兒園教育活動中，教師是教育工作的主體，或“教”的主體。教育活動歸根結(jié)底是教育者按照一定社會的要求，向受教育者施加有目的、有計劃的教育影響的過程，以使受教育者身心發(fā)生預期的變化。在幼兒園教育活動中，幼兒是學習活動的主體。幼兒的主體性表現(xiàn)在能夠主動積極地與周圍環(huán)境相互作用與交往，獲得應有的發(fā)展。 2、幼兒園教育活動的質(zhì)量標準 教師主體性的發(fā)揮以幼兒主體性的實現(xiàn)為歸宿。所以，《規(guī)程》提出，幼兒園教育活動應當是教師“有目的、有計劃引導幼兒生動活潑、主動活動、多種形式的教育過程?！痹谶@里，“幼兒生動活潑、主動活動”，正是幼兒園教育活動應該達到的“質(zhì)量標準”，而不是教育活動區(qū)別與其它事物的本質(zhì)特征。 二、幼兒園教育活動的計劃與組織 （一）幼兒園教育活動的設計 1、目標的篩選與確定。 2、確定課程。 3、選擇與分析教材。 4、確定教學活動的類型。 5、制定完成課題的進度表。 6、空間與環(huán)境的安排。 7、教學策略的選擇。 8、確定評價的目的與方法 （二）幼兒園一日活動的計劃與組織 1、幼兒園一日活動的構(gòu)成 （1）接待幼兒入園 ①接待幼兒； ②晨檢； ③幼兒活動的領(lǐng)導：值日生；分散的活動。 （2）早操（或間操）。以體操為主并配以跑步、體育游戲、器械活動等，宜按年齡班組織團體活動。以鍛煉身體，培養(yǎng)團體精神和對體育活動的興趣為主要目的。 （3）有組織的教育活動。教師設計與組織教育活動應注意： ①每個教育活動應有明確的、適宜的教育目的要求。 ②組織教育活動應充分利用周圍環(huán)境的有利條件。 ③靈活采用集體的、小組的或個別的活動形式及多樣化的方法。 ④教育活動中引導兒童運用各種感官積極參與活動過程。 ⑤促進每個幼兒在原有水平上發(fā)展進步。 ⑥每次教育活動的時間，可根據(jù)活動的內(nèi)容、活動的方式和兒童年齡而定，有長有短，以兒童不過度疲勞為限。 ⑦每日均應安排有組織的教育活動。 （4）間隙活動。在間隙活動時間，教師要提醒幼兒上廁所、喝水。 （5）游戲或自由活動。游戲活動應豐富多彩。盡量安排在戶外進行，要注意動靜交替。無論組織哪種活動，都要注意在飯前半小時轉(zhuǎn)入安靜活動，進行盥洗，而后進餐。 （6）盥洗。在飯前10—15分鐘組織幼兒盥洗。盥洗應使用流動水，每個幼兒要用各自的毛巾。讓幼兒按順序或分組盥洗，同時，還要教會幼兒正確洗臉、洗手，正確使用肥皂、毛巾，還要教會小班幼兒漱口和中大班幼兒刷牙。冬季要教幼兒擦油。 （7）進餐。包括早餐、午餐、晚餐和午睡后的點心。根據(jù)幼兒身體發(fā)育的特點，幼兒園要制訂正確的飲食制度，幼兒進餐必須定時定量，開飯要準時，進餐間隔時間應為3—4小時。 （8）睡眠。午餐后要組織幼兒午睡，寄宿制幼兒園還要組織晚上睡覺，睡眠能恢復機體的活動能力，對保證健康有重大意義。保證幼兒充足的睡眠，養(yǎng)成幼兒良好的睡眠習慣很重要。 （9）午點（同進餐）。 （10）戶外游戲。在幼兒的—日活動中，游戲和戶外活動應占2—4小時以上，午點后至離園前這段時間，可安排各種游戲、戶外體育活動、自由活動、娛樂、實驗操作活動、勞動和散步等。在這段時間里，可由教師組織幼兒集體活動，也可由幼兒自由選擇開展活動。教師要為幼兒準備好玩具、材料及活動場地，要讓全班幼兒積極參加活動、情緒愉快。 （11）勞動。日常生活中的勞動，早飯前可組織幼兒擦桌椅、床、柜等，下午一般可組織幼兒集體勞動，如掃除、管理小菜園、修補圖書、自制玩具等。教師要明確組織幼兒勞動是為了對幼兒進行教育，培養(yǎng)熱愛勞動、克服困難、認真完成任務的好品德，不能把它作為懲罰幼兒的手段。幼兒勞動的內(nèi)容、時間、勞動量和難易程度要適合幼兒身心發(fā)展水平，要注意安全、衛(wèi)生。 （12）散步。教師帶領(lǐng)幼兒到室外長時間的步行，可以鍛煉幼兒的毅力、耐力和組織性，同時教師還可利用散步，引導幼兒觀察社會、觀察自然。 （13）實驗操作活動。應準備供幼兒使用的工具，按年齡的不同，分別指導工具用法，并鼓勵他們多實踐，逐步積累使用多種工具的經(jīng)驗。 （14）離園。幼兒一日或一周的集體生活結(jié)束后，要離開幼兒園轉(zhuǎn)入分散的家庭生活。 教師在幼兒離園前，應讓幼兒做好結(jié)束工作，引導、幫助幼兒做好清潔、整理工作。環(huán)境應該整整齊齊，個人儀表應該干干凈凈，并要提醒幼兒帶好回家的物品?？山M織離園前的總結(jié)性談話，對一日或—周生活進行簡單小結(jié)，表揚鼓勵幼兒的進步，提出回家的要求，讓幼兒高高興興地回家。 （15）晚間活動。晚間活動是全托幼兒園一日活動的組成部分。由于教師忙累了一天，易忽視晚間活動的組織領(lǐng)導，造成晚間活動內(nèi)容單調(diào)、貧乏的傾向。但晚飯后至上床睡覺這段時間相當長，科學、合理的安排晚間活動對幼兒的身心發(fā)展是很重要的。 （16）組織領(lǐng)導幼兒園一日活動應注意的問題。把幼兒園一日活動列入教育計劃，保證幼兒身心得到全面的、充分的、主動的發(fā)展。 ①要制訂一日生活常規(guī)。 ②要把組織的集體教育活動和分散的個體活動結(jié)合起來。 ③自由與紀律的關(guān)系。 ④要面向全體幼兒。 ⑤保教結(jié)合、教養(yǎng)并重。 2、幼兒園一日活動計劃的制定 （1）一日活動計劃制定的意義。 （2）一日活動計劃的制定。 （3）一日活動計劃的主要內(nèi)容與寫作格式。 3、幼兒園一日活動的組織 （三）教師組織與指導幼兒活動的基本方法 1、觀察與觀察的方法 2、指導幼兒活動的方法 3、教育方法的運用 三、不同類型教育活動的組織與指導 （一）生活活動的組織與指導 1、生活活動的意義 （1）是對幼兒進行體、智、德、美全面發(fā)展教育的基本途徑。 （2）可以為幼兒機體的正常生長發(fā)育創(chuàng)造良好的條件，促進幼兒的身體健康。 （3）培養(yǎng)幼兒健康文明的生活方式。 （4）使幼兒能適應集體生活，增強幼兒的獨立性。 2、進餐活動的組織與指導 （1）進餐的準備。 （2）食物的分配與座位的安排。 （3）進餐的過程。 （4）進餐的結(jié)束。 3、睡眠活動的組織與指導 （1）睡眠時間的安排。 （2）睡眠前的準備。 （3）睡眠過程。 （4）睡眠的結(jié)束。 4、盥洗活動的組織與指導 （1）盥洗設備的要求。 （2）盥洗的基本要求。 （3）指導幼兒的盥洗活動。 （二）作業(yè)教學活動的組織與指導 1、作業(yè)教學活動的特點與功能 2、作業(yè)教學活動的分類 3、上課的組織與指導 （1）備課； （2）上課； （3）上課應注意的問題。 4、分組教學活動的組織與指導 （1）分組教學的目的和形式； （2）任務定向的活動區(qū)的創(chuàng)設； （3）分組方法； （4）幼兒學習活動評價與指導。 5、項目教學活動的組織與指導 （1）項目教學活動的步驟； （2）項目教學活動的特點與開展過程應注意的事項。 重點與難點： 1、 幼兒園教育活動與教學活動的區(qū)別： 幼兒園教育活動是以教師與幼兒雙方共同參與為存在條件，并以雙方的相互作用為基本過程而展開的。從教育活動中“教”與“學”的關(guān)系來看，教學是教師對幼兒學習活動有目的、有計劃地組織與指導。幼兒在與周圍環(huán)境的相互作用過程中主動地學習，主動地認識和理解周圍環(huán)境中的事物與現(xiàn)象的意義。 2、幼兒園教育活動的質(zhì)量標準： 教師主體性的發(fā)揮以幼兒主體性的實現(xiàn)為歸宿。所以，《規(guī)程》提出，幼兒園教育活動應當是教師“有目的、有計劃引導幼兒生動活潑、主動活動、多種形式的教育過程。”在這里，“幼兒生動活潑、主動活動”，正是幼兒園教育活動應該達到的“質(zhì)量標準”，而不是教育活動區(qū)別與其它事物的本質(zhì)特征。 3、幼兒園教育活動的設計 1、目標的篩選與確定。 2、確定課程。 3、選擇與分析教材。 4、確定教學活動的類型。 5、制定完成課題的進度表。 6、空間與環(huán)境的安排。 7、教學策略的選擇。 8、確定評價的目的與方法 考點分析： 一、解釋概念： 幼兒園一日活動：是幼兒園的日常活動，是幼兒園教師與幼兒以幼兒園生活制度為依據(jù)，日復一日，每天進行的各種不同類型的活動的總和。 二、填空題： 1、組織幼兒園的（教育活動），是幼兒教師的基本任務。 2、幼兒生動活動、（主動活動）是幼兒園教學活動的質(zhì)量標準。 3、幼兒園教育是由教師的教和幼兒的學構(gòu)成的（雙邊復合）活動。 三、分析判斷題： 教師主體性的發(fā)揮以幼兒主體性的實現(xiàn)為歸宿。（√） 答：對。教師的主體性因其職業(yè)的要求而在工作中得以發(fā)揮。 四、簡答題： 幼兒園教育活動設計的基本結(jié)構(gòu)。 答：（1）目標的篩選取與確定； （2）確定課題； （3）選擇與分析教材； （4）確定教學活動的類型； （5）制定完成課題的進度表； （6）空間與環(huán)境的安排； （7）教學策略的選擇； （8）確定評價的目的與方法；