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1、2022年三年級語文上冊 軍神教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文，能根據(jù)提示語有感情地讀出語氣，語調(diào)。正確表達(dá)語意。 2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。 3、理解表現(xiàn)“軍神”的重點(diǎn)詞語，能說出沃克醫(yī)生稱劉伯承為“軍神”的原因。 4、憑借具體的語言材料，學(xué)習(xí)劉伯承堅(jiān)忍不拔的鋼鐵意志，做一個意志堅(jiān)強(qiáng)的人。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會生字詞，有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 說出沃克醫(yī)生稱劉伯承為“軍神”的原因，體會劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)。 教學(xué)方法： 以讀為主，抓住人物對話及關(guān)鍵詞語理解課文，感悟體會劉伯承的偉大。 課前準(zhǔn)備： 投影、錄

2、音機(jī)、小黑板等。 教學(xué)時間： 2課時 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)檢查。 1、開火車認(rèn)讀生字卡片，并口頭組詞。 2、指名說說本課的主要內(nèi)容。 二、細(xì)讀課文。 1、學(xué)習(xí)第一自然段。 （1）學(xué)生自由讀，思考：沃克醫(yī)生開始是怎樣識別出劉伯承是軍人的？ （2）理解“鎮(zhèn)定” （1） 劉伯承的鎮(zhèn)定是從哪些地方反映出來的？ （2） 指導(dǎo)朗讀。 2、導(dǎo)讀第2自然段。 （1） 生默讀，思考：劉伯承為什么不肯用麻醉藥？ （2） 出劉伯承能忍受這種難以忍受的疼痛的詞句？ （3） 指名說，師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。 （4）指導(dǎo)朗讀，要讀出堅(jiān)定的語氣，體會劉伯承堅(jiān)定信心和果斷行動，學(xué)生齊讀本段。

3、3、理解第三自然段。 （1）學(xué)生齊讀，說說這一小段寫了什么？ （2）學(xué)生自由朗讀，畫相互體現(xiàn)劉伯承在手術(shù)中堅(jiān)強(qiáng)的詞語。 （3）思考：一向鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生這次表現(xiàn)怎樣？ （4）指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會正側(cè)面描寫相結(jié)合，更能突出劉伯承的鋼鐵意志。 4、理解第四自然段。 過渡：劉伯承爺爺除了一聲不吭，緊緊抓住墊單外，還做了什么，沃克醫(yī)生聽了是怎樣的表現(xiàn)？ （1）學(xué)生根據(jù)以上問題邊讀課文邊思考。 （2）分別指名學(xué)生說，理解“失聲喊”。 （3）投影出示： 了不起，你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你不是普通的軍人，你是一位了不起的軍神！ （4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這段話，理解“注視” （5）為什么問名字時，要關(guān)上手術(shù)室的門，這和文章前面哪兒相照應(yīng)？ 三、總結(jié)全文。 1、學(xué)生自由練習(xí)分角色朗讀2---4自然段。 2、學(xué)生討論交流，沃克醫(yī)生為什么稱劉伯承為“軍神”？ 3、教師作小結(jié)。 布置作業(yè)： 1、完成習(xí)字冊。 2、朗讀課文。 附：板書設(shè)計(jì)： 鎮(zhèn)定 軍神 一聲不吭 數(shù)刀數(shù)