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八年級音樂《在中亞西亞草原上》說課稿 尊敬的各位領(lǐng)導、各位專家評委：你們好！ 今天我說課的題目是人音版八上在中亞西亞草原上（交響曲） 。在多元文化教育背景下，教學目標應(yīng)該定在什么位置？如何根據(jù)學生的發(fā)展和要求，開發(fā)、利用課程資源并進行合理有序的整合，我想這是我們每一個音樂老師應(yīng)該思考的問題！ 下面，我主要從教學內(nèi)容、教學目標、教學方法、教學過程、教學反思五個方面來展開我的說課。 教學內(nèi)容 本節(jié)課是人音版音樂教材第十五冊第四單元第2課, 新的課程標準明確提出了要提倡學科綜合，這節(jié)課綜合了音樂與美術(shù)這兩個不同的藝術(shù)門類，這兩種藝術(shù)品種所使用的物質(zhì)材料不同，表現(xiàn)形式也不一樣，但這兩種藝術(shù)之間卻有著密切的聯(lián)系，它們是相互作用的，相互影響的。 這節(jié)課自始至終都圍繞著音樂與繪畫這個中心來展開、深入到總結(jié)歸納。音樂課我覺得應(yīng)該要做到具有音樂性、藝術(shù)性、綜合性和活動性，讓學生在音樂課中獲得更美的享受。 教學目標 本堂課我主要圍繞以下三個目標來進行教學: 【情感、態(tài)度、價值觀】①能夠感受音畫作品的美，找出音樂與繪畫的要素，體會音樂與繪畫的聯(lián)系。體會畫面的情緒與音樂的情緒相一致的情感。 ②能夠?qū)σ魳放c畫面的關(guān)系產(chǎn)生好奇心與探索的愿望。 【過程與方法】通過感受與表現(xiàn)，學生能初步感受、理解音樂與繪畫的個性與共性。 【知識與技能】①通過引導學生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。 ②學生能夠嘗試用繪畫表現(xiàn)音樂，用音樂表現(xiàn)繪畫，及其他術(shù)形式來表現(xiàn)音樂。 教學方法 在教學過程中，我采取了講解示范法，綜合訓練法、直觀欣賞法等多種教學方法來進行教學，讓學生從認識手鼓、學習手鼓到能夠演奏手鼓。 教學過程 這一節(jié)課是一堂音樂與繪畫的藝術(shù)綜合課，教師與學生面對的是師生共享的藝術(shù)品，雙方的關(guān)系是平等的，教師只是起一個引導的作用，更多地是讓學生自己去感受、去體驗藝術(shù)作品的美，去探尋不同藝術(shù)門類之間的聯(lián)系。通過欣賞作品鮑羅丁的交響音畫作品《在中亞細亞草原上》，聽音樂聯(lián)想畫面，用自己喜歡的藝術(shù)形式表現(xiàn)出來；欣賞繪畫作品聯(lián)想音畫《圖畫展覽會》中的《兩個猶太人》的音樂形象，學生通過啞劇、話劇、舞劇、音樂劇等形式表述了欣賞時的聯(lián)想活動。 教學 內(nèi)容 教學 環(huán)節(jié) 活動時間（大約） 教學活動 設(shè)計意圖 教師 活動 學生 活動 音樂與其他藝術(shù)門類的聯(lián)系。 導入 3分鐘 運用啟發(fā)式的談話法，引導學生找出與音樂相關(guān)聯(lián)的藝術(shù)門類，了解音樂與繪畫藝術(shù)的關(guān)系。 展示世界名畫。 描寫自然景物等描繪性的交響詩叫：音畫 學生思考，并回答，與音樂相關(guān)聯(lián)的藝術(shù)門類。 運用談話法導入，營造一個輕松愉快的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。 欣賞世界名畫引起學生對探索音樂與繪畫藝術(shù)之聯(lián)系的好奇心。 一．聽音樂聯(lián)想畫面 1．欣賞作品鮑羅丁的交響音畫作品《在中亞細亞草原上》的兩個主題音樂 2.整體欣賞交響音畫《在中亞細亞草原上》聯(lián)想一幅畫面，可以動手畫一畫，也可以用其他的藝術(shù)形式表現(xiàn)出來。 新課教學 20分鐘 熟悉交響音畫作品《在中亞細亞草原上》的兩個主題音樂，引導學生分析旋律的音符、節(jié)奏特點，感受音樂的風格。 唱主題 提示欣賞交響音畫《在中亞細亞草原上》聯(lián)想一幅畫面，或用文字描述畫面，或運用自己喜歡的藝術(shù)形式表現(xiàn)出來。 巡回指導，啟發(fā)學生開闊思路。 聆聽交響音畫作品《在中亞細亞草原上》的兩個主題音樂 初步熟悉旋律，熟悉音樂，感受情緒。能用簡潔的語言來描述自己感受，旋律、節(jié)奏特點。 學生唱主題，感受第一題音樂的輕悠寬廣，遼闊空寂，的俄羅斯風味曲調(diào)。感受第二主題具有東方音調(diào)的旋律，及力度變化。 欣賞交響音畫《在中亞細亞草原上》聯(lián)想一幅畫面。 分組討論，相互合作，運用自己喜歡的藝術(shù)形式（繪畫、文學、音樂等），來表達自己對音樂的感受。 通過聽覺上對旋律變化的感受加深對音樂的體驗。 引導學生對比了解兩個主題的旋律和節(jié)奏特點，通過“聽”“唱”等要素，讓學生去感知，在實踐活動中體會到音樂所描繪的意境。 請全體學生參與思考，用個性化的方式來表達自己對音樂的感受，增強了學生對音樂作品描繪的畫面的體驗，并使學生通過創(chuàng)作了解到音樂與繪畫、文學等藝術(shù)門類之間的聯(lián)系。 3．派代表上臺分享和展示欣賞音樂的藝術(shù)作品。 介紹作品思想內(nèi)涵及作曲家鮑羅丁。 活動 小結(jié) 從各個方面進行評價。 引導學生說出自己的想法，是根據(jù)音樂中的哪些因素進行繪畫的？ 從繪畫要素方面評價。 放背景音樂 評價：從個性創(chuàng)造性方面評價。 介紹作品思想內(nèi)涵及作曲家鮑羅丁。 分組派代表上臺，用不同的藝術(shù)形式，分享自己對音樂的感受。 展示表現(xiàn)其感受的繪畫作品，并與大家分享自己的心得體會及創(chuàng)作意圖。 展示文學作品。用語言描述畫面。 展示其他音樂欣賞創(chuàng)作。 了解這首交響畫通過對茫茫草原上的生活習俗的描繪表達了俄羅斯人民熱愛和平、熱愛祖國的民族精神，民族樂派作曲家鮑羅丁也正是以茫茫草原上俄羅斯軍隊和阿拉伯商隊相遇的生活習俗為題材，創(chuàng)作出一首具有愛國主義神的交響音畫作品。 為全體學生營造一個共同參與的空間。發(fā)揮學生的主動性，以繪畫、文學等藝術(shù)形式，表達欣賞感悟，在參與的過程中讓學生學會合作，學會分享。使學生的自主活動能夠展開交流和互動，從而使學生體會到樂趣。 培養(yǎng)學生的熱愛和平，熱愛祖國的思想感情。加深學生對作品和作曲家的喜愛。 二、欣賞繪畫作品聯(lián)想音樂 欣賞《圖畫展覽會》中的《兩個猶太人》 整體欣賞《圖畫展覽會》中的《兩個猶太人》 介紹一下俄國作曲家穆索爾斯基和《圖畫展覽會》這部作品 創(chuàng)作：通過啞劇、話劇、舞劇、音樂劇等形式表述了聽賞時的聯(lián)想活動。 小結(jié) 拓展活動 20分鐘 請同學欣賞一幅繪畫作品。 啟發(fā)學生從構(gòu)圖、人物形象去描述富人和窮人。 啟發(fā)學生嘗試根據(jù)繪畫作品聯(lián)想音樂 如果你是作曲家的話，你會用什么樣的音樂來表現(xiàn)這兩個人物？你會用什么樂器？比如在音區(qū)的選擇上，在力度、旋律上？ 啟發(fā)與聯(lián)想：主題Ⅰ和主題Ⅱ分別描述了怎樣的兩個人物，兩個人物之間有怎樣的交流活動，結(jié)果如何？ 引導同學用心聆聽音樂并進行討論。 用談話法引導學生思考作曲家用什么樣的音樂表現(xiàn)手法來表現(xiàn)人物形象的。 設(shè)問： 想一想繪畫作品中的哪些因素讓你覺得有音樂的存在？ 介紹一下俄國作曲家穆索爾斯基和《圖畫展覽會》這部作品是他根據(jù)亡友加爾特曼的圖畫展覽會的觀后感創(chuàng)作而成的為每幅圖畫創(chuàng)作了音樂，想用音樂來表現(xiàn)每幅畫的意境，他用音樂將美術(shù)作品生動化，曲共分10段。 教師巡回指導，啟發(fā)學生開闊思路。放背景音樂《兩個猶太人》 評價 欣賞一幅繪畫作品，請同學來給大家描述一下，在同學的描述中你來體會一下這兩個人物是什么樣的？ 大家發(fā)表了自己會用什么樣的音樂來表現(xiàn)這兩個人物。 聽一聽作曲家是怎樣用音樂來表現(xiàn)這兩個人的。 討論：從音色、節(jié)奏、音調(diào)等方面談一談這兩個音樂主題的區(qū)別。 開始在低音區(qū)富人出現(xiàn)了，作曲家用間歇的節(jié)奏 ，出人不意的重音表現(xiàn)了自滿、狂妄的富人。緊接著，在高音區(qū)可憐的窮人走來了，描寫窮人的音樂很快，表現(xiàn)了他看到富人后的緊張、不安和害怕。兩個主題同時出現(xiàn)了，似乎他們在喋喋不休地談?wù)撌裁础５鸵魠^(qū)富人粗暴的音調(diào)始終占有音響上的優(yōu)勢，而高音區(qū)窮人的細弱的音調(diào)則顯得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，惶恐不安。最后富人用粗暴的音響將窮人的音響打斷，仿佛可憐的窮人被蠻橫無理的富人趕跑。 從繪畫作品中構(gòu)圖、人物形象、線條等因素覺得有音樂的存在。 了解俄國作曲家穆索爾斯基。 《圖畫展覽會》這部作品的創(chuàng)作背景。 討論并創(chuàng)作啞劇、話劇、舞劇、音樂劇等形式表述了聽賞時的聯(lián)想活動。 學生上臺表演。 通過聯(lián)想創(chuàng)作音樂活動，打破了作曲的神秘感，鞏固會用所學知識，同時對音樂產(chǎn)生更強烈的興趣。 運用體驗法，對照畫面加以欣賞，從中體會音樂貫穿主題，發(fā)展情節(jié)，刻畫人物內(nèi)心世界的作用。 使學生了解到繪畫是通過作品中的那些因素來表現(xiàn)音樂的。 使學生了解到穆索爾斯基對他的作品產(chǎn)生更強烈的興趣。 采用行為教學模式：1、行為—輔導模式2、指導—發(fā)現(xiàn)模式。 總結(jié) 激發(fā)興趣，引發(fā)學生終生學習的愿望。 教學反思 這節(jié)課我們了解了音樂與繪畫的關(guān)系，音樂與繪畫是相互滲透，相互影響的。用音樂可以表現(xiàn)繪畫，我們通過音樂中旋律的起伏、節(jié)奏、音色、力度、速度、音樂所表達的情緒，聯(lián)想到一幅美麗的畫面；用繪畫也可以表現(xiàn)音樂，我們可以從畫面中的色彩、線條、構(gòu)圖中感受到音樂存在。中央民族樂團上演了大型民族交響音樂會《中華樂府畫廊》，將音樂與繪畫融合在一起，得到觀眾和媒體的一致好評。希望同學們在以后的學習中能夠把音樂與繪畫聯(lián)系起來，讓自己的生活更加豐富、更加多姿多彩。 本堂課在教學過程中，強調(diào)了以學生為本，真正突出學生的主動參與性，提倡和追求一種輕松和諧、雙向交流的教學氛圍。在教學中鼓勵學生獨立思考，大膽探索。教學方式上沒有空洞的說教，而是為學生提供多種參與情境，循序漸進，逐層深入，激發(fā)學生不斷探究的欲望，使學生在欣賞、想象、模仿、交流、表演的過程中理解音樂文化，獲得知識。通過這堂課的教學，不僅擴大了學生的視野，對于我自身來說，也提高了學科功底和專業(yè)水平，真正是受益匪淺。 謝謝各位專家評委！