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河北省普通高中課程改革學科教學指導意見（美術(shù)） 2009年12月28日 16:24:56 來源:admin【字體：大中小】 為貫徹落實國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神，推進河北省普通高中課程改革的順利實施，根據(jù)《普通高中課程方案（實驗）》和《普通高中美術(shù)課程標準（實驗）》，特制定《普通高中課程改革學科教學指導意見（美術(shù)）》。 一、課程目標 （一）課程性質(zhì)和理念 普通高中美術(shù)課程是普通高中必修課程之一。普通高中美術(shù)課程既與義務(wù)教育階段的美術(shù)課程相銜接，又具有自己的特點，是高一層次的美術(shù)課程。普通高中美術(shù)課程具有人文學科的特征，能夠陶冶學生審美情操，提高生活品質(zhì)；能夠傳承美術(shù)文化，弘揚人文精神；能夠激發(fā)學生創(chuàng)新精神，增強實踐能力；能夠調(diào)節(jié)學生心理狀態(tài)，促進身心健康；能夠拓寬學生發(fā)展空間，助益學生人生規(guī)劃。 普通高中美術(shù)課程的基本理念是： 1、體現(xiàn)時代性、基礎(chǔ)性和選擇性，滿足發(fā)展的需求； 2、培養(yǎng)民族審美意識，尊重世界多元文化； 3、注重學習方法和過程，提高美術(shù)素養(yǎng)； 4、強調(diào)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)解決問題的能力； 5、提倡質(zhì)性評價，促進個性發(fā)展。 （二）課程目標 高中美術(shù)課程的培養(yǎng)目標可從以下幾方面描述，通過這幾個方面目標的整體推進，促使學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度得到全面、均衡的發(fā)展。 1、深入學習和理解造型語言，了解美術(shù)創(chuàng)作的過程與方法，選用相關(guān)材料、技法或現(xiàn)代媒體創(chuàng)造性地進行表現(xiàn)、設(shè)計或制作，表達自己的思想和情感以及美化生活。 2、學會描述、分析、解釋、評價美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象的方法，了解美術(shù)某一門類的特征和發(fā)展，獲得有關(guān)的美術(shù)知識，理解美術(shù)作品的文化含義和風格特征；陶冶情操，熱愛祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，尊重并理解世界文化的多樣性。 3、學會通過多種渠道收集有關(guān)信息，認識美術(shù)活動與其他學科的關(guān)系，以及與社會、自然的聯(lián)系；發(fā)展想象力，促進思維方式的靈活性和多樣性，學會用美術(shù)的方式或結(jié)合其他方式解決學習和生活中的問題。 4、學會運用美術(shù)展示的知識和方法，有創(chuàng)意地展現(xiàn)美術(shù)學習的成果，增強自我表達的意識，學會自我評價，學會評價他人美術(shù)學習的成果；通過以視覺藝術(shù)為主的藝術(shù)交流，架起與他人思想和情感溝通的橋梁。 我省各實驗學校及美術(shù)教師要深刻理解、領(lǐng)會和掌握《普通高中美術(shù)課程標準（實驗）》所規(guī)定的目標要求，同時結(jié)合我省高中美術(shù)教學實際，在教學實施中加以貫徹和落實。 （三）主要任務(wù) 1、按照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的要求，全面、積極、穩(wěn)妥地開展課程實驗工作，取得適合我省不同地區(qū)、不同條件下的課程改革經(jīng)驗。 2、探索符合高中美術(shù)課程理念的教學模式，優(yōu)化教學過程，探索有效的學習方式，提高學生的美術(shù)素養(yǎng)，促進師生共同發(fā)展。 3、通過多種形式的培訓，促進教師、教研人員和教學管理人員轉(zhuǎn)變觀念，提高專業(yè)素養(yǎng)，形成一支課程改革的骨干教師和優(yōu)秀的教學管理人員隊伍。 4、開發(fā)適合學生發(fā)展的美術(shù)課程資源，建設(shè)符合課程標準、與義務(wù)教育階段相銜接的、具有我省特色的美術(shù)課程資源體系。 5、建立與高中美術(shù)課程實施相適應的教學管理制度、課程實施評價體系、教師與學生教學質(zhì)量的評價體系。 6、改善美術(shù)教育的條件和環(huán)境。 7、通過實驗驗證高中美術(shù)課程標準和實驗教科書，為國家修訂課程標準和修訂教材提供依據(jù)和經(jīng)驗。 8、建立高中美術(shù)課程推進的長效機制和信息交流平臺，確保課程改革的各項任務(wù)順利完成。 二、課程內(nèi)容 高中課程采用模塊化的課程結(jié)構(gòu)，實行選修和學分管理方式，為學生提供了自主選擇和個性發(fā)展的可能性。學生在完成基本學分的前提下，可進一步通過選修課程為自己的發(fā)展提供更廣闊的空間。 高中美術(shù)課程設(shè)置5個內(nèi)容系列和9個學習模塊供學生自主選擇。5個內(nèi)容系列的“成就標準”，按照知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度來設(shè)計，便于老師們比較、理解和把握，使課程實施更具可操作性和可評估性。 5個系列為：美術(shù)鑒賞；繪畫雕塑；設(shè)計工藝；書法篆刻；現(xiàn)代媒體藝術(shù)。 9個模塊是：美術(shù)鑒賞、繪畫、雕塑、設(shè)計、工藝、書法、篆刻、攝影/攝像、電腦繪畫/電腦設(shè)計。 高中美術(shù)課程體系與內(nèi)容 系列 功能與價值 美術(shù)鑒賞 “美術(shù)鑒賞”系列是增進學生美術(shù)文化素養(yǎng)的主要渠道。能幫助學生在欣賞、鑒別與評價美術(shù)作品的過程中，逐步提高審美能力，形成熱愛本民族文化、尊重世界多元文化的情感和態(tài)度，獲得審美享受。 繪畫雕塑 “繪畫雕塑”系列包括繪畫與雕塑2個模塊，它能幫助學生認識造型活動的基本規(guī)律和過程，提高表現(xiàn)生活和表達自己的思想、情感的能力。使用一定的材料和工具，運用造型的方法和手段進行美術(shù)創(chuàng)作的活動。 設(shè)計工藝 “設(shè)計工藝”系列包括設(shè)計與工藝2個模塊，它能幫助學生廣泛地接觸材料，認識功能與形式的關(guān)系，提高策劃、設(shè)計、繪圖、制作能力和形成創(chuàng)造意識。 書法篆刻 “書法篆刻”系列包括書法與篆刻兩個模塊，它能幫助學生提高書寫能力，感受中國漢字藝術(shù)的獨特魅力，塑造漢字的藝術(shù)形象，增強對中國傳統(tǒng)文化的認同和理解。 現(xiàn)代媒體 藝術(shù) “現(xiàn)代媒體藝術(shù)”系列包括攝影/攝像和電腦繪畫/電腦設(shè)計2個模塊，它能幫助學生體驗現(xiàn)代媒體在藝術(shù)表現(xiàn)活動中的獨特魅力，提高參與藝術(shù)表現(xiàn)的興趣，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，它是美術(shù)與現(xiàn)代科技結(jié)合而形成的一個新的藝術(shù)領(lǐng)域。 三、實施建議 （一）模塊選擇與學生選課指導 1、模塊選擇方法 普通高中美術(shù)課程實行學分管理，通過設(shè)定必修學分，讓每個學生都能達到基本的美術(shù)學習要求，在義務(wù)教育美術(shù)課程學習的基礎(chǔ)上進一步提高自己的美術(shù)素養(yǎng)。具體選擇方法如下： （1）選擇1個模塊，修習18學時可獲得1個學分，高中階段每個學生必須修習54學時，以獲得規(guī)定的3個學分。 （2）盡可能尊重學生的自主選擇，但原則上以修習1個學分作為繼續(xù)選修和轉(zhuǎn)換學習內(nèi)容的基本單位。 （3）在取得必修的3個學分的基礎(chǔ)上，學生可根據(jù)自己的興趣和需要繼續(xù)修習其他學分。所選模塊不加規(guī)定。 根據(jù)普通高中課程改革的要求，選修模塊應讓學生根據(jù)自身的實際和發(fā)展需要進行自主選擇。但由于我省目前高中美術(shù)師資的短缺，一些模塊的內(nèi)容在教學實際中難以實施，因此，在開始實施階段，模塊的選擇可從實際出發(fā)，根據(jù)學校教師及教學資源的情況擇優(yōu)選擇。學校要做好規(guī)劃，逐年擴大和完善模塊的選擇范圍。 2、模塊選擇建議 （1）鑒于“美術(shù)鑒賞”對高中學生形成美術(shù)鑒賞能力、提高審美素養(yǎng)具有主導性和基礎(chǔ)性作用，根據(jù)《標準》的建議，可在3個基本學分中采取“1+2”的選課策略，即學生先選修（必選）“美術(shù)鑒賞”獲得1個學分，再在其他內(nèi)容系列中任意選修2個模塊獲得另外2個學分。 （2）模塊的開設(shè)方式可根據(jù)學校課程安排的實際進行靈活設(shè)置。 （3）鑒于高中美術(shù)教學的特殊性，建議學校在排課時除美術(shù)鑒賞外，其它模塊盡可能兩節(jié)課連排，以方便教學的實施和確保教學實效。 3、學生選課指導 （1）各校應建立選課指導制度，及時提供課程設(shè)置說明和選課指導手冊，認真做好學生的選課指導工作。 （2）提供多種模塊供學生選擇。學校要利用各種人力和物力資源，盡可能地多提供學習模塊，擴大選擇的范圍，讓學生在教師的指導下，按照自己的意愿，選擇符合個人興趣、愛好和發(fā)展需要的學習模塊。 （3）學?？赏ㄟ^舉辦美術(shù)展覽、講座、座談、出宣傳欄、宣傳手冊等方式和活動，與學生溝通、交流，讓學生認識不同美術(shù)模塊的特征，增強模塊選擇的興趣和積極性。 （4）可通過調(diào)查、小測試等方式，發(fā)現(xiàn)學生不同門類的美術(shù)特長，鼓勵他們根據(jù)自己的特長、興趣和發(fā)展需要進行模塊選擇。 （二）教學實施建議 1、科學制定教學目標。教學目標是教師教學的方向，是開展各種教學活動的核心，美術(shù)教師應重視每堂課教學目標的設(shè)定，要從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度并結(jié)合教學實際情況來制定教學目標。目標的制定要合理、準確、具體。 2、合理安排美術(shù)鑒賞與美術(shù)實踐教學內(nèi)容。美術(shù)是一門注重體驗和實踐的學科，在教學中要將鑒賞與動手實踐結(jié)合起來，以提高學生的美術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)作能力。根據(jù)《標準》的要求，在每一模塊的相關(guān)內(nèi)容中，美術(shù)鑒賞的內(nèi)容不能少于該模塊學習總課時的20%，因此，在教學中要兼顧二者的關(guān)系，以確保高中美術(shù)課程教學內(nèi)容的完整性。 3、美術(shù)教學活動要符合課改的要求和美術(shù)教學的原則。美術(shù)教學在內(nèi)容和方法上具有不同于其他學科的規(guī)律和特征，諸如審美性、直觀性、形象性、示范性、實踐性、情感性、創(chuàng)造性等，都是美術(shù)教學應該遵循的基本原則，只有遵循這些規(guī)律與原則去進行教學，才能體現(xiàn)美術(shù)學科的特征和以美術(shù)的方式實現(xiàn)高中新課程設(shè)定的各項目標。 4、美術(shù)教學要貫穿藝術(shù)觀念和美術(shù)術(shù)語的學習和運用。教師要引導學生關(guān)注藝術(shù)觀念的發(fā)展、變化及其與創(chuàng)作實踐的關(guān)系；鼓勵學生在美術(shù)鑒賞、技法練習和創(chuàng)作實踐中，運用美術(shù)術(shù)語思考、交流、討論，加深對美術(shù)術(shù)語的理解，提高運用能力。 5、注重情景創(chuàng)設(shè)。在教學中，教師可以針對美術(shù)作品、美術(shù)現(xiàn)象，用有關(guān)的美術(shù)故事、角色扮演等方式創(chuàng)設(shè)教學情景，增強文化氛圍，以加深學生對文化、歷史以及美術(shù)的社會作用的認識。在美術(shù)創(chuàng)作教學中，也應當創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學生藝術(shù)想象力的情景，鼓勵學生創(chuàng)作出有個性、有創(chuàng)造性的作品。 6、加強現(xiàn)代信息技術(shù)手段的運用。教師應盡可能地利用計算機藝術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)開展美術(shù)教學，要重視對學生鑒別、篩選、處理信息資源能力的培養(yǎng)，擴展學習資源，開闊藝術(shù)視野。 （三）各模塊教學建議 《標準》根據(jù)課程改革的整體要求，結(jié)合學生的選擇和發(fā)展的需要，在高中美術(shù)課程中設(shè)置了5個系列內(nèi)容，由于各系列的目標不同，相應教學重點也應有所不同： 系列1：美術(shù)鑒賞 “美術(shù)鑒賞”包括鑒賞基礎(chǔ)和鑒賞內(nèi)容兩部分，主要是運用感知、經(jīng)驗和知識對美術(shù)作品進行感受、體驗、聯(lián)想、分析和判斷，獲得審美享受，并理解美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象的活動。 該系列課堂信息量相對較大，教師要設(shè)計具有探究性和啟發(fā)性的問題，引導學生參與美術(shù)體驗，進行美術(shù)資料的搜集與交流，培養(yǎng)學生的聯(lián)想與想象，用口頭或文字描述、肢體語言等形式表達美術(shù)鑒賞的心得與體驗。此外還應鼓勵學生主動收集文字、圖片、音像等資料進行交流，還可以采用辦美術(shù)墻報或召開專題美術(shù)班會等形式，交流鑒賞體驗。 系列2：繪畫雕塑 “繪畫雕塑”系列是義務(wù)教育階段美術(shù)課程中“造型表現(xiàn)”學習領(lǐng)域的提高與拓展，繪畫、雕塑能幫助學生認識造型活動的基本規(guī)律和過程，提高表現(xiàn)生活和表達自己思想感情的能力。 該系列的教學也應結(jié)合欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品，從而提高審美情趣和審美能力，激發(fā)學生學習的興趣。在欣賞中可以模仿借鑒，使學生在造型能力上得到啟示和幫助。在該系列教學中，造型技能的學習是必要的，技能的學習應融于造型實踐活動過程中，并應在表現(xiàn)思想、表達情感上下功夫，將技能訓練與藝術(shù)表現(xiàn)有機地融合在一起。 系列3：設(shè)計工藝 “設(shè)計工藝”系列是義務(wù)教育階段美術(shù)課程中“設(shè)計應用”學習領(lǐng)域的提高與拓展。設(shè)計、工藝活動能幫助學生廣泛地接觸各種材料，認識功能與形式的關(guān)系，提高策劃、設(shè)計、繪圖、制作能力和形成創(chuàng)造意識。 該系列的教學也應結(jié)合欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品，提高學生審美情趣和審美能力，激發(fā)學生的學習興趣。在教學中要注意引導學生從功能和審美的角度，靈活運用身邊的材料，有創(chuàng)意地完成藝術(shù)創(chuàng)作，并注意引導學生關(guān)注創(chuàng)作的計劃性和專注度。 在民間工藝豐富的地區(qū)，可安排較多學時組織學生采風，深入民間學習，有益于學生直接向民間藝人或民族工作者學習傳統(tǒng)工藝，掌握民間工藝的獨特風格，了解美術(shù)文化的歷史沿革，理解美術(shù)和生活的緊密聯(lián)系，拓寬學生的美術(shù)視野。 系列4：書法篆刻 文字是書法、篆刻創(chuàng)作的根據(jù)。在教學中，要重視對“文字”的研究，使學生系統(tǒng)地了解中國漢字的產(chǎn)生、形態(tài)衍變的時間脈絡(luò)，以便較為準確地運用文字進行書法和篆刻創(chuàng)作。要重視學生對于優(yōu)秀書法、篆刻作品的欣賞和理解，以臨習歷代碑、帖、印譜為學習技法的主要途徑。引導學生在研究的基礎(chǔ)上，深入探討技法形成與變革的原因，尋求自己能夠適應的學習方法，確立自己追求的方向。 系列5：現(xiàn)代媒體藝術(shù) 這一系列是美術(shù)與現(xiàn)代科技結(jié)合而形成的一個新的藝術(shù)領(lǐng)域?，F(xiàn)代媒體藝術(shù)的實踐活動，能幫助學生體驗現(xiàn)代媒體在藝術(shù)表現(xiàn)活動中的獨特魅力，提高參與藝術(shù)表現(xiàn)的興趣，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。 學校要有硬件設(shè)備，如照相機、攝影機、能處理圖像的電腦、錄像編輯機、掃描儀、彩色打印機以及必要的軟件等作為教學保證。教師可以通過自己拍攝、同伴交流或利用互聯(lián)網(wǎng)收集圖像、聲像等逐步積累圖形圖像資料，以備教學使用。在教學中，要注意培養(yǎng)學生恰當?shù)厥褂妹佬g(shù)術(shù)語，從觀念、創(chuàng)意、拍攝與制作技巧等方面，用自己的觀點評論中外優(yōu)秀媒體作品；通過實踐和動手操作了解媒體設(shè)備的特點，學會獨立操作和使用軟件，記錄生活中有意義的題材，有創(chuàng)意地完成自己的媒體作品，以表達自己的情感和思想。 四、評價建議 《標準》要求，要根據(jù)“教學實際和學生的情況，制定具有開放性的、能促進學生發(fā)展、改進教師教學以及推進高中美術(shù)課程不斷發(fā)展的評價指標?！蔽沂「鲗嶒瀸W校應結(jié)合學校實際，逐步建立健全與高中美術(shù)新課程相配套的評價機制。 （一）提倡多主體評價。采用學生自評、互評以及教師和家長對學生評價等方式，尤其應注重學生的自我評價。多主體性評價要注重民主性、開放性和廣泛性。 （二）注重表現(xiàn)性評價。采用觀察、記錄、訪談、錄像、錄音、攝影等方式收集學生學習表現(xiàn)的信息，對學生在參與美術(shù)學習過程中的綜合表現(xiàn)進行評價。表現(xiàn)性評價要注意做到信息收集的全面性、完整性、長期性、方式多樣性和真實公正性。 （三）注重質(zhì)性評價，提倡成長記錄評定。成長記錄主要有“過程性成長記錄”和“成就性成長記錄”。成長記錄評定的意義在于提供能使學生學會判斷自己進步的機會。學生在成長記錄中收集美術(shù)學習全過程的重要資料，包括文字或圖像等美術(shù)信息、自我反思以及他人評價的結(jié)果等。教師能通過學生的成長記錄，了解學生的學習狀況，發(fā)現(xiàn)學生的潛能和發(fā)展需求，及時給予有針對性的指導。 （四）采用多種評價方式評價學生的美術(shù)作業(yè)?？刹捎梅謹?shù)或等級、評語、評語與等級相結(jié)合、座談、學生作品展示等方式，充分肯定學生的進步和發(fā)展，明確需要克服的弱點與發(fā)展方向。 （五）建立促進教師成長的評價體系。教師應轉(zhuǎn)變在教學評價中的角色，能對自己的教學行為進行分析與反思，及時記錄教學體會、教學成果以及需要改進之處?？刹扇∫越處熥栽u為主，校長、教師、學生、家長等共同參與的評價制度，使教師從多種渠道獲得反饋信息，不斷改進教學，促進自身不斷成長。 （六）遵循美術(shù)課堂教學的基本原則和要求進行評價。美術(shù)課堂教學評價應遵循目的性、導向性、科學性、整體性、可操作性的原則，評價指標的設(shè)定必須科學、合理，符合課程標準的總目標，符合美術(shù)學科的特點和不同模塊的內(nèi)容標準。評價方法應當簡明，做到既科學又便于操作。要圍繞教學目標、教學內(nèi)容、教學過程、教學方法、教學能力、教學效果、教學特色等美術(shù)課堂教學的基本要求進行評價。 五、課程資源的利用和開發(fā) （一）各校要根據(jù)所開設(shè)的美術(shù)課程配置專用美術(shù)教室，配齊相應的美術(shù)教學設(shè)置與器材，配置可供美術(shù)課使用的多媒體教學設(shè)備等。 （二）進行合理調(diào)配，共享美術(shù)教師資源。學校之間可根據(jù)不同教學模塊的師資需求，互通有無，充分利用優(yōu)秀美術(shù)教師資源；還可聘請社會上具有美術(shù)專業(yè)專長，又具有一定教學經(jīng)驗的人員來校兼職或進行專題講座；還可利用跨班、跨年級上大課等辦法，作為解決當前師資匱乏的過渡辦法之一。 （三）要充分利用校外的各種地方美術(shù)教學資源?？衫卯?shù)孛佬g(shù)館、圖書館、公共博物館及私人博物館、當?shù)孛佬g(shù)資源、藝術(shù)家工作室、藝術(shù)作坊等開展多種形式的美術(shù)教育活動，使學生的學習內(nèi)容、學習活動貼近生活和社會實際，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的實踐能力。 （四）要充分利用網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代化信息技術(shù)，挖掘美術(shù)課程網(wǎng)絡(luò)資源。開發(fā)新的教學內(nèi)容，探索新的教學方法，以便更好地為學生學習服務(wù)。還可通過網(wǎng)絡(luò)開展班級之間、學校之間、省市之間以及國家間的學生作品、教師教學成果等方面的交流。