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小班化體育教學(xué)《花樣跳繩》教學(xué)案例 姓 名：高金勇 單 位：墾利縣黃河口鎮(zhèn)第一小學(xué) 聯(lián)系電話：0546-2621534 手 機：13455715798 郵 箱：gaohan63@qq.com 小班化體育教學(xué)《花樣跳繩》教學(xué)案例 姓名：高金勇 單位：墾利縣黃河口鎮(zhèn)第一小學(xué) 一、案例背景 國內(nèi)外“視野與文化”的權(quán)威調(diào)查表明：如果一個班級超過25個學(xué)生，教師就會顧此失彼，嚴重影響課堂效率，于是“小班化教學(xué)”越來越受到重視，也成為新課改的熱門話題。在這幾年的教學(xué)實踐中，筆者對小班化教學(xué)進行探索與歸納。 新課標(biāo)指出：課堂不僅僅是知識的載體，更是師生共同探求知識生成和發(fā)展的動態(tài)過程。而傳統(tǒng)人數(shù)眾多的班級教學(xué)根本不能得到充分的溝通和交流，教師只能從大眾化的角度來思考和解決問題，這也是產(chǎn)生后進生的死角。小班化教學(xué)為小組合作學(xué)習(xí)提供了充裕的時間、空間及資源，那么在初一體育教學(xué)中如何有效的小組合作學(xué)習(xí)，尤其是在初一新生中進行有效的小組合作學(xué)習(xí)來實現(xiàn)體育課堂的全員真正參與，是我們體育教師在小班化教學(xué)實踐中必須思考的問題。 二、案例描述 小班化教學(xué)主要是指人數(shù)低于30人的班級名額配置，學(xué)生在小班化的活動之中能夠感受到合作學(xué)習(xí)的魅力。為了更好地展現(xiàn)小班化體育教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，本次研究設(shè)計了“花樣跳繩”的教學(xué)案例，具體情況如下： （一）教學(xué)內(nèi)容 1、跳小繩的益處：是水平1——4階段對發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)練習(xí)效果非常好的、常用的體育教材，在體育與健康課教學(xué)中，特別是北方冬季的教學(xué)中教師常常把跳繩練習(xí)作為體育與健康課堂教學(xué)的內(nèi)容，來發(fā)展學(xué)生的速度、耐力、靈敏、柔韌等身體素質(zhì)。 2、教學(xué)步驟：繩操、各種跳繩練習(xí)（單跳、連跳、花樣跳繩）、跑跳繩接力、組字接力、集體跳長繩、情景放松（配放松音樂） （二）建議思考的問題 1、問題一：小繩是發(fā)展身體素質(zhì)最簡便易行的工具、如何巧用小繩，變換練習(xí)方式，才能更吸引學(xué)生參與體育鍛煉呢？ 2、問題二：重視學(xué)生的主體性。不重視就不能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師應(yīng)一切從學(xué)生的要求出發(fā)，從學(xué)生的利益出發(fā)，從學(xué)生的健康出發(fā)，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，把權(quán)利交給學(xué)生，讓他們自己創(chuàng)編練習(xí)方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。 三、課例描述 這是一節(jié)身體鍛煉課，它對發(fā)展學(xué)生的各項身體素質(zhì)起到了非常積極的促進作用。本次課教師巧用一根小繩來發(fā)展學(xué)生的速度、耐力、靈敏、柔韌等身體素質(zhì)。 上課前，就有許多同學(xué)較有興趣地圍在場地邊的“小繩”周圍議論紛紛，好象在討論小繩與這節(jié)課的關(guān)系或用途。 （一）導(dǎo)入新課 上課剛開始，當(dāng)教師宣布本次課運用跳繩用的小繩發(fā)展身體素質(zhì)后，并要求大家自主探究，積極發(fā)揮集體的力量和智慧進行創(chuàng)編練習(xí)方法時，不同的表情寫在了同學(xué)們的臉上，有的學(xué)生說：“不就是一根破跳繩嗎？還能有什么好玩兒的！”面對這個現(xiàn)象，我放慢語速，滿臉微笑地對大家說：“小繩大家都玩過，那么你們知道小繩對發(fā)展身體素質(zhì)有那些好處呢？這堂課由你們自己設(shè)計你們沒玩過的方法，設(shè)計好的組老師有獎勵?！币黄捳Z過后，換來了同學(xué)們熱烈的掌聲，同學(xué)們開始著急了，各個磨拳擦掌，欲顯身手。 （自評：通過教師的激勵，學(xué)生的積極性被調(diào)動起來，學(xué)生成了課堂的主人，重視了學(xué)生的主體性，學(xué)生就會積極參與到體育與健康課的學(xué)習(xí)中） （二）愉悅身心階段 教師運用小繩創(chuàng)編了一套繩操，在輕松、有節(jié)奏的健美操音樂伴奏下師生同跳繩操，充分調(diào)動學(xué)生的運動潛力，使他們的身體機能盡快地進入到運動狀態(tài)。 （自評：通過熱身繩操讓學(xué)生找到對小繩的感覺，提供設(shè)計素材，達到熱身的目的） （三）增智促技——強身健體階段 教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，我告訴學(xué)生：這堂課的練習(xí)內(nèi)容由你們自己設(shè)計，要求從發(fā)展速度、耐力、靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)出發(fā)，設(shè)計出新穎、實用的練習(xí)方法，并用它來鍛煉你們自己的身體。權(quán)利交給了學(xué)生，學(xué)生活躍起來，他們從自己的興趣、愛好、利益出發(fā)，設(shè)計自己喜歡的練習(xí)內(nèi)容。 （自評：重視了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自己設(shè)計練習(xí)方法，僅這一點變化，課堂的氣氛就活躍了，學(xué)生的積極性被充分地調(diào)動起來） 第一組學(xué)生設(shè)計了各式各樣的跳繩練習(xí)，有單跳繩、雙跳繩、花樣跳繩，這時教師安排全班學(xué)生進行第一組學(xué)生設(shè)計的練習(xí)內(nèi)容，跳繩練習(xí)開始，有的學(xué)生進行單跳練習(xí)、有的學(xué)生進行連跳練習(xí)、有的學(xué)生進行花樣跳繩練習(xí)，教師適時到各組進行指導(dǎo)。同時教師給學(xué)生提出問題：“第一組同學(xué)設(shè)計的跳繩練習(xí)能發(fā)展你們的哪些身體素質(zhì)，今后你能用這種方法進行終身體育鍛煉嗎？”經(jīng)過練習(xí)和思考學(xué)生完整回答出教師提出的問題，有的說：能發(fā)展彈跳力；有的說：能增加肺活量；還有的說：以后課間我們隨時都能跳。5分鐘跳繩練習(xí)結(jié)束。 （自評：單跳、雙跳繩是學(xué)生在以前曾經(jīng)做過的，但會花樣跳繩較少，經(jīng)過教師指導(dǎo)后都能完成一、二種花樣跳繩，學(xué)生都有所收獲） 第二組學(xué)生設(shè)計出了跑跳繩接力游戲，教師組織全班同學(xué)按照第二組設(shè)計的方法進行練習(xí)。有的學(xué)生做不好邊跑邊跳繩，教師安排學(xué)生嘗試，經(jīng)過一組練習(xí)之后進行了分組比賽。在練習(xí)過程中我教給學(xué)生如何測量運動負荷，怎樣合理安排自己的運動量。學(xué)生跑完之后都試著按老師教的方法測量脈搏看看自己的運動量是大是小。 （自評：在快速奔跑當(dāng)中完成跳繩，對學(xué)生的協(xié)調(diào)性要求很高，跳不好的學(xué)生在抓緊時間練習(xí)，好的學(xué)生進行指導(dǎo)，場面非常熱烈。） 第三組學(xué)生設(shè)計出了組字接力比賽，每組十二個人，用手中的小繩作為一個筆畫，組成一個十二筆畫的字。教師公布第三組的設(shè)計方案后，每組學(xué)生紛紛行動起來，討論設(shè)計本組的字，經(jīng)過激烈討論每組學(xué)生決定了自己組要寫的字，然后再安排每個人寫哪一筆。準備階段場面非常熱烈，每個學(xué)生都參與其中，個個摩拳擦掌準備一決高下，當(dāng)老師宣布比賽開始之后，“加油”的喊聲和掌聲此起彼伏，激烈的競爭開始了。比賽結(jié)束后，落后的同學(xué)有些不服氣，教師趁熱打鐵有組織了一次比賽，但要求各組都換一個字。場面火暴熱烈。 （自評：學(xué)生自己設(shè)計的練習(xí)方法源于自身的學(xué)習(xí)動機，學(xué)生有極大的興趣，學(xué)生愿意參與其中，在激烈的比賽中滿足了學(xué)生的競爭和表現(xiàn)欲。） 輪到第四組說出設(shè)計方案了，老師提醒他們能不能設(shè)計出一種全班所有學(xué)生一起參與的練習(xí)方法，體現(xiàn)全班同學(xué)團結(jié)合作的精神，經(jīng)過教師提示，第四組同學(xué)設(shè)計出了集體跳長繩。方法是讓學(xué)生把一根根小繩連接起來，長度超過了籃球場的寬度，然后由兩個學(xué)生搖繩，其他學(xué)生站成一路縱隊，大家齊聲高喊：“一、二、跳”，隨著長繩的飛舞，所有學(xué)生一起跳起來。開始學(xué)生的動作不齊，總是跳不好，在老師的不斷鼓勵和大家的共同努力下，終于取得了好的效果。 （自評：學(xué)生跳過大繩，但從來沒進行過如此長繩全班齊跳，由于全班同學(xué)集體參與把課堂的氣氛推向高潮） （四）身心恢復(fù)階段 教師以一曲輕柔、舒緩的“葫蘆絲”音樂，帶領(lǐng)學(xué)生進行放松活動。 三、教學(xué)反思 開展小班化體育小組合作學(xué)習(xí)必須要重視以下幾方面：第一，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣并且保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。利用學(xué)生在學(xué)習(xí)體育過程中獲得的認同感培養(yǎng)其興趣是切實可行的。在本次案例過程中，讓學(xué)生參與游戲、練習(xí)、合作學(xué)習(xí)的活動，學(xué)生參與其中，受到老師的重用，自己的努力和看法受到老師的肯定，這是莫大的鼓舞，學(xué)生自然會有學(xué)習(xí)興趣，更好地投入到訓(xùn)練過程之中。第二，提供更多的交往互動，給每個學(xué)生平等的表現(xiàn)機會。體育合作學(xué)習(xí)活動的設(shè)計必須要提供給學(xué)生更多的互動機會，本次案例至少包括5次的互動機會，這樣的設(shè)計主要是要讓學(xué)生在合作互動的過程中，針對體育訓(xùn)練的任務(wù)有新的感受。因為對于學(xué)習(xí)任何一項運動技術(shù)，形成一定的運動技能，指揮站是人的大腦，而學(xué)習(xí)與掌握的程度，既受學(xué)習(xí)時間、練習(xí)次數(shù)、學(xué)習(xí)興趣、運動表象的影響，同時也受思維的影響。疑則思，思則變，變則新。另外，在互動的過程中學(xué)生也要有平等表現(xiàn)的機會，因為平等的表現(xiàn)就意味著小班化教學(xué)的效果凸顯，教師要盡可能對每個同學(xué)都有指導(dǎo)，即使是一句話也是最大的鼓舞。 四、案例分析 本節(jié)課以新課程的基本理念為指導(dǎo)，注重學(xué)生的個性發(fā)展，同時也注重了學(xué)生的全面發(fā)展，在教學(xué)過程中，充分開發(fā)利用了課程資源，發(fā)揮體育器材的多種功能，把原本比較簡單的活動項目，轉(zhuǎn)化為多種形式的體育游戲，使本節(jié)課變成了一節(jié)愉悅學(xué)生身心、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、變單一為多項、變枯燥為湖泊、趣味性和諧發(fā)展的體育與健康課。為達成運動參與領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)，本課教學(xué)中，教師通過跳小繩的方式，結(jié)合教材的特點，考慮學(xué)生的自然情況，從實際出發(fā)，采取多種形式的教學(xué)組織與方法。按啟迪——激趣——促技——活躍身心——運動參與——評價等教學(xué)步驟，在參與活動的同時，把活動的方法傳授給了學(xué)生，為終身體育打好基礎(chǔ)，較好地體現(xiàn)了新課程的基本理念。 本節(jié)課，還組織學(xué)生以小組為單位通過合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)集體跳長繩的練習(xí)方法，同時實現(xiàn)了心理健康和社會適應(yīng)等學(xué)習(xí)領(lǐng)域的發(fā)展，特別是小繩的多功能利用，以不同層次的學(xué)生練習(xí)，對發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，提高運動能力起到了積極作用。