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人教版二上《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計 設(shè)計理念：《秋天的圖畫》是本冊第一組的一篇課文，本組課文以表現(xiàn)自然景物為主?！扒锾斓膱D畫”是一幅色彩艷麗的“圖畫”?！爱嫛鄙嫌薪瘘S的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水描繪出的山水畫，它表現(xiàn)大自然對人們辛勤勞動的報答。通過看圖和誦讀課文，讓學(xué)生知道秋天是個美好的、收獲的、喜慶的季節(jié)，感悟秋天的美好以及它帶給人們的喜悅。教學(xué)本課，要啟發(fā)學(xué)生展開想象，在獲得初步情感體驗的同時，感受語言的優(yōu)美。 教學(xué)目標(biāo) 1.會認(rèn)8個生字，會寫8個生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。體會作者對秋天景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。 3.喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。 教學(xué)重點 通過閱讀，感悟秋天的美好，體會并表達(dá)對秋天的喜愛和贊美之情。 教學(xué)難點 理解大雁“排成‘人’字，好像在說——勤勞的人們畫出秋天的圖畫”的含義。 教學(xué)過程 一、激情導(dǎo)入，揭示課題 1.迷人的秋天姍姍而來，秋天是豐收的季節(jié)，又是美麗的季節(jié)。老師帶你們走進(jìn)秋天去看看吧?。úシ挪蕡D：美麗的秋天）你們看到了什么？ 2.課文對秋天的描寫更加精彩，現(xiàn)在讓我們一起閱讀課文。先認(rèn)真觀看課文插圖。 3.板書課題。（學(xué)生齊讀課題） （設(shè)計意圖：為了渲染秋天的“美麗迷人”，課始通過課件演示、觀看插圖，把豐收的熱鬧景象與人們喜悅的心情展現(xiàn)出來，使學(xué)生對“秋天的圖畫”有了鮮明的視覺印象，為閱讀理解課文內(nèi)容做了鋪墊。） 二、初讀課文，整體感知 1.教師范讀課文。 2.學(xué)生自讀、齊讀課文。要求讀準(zhǔn)生字，讀通課文。 3.同桌互讀課文，糾正讀音錯誤。 4.聽朗讀課文的錄音（播放課件，生字為紅色），感受秋天像一幅色彩斑斕的圖畫。 5.指名學(xué)生朗讀課文，要求正確、流利、有感情地朗讀。 （設(shè)計意圖：通過各種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識課文生字，了解秋天山野就像一幅美麗的圖畫，金黃的梨、紅紅的蘋果、金色的稻海，高粱舉起的火把……大雁排成“人”字形，好像在贊美勤勞的人們畫出秋天迷人的彩圖，為后面學(xué)習(xí)生字，精讀課文，情感體驗和創(chuàng)造性的理解做鋪墊。） 三、再讀課文，巧記生字 1.用課件出示課文全部生字（帶拼音）：圖、梨、籠、頰、浪、粱、燃、勤（勞）。要求學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字。 2.巧記生字真有趣。 （1）猜謎識字：花園四角方，冬字站中間，神筆來畫畫，秋天一幅畫（圖）；青竹竿，十多節(jié)，頭上頂著紅結(jié)結(jié)（高粱）。 （2）偏旁歸類識字:a.籠：竹字頭，龍下身，兩字合，紅燈籠；b.浪：灑水潑水三點水，石頭激起浪花花，稻海掀起金波浪；c.燃：火苗點起會燃燒，燃燒火焰沖云霄。d.頰：左邊夾，右邊頁，蘋果露出紅臉頰。 3.有些生字就躲在課文中，看誰先把他們找出來。 4.再次出現(xiàn)生字（無拼音），讀一讀，看誰都認(rèn)識。哪些字是你以前就認(rèn)識的？向大家介紹一下你是用什么方法記住的。 （設(shè)計意圖：通過讀生字、猜謎識字、歸類識字等形式，巧妙地熟記8個生字，為后面精讀課文掃清障礙。） 四、精讀課文，理解感悟 1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解相關(guān)問題。 （1）仔細(xì)看圖，思考：秋天山川田野有哪些美麗的景物？ （2）再讀課文，思考：作者是怎樣仔細(xì)觀察、想象秋天圖畫的景象和色彩的？（“山野是美麗的圖畫。梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把?！庇谩敖瘘S”、“紅紅”、“金色”和“火把”分別寫了梨、蘋果、稻子和高粱的顏色，這四句話既有觀察：糧食、水果的樣子，又有想象：金黃的燈籠、紅紅的臉頰、金色的波浪、燃燒的火把。從而生動地描繪了秋天山野的美麗。） 2.指導(dǎo)學(xué)生朗朗上口地讀“誰使秋天這樣美麗？看……好像在說——勤勞的人們畫出秋天的圖畫”一句，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難： （1）哪一句是問句，是怎樣回答的？ （2）從回答中可以看出作者觀察到了哪些景物？ （藍(lán)天；大雁排成一個大大的“人”字。） （3）大雁排成“人”字去什么地方？為什么要去南方？ （4）哪一句是作者通過觀察、想象做出的描繪？ （“好像在說……勤勞的人們畫出秋天的圖畫?！保? 3.學(xué)生分別戴梨、蘋果、稻子、高粱、大雁頭飾，邊表演邊讀（或背誦）課文，感悟秋天的美麗。（學(xué)生評議誰表演得好） 4.看課件，聽課文朗讀錄音，再讓學(xué)生邊表演邊朗讀（或背誦）課文。朗讀要表達(dá)出對秋天的喜愛和贊美。 5.課堂小練筆（課件出示）。 ①山野就是_____的圖畫。梨樹掛起_____的燈籠，蘋果露出_____的臉頰，稻海翻起_____的波浪，高粱舉起_____的火把。 ②誰使秋天這樣美麗？看藍(lán)天上的_____作出了回答，它們_____一個大大的_____字，好像在說——_____的人們畫出_____的圖畫。 （設(shè)計意圖：通過讀課文、看插圖、觀看課件、聽課文朗讀錄音、小表演、小練筆，一方面欣賞語言美，另一方面感受秋天美麗迷人，感悟秋天的美好以及帶給人們的豐收喜悅。） 五、延伸課堂，實踐體驗 1.通過“我會讀，我會畫，我會做”，把課內(nèi)課外有機地結(jié)合起來，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，去觀察秋天的美，用筆畫一幅秋天的圖畫。 2.觀察秋天，制作秋天的禮物：采集野果，用落葉做書簽，用自己的畫做賀卡。 3.寫一段話來描寫秋天的景物。 4.把自己畫的畫，做的書簽，采集的野果，寫的習(xí)作、日記、詩歌，在班級舉辦“我愛秋天”的展覽。 六、板書設(shè)計 秋天的圖畫 梨樹 掛起 燈籠 蘋果 露出 臉頰 稻海 翻起 波浪 高粱 舉起 火把 大雁 排成 人字