《六枝特區(qū)龍場(chǎng)鄉(xiāng)中心小學(xué)教學(xué)質(zhì)量析.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六枝特區(qū)龍場(chǎng)鄉(xiāng)中心小學(xué)教學(xué)質(zhì)量析.doc（14頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

反思評(píng)析再創(chuàng)佳績(jī)—— 龍場(chǎng)鄉(xiāng)中心小學(xué)小學(xué)期末教學(xué)質(zhì)量分析會(huì) 緊張而忙碌的一學(xué)期即將結(jié)束，乘著隊(duì)伍建設(shè)年的東風(fēng)，龍場(chǎng)鄉(xiāng)中心小學(xué)于　1月11日　召開了期末教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，及時(shí)對(duì)一個(gè)學(xué)期教學(xué)中取得的成績(jī)和存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)反思，以便在反思中提高教師教學(xué)能力，在總結(jié)反思中對(duì)下一學(xué)期的教學(xué)有指導(dǎo)啟迪作用，教師們?cè)诜此贾胁粩喑阶晕??！　? 教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，龍場(chǎng)鄉(xiāng)中心小學(xué)始終堅(jiān)持教學(xué)工作不動(dòng)搖的工作方針。一學(xué)期以來(lái)，龍場(chǎng)鄉(xiāng)中心小學(xué)全體師生櫛風(fēng)沐雨、風(fēng)雨同舟、汗灑校園；一學(xué)期以來(lái)，龍場(chǎng)鄉(xiāng)中心小學(xué)向精細(xì)化管理要質(zhì)量，向“精彩每一堂課”要質(zhì)量；一學(xué)期以來(lái)，龍場(chǎng)鄉(xiāng)中心小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)們走進(jìn)課堂、聽課評(píng)課、共同提高；一學(xué)期以來(lái)，龍場(chǎng)鄉(xiāng)中心小學(xué)的教師們盡心盡力、腳踏實(shí)地、埋頭苦干?！　? 龍場(chǎng)鄉(xiāng)中心小學(xué)教師了解善誘則通，善思則得，誘思交融，百煉成鋼，這一教學(xué)辯證法的真諦；懂得面向全體學(xué)生，讓學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展，全面推行素質(zhì)教育是新課改教學(xué)理論的精髓?！　? 在以后的教學(xué)工作中，龍場(chǎng)鄉(xiāng)中心小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)與教師將繼續(xù)努力，研究教學(xué)，研究課堂，研究學(xué)生，反思自身，不斷提高自己的教育教學(xué)能力和水平，鼓勵(lì)幫助學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)現(xiàn)真理。做“骨干教師”，向“骨干教師”學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的美好境界，為扎扎實(shí)實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量、為香坊教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份光和熱。 2011~2012學(xué)年度第二學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告 一、教學(xué)質(zhì)量實(shí)況： 2011~2012學(xué)年度第二學(xué)期期末質(zhì)量監(jiān)測(cè)已落下帷幕。我校按照縣局及中心校的要求，認(rèn)真組織了本次質(zhì)量監(jiān)測(cè)。學(xué)生單人單桌考試，平行班教師循環(huán)監(jiān)考，流水閱卷，每一個(gè)環(huán)節(jié)都組織得嚴(yán)密有序。從這次質(zhì)量監(jiān)測(cè)總體情況來(lái)看，我校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科的成績(jī)基本上還是比較令人滿意的。除三、四年級(jí)的數(shù)學(xué)外，其他各年級(jí)的語(yǔ)、數(shù)合格率都在65%以上，其中一、二、六年級(jí)的語(yǔ)數(shù)和五年級(jí)的數(shù)學(xué)，合格率達(dá)75%；一的語(yǔ)文語(yǔ)數(shù)，平均分在60分以上；二的語(yǔ)文語(yǔ)數(shù)，平均分在68分以上;三、四、五六年級(jí)的語(yǔ)文人均分?jǐn)?shù)都在65分以上，六年級(jí)的語(yǔ)文人均分?jǐn)?shù)都在68分以上。當(dāng)然，這些成績(jī)的取得和全體師生的努力是分不開的。但在這次質(zhì)量檢測(cè)中，也有個(gè)別年級(jí)學(xué)科成績(jī)不理想，如三、四年級(jí)的數(shù)學(xué)，和其他年級(jí)相比有很大距離。三年級(jí)的數(shù)學(xué)合格率為45%，人均62分，四年級(jí)的數(shù)學(xué)合格率僅為65%，人均分?jǐn)?shù)僅為66.6分。這樣的成績(jī)可以說(shuō)是令人堪憂。我們將要和任課教師一起認(rèn)真總結(jié)原因，找出存在失誤的地方，及時(shí)改進(jìn)，以便在下一步的工作中補(bǔ)缺補(bǔ)差，盡快提高教學(xué)質(zhì)量。 二、教學(xué)成功之處分析： （一）學(xué)校的管理工作方面： 1、工作中以質(zhì)量為中心，加大教學(xué)監(jiān)測(cè)力度。學(xué)校要求各年級(jí)教師每學(xué)完一單元都要及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)測(cè)，監(jiān)測(cè)情況要及時(shí)上報(bào)教導(dǎo)處記錄備案。為提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校每學(xué)期除組織期中、期末測(cè)試外，還精心組織兩次質(zhì)量抽測(cè)，并在教師會(huì)上對(duì)抽測(cè)情況進(jìn)行通報(bào)總結(jié)。 2、加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)，努力提高教師素質(zhì)。一個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量如何，關(guān)鍵在教師。為了提高我校教師的整體素質(zhì)，學(xué)校定期組織教師進(jìn)行政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，積極開展各項(xiàng)教研活動(dòng)，堅(jiān)持教師基本功訓(xùn)練，訂購(gòu)各類教學(xué)雜志供教師學(xué)習(xí)，要求教師多讀書，寫讀書筆記、教學(xué)反思，鼓勵(lì)教師寫文章投稿發(fā)表。這樣，教師的視野開闊了，教學(xué)理念新了，教學(xué)方法活了，教學(xué)效果實(shí)了。 3、注重過(guò)程管理，加大常規(guī)管理力度。學(xué)校每學(xué)期開學(xué)初由教導(dǎo)處對(duì)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)提出明確要求，要求每一位教師嚴(yán)格執(zhí)行。每學(xué)期，學(xué)校除組織期中、期末兩次業(yè)務(wù)檢查外，還實(shí)行月查制度。每月抽查部分教師的業(yè)務(wù)，并把抽查情況通報(bào)全校，把抽查結(jié)果記入教師量化管理分中。 （二）、教師的教學(xué)方面： 1、學(xué)科教師肯學(xué)習(xí)、愛(ài)鉆研、善合作，教學(xué)理念新，教學(xué)方法活，能把新課改的一些教學(xué)理念和教學(xué)精神運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生學(xué)習(xí)效果好。 2、學(xué)科教師工作責(zé)任心強(qiáng)、態(tài)度端正、工作認(rèn)真踏實(shí)。教學(xué)中能精心備課，用心上課，耐心輔導(dǎo)學(xué)生；對(duì)學(xué)生有愛(ài)心，能關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，不歧視、不打罵學(xué)生，師生關(guān)系融洽，學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，學(xué)習(xí)效果較好。 3、教學(xué)中既注重教給學(xué)生知識(shí)、培養(yǎng)能力，又善于做學(xué)生的思想工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。 （三）、學(xué)生的學(xué)習(xí)方面： 1、學(xué)生從小受到良好的家庭教育，有明確的學(xué)習(xí)目的，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，肯學(xué)習(xí)，愛(ài)鉆研，接受能力好，能較快地掌握教師教給的知識(shí)。 2、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下已經(jīng)初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時(shí)能專心聽講，認(rèn)真完成作業(yè)，并能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。 3、所在班級(jí)班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)正，班級(jí)內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍濃，學(xué)生之間相互比學(xué)習(xí)、賽成績(jī)，學(xué)習(xí)勁頭足，成績(jī)突出。 三、教學(xué)失誤原因分析： （一）學(xué)校管理工作方面： 1、學(xué)校在教師的思想教育方面的工作做得還不夠。如個(gè)別教師思想渙散，工作消極，不負(fù)責(zé)任，干工作敷衍應(yīng)付，學(xué)校應(yīng)有重點(diǎn)有針對(duì)性的對(duì)其進(jìn)行思想教育，以提高其認(rèn)識(shí)，端正態(tài)度；少數(shù)年齡偏大的教師不求進(jìn)步，當(dāng)一天和尚撞一天鐘，不僅帶動(dòng)年輕教師進(jìn)步，反而帶來(lái)不好的影響。 2、學(xué)校的有些管理制度不能調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，需要進(jìn)一步改進(jìn)。 3、教科研氛圍不濃，教研活動(dòng)有點(diǎn)流于形式，不能做到扎實(shí)有效。學(xué)校應(yīng)積極營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、教科研氛圍，讓每一位教師都能積極地真正參與到活動(dòng)中來(lái)，在活動(dòng)中得到進(jìn)步和提高。 4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不能真正走進(jìn)教室，走近教師。 （二）、教師教學(xué)方面： 1、個(gè)別教師思想消極，，責(zé)任心不強(qiáng)，工作不認(rèn)真，不能靜下心來(lái)搞教學(xué)。 2、個(gè)別教師墨守成規(guī)，滿足于現(xiàn)狀，不善于學(xué)習(xí)，不追求上進(jìn)，不能運(yùn)用新課程理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，教學(xué)中仍然使用一些傳統(tǒng)低效的教學(xué)方法，課堂教學(xué)效果不好，學(xué)生學(xué)習(xí)效果差。平時(shí)我們經(jīng)常說(shuō)：“站得高，看得遠(yuǎn)”，“要給學(xué)生一滴水，教師要是自來(lái)水。”因此，作為一名教師要能看清形勢(shì)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，“活到老，學(xué)到老”，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。 3、對(duì)學(xué)生沒(méi)有愛(ài)心、關(guān)心和耐心，不能和學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系，教育方法簡(jiǎn)單粗暴，學(xué)生有抵觸情緒。 4、對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)格，不善于做學(xué)生的思想工作，班級(jí)內(nèi)沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性差，缺乏養(yǎng)成教育，學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效果自然很差。 （三）、學(xué)生學(xué)習(xí)方面： 1、部分學(xué)生屬留守兒童，缺乏良好的家庭教育，調(diào)皮、貪玩、任性，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不認(rèn)真。 2、上課不能專心聽講，不能按要求認(rèn)真完成作業(yè)。學(xué)習(xí)不踏實(shí)，知識(shí)掌握得不扎實(shí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)一知半解，一看就會(huì)，一做就錯(cuò)。 3、沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做題時(shí)不細(xì)心，粗心大意，看錯(cuò)題，抄錯(cuò)數(shù)造成失分。 四、今后教學(xué)工作設(shè)想： 1、學(xué)校要以教學(xué)工作為中心，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，狠抓教學(xué)質(zhì)量。加大教學(xué)常規(guī)的管理力度，從各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上對(duì)全體教師嚴(yán)格要求，從嚴(yán)治教，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)管理，從而規(guī)范教師的教學(xué)行為，提高教學(xué)效果。 2、繼續(xù)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。 一個(gè)學(xué)校的發(fā)展，關(guān)鍵要看是否有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。因此我們要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)教師的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)工作，培養(yǎng)教師愛(ài)崗、敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神和責(zé)任感，不斷提高教師的師德水平；加強(qiáng)師功師能訓(xùn)練及課堂教學(xué)能力訓(xùn)練，進(jìn)一步提高教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，從而提高教師綜合素質(zhì)。 3、要求教師在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷充電。把那些新理念，新精神應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，改變教學(xué)方法、教學(xué)手段，加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、反思，把實(shí)踐上升到理論的水平，進(jìn)一步提高教師專業(yè)技能。積極開展學(xué)科組的集體備課活動(dòng)，通過(guò)集體備課加強(qiáng)教師間的交流與學(xué)習(xí)，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，共同提高。 4、要求教師加強(qiáng)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，在平時(shí)教學(xué)中重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。 5、重視優(yōu)等生的培養(yǎng)和潛能生的輔導(dǎo)工作。教師要關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。努力挖掘潛能生的學(xué)習(xí)潛能，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。 6、抓好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。班主任要把班級(jí)管理工作做細(xì)、做好，引導(dǎo)學(xué)生在班內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活。 龍場(chǎng)鄉(xiāng)中心小學(xué) 二○一一年七月十日 語(yǔ)文學(xué)科考試結(jié)果分析： 1、試卷類型簡(jiǎn)潔明了，主要分為積累運(yùn)用、閱讀理解、作文表達(dá)三塊。這三塊內(nèi)容不搞題式變化，不搞單項(xiàng)訓(xùn)練，相對(duì)完整，有所側(cè)重，主要以背誦積累和遷移運(yùn)用為重點(diǎn)來(lái)綜合考察學(xué)生的語(yǔ)文能力。 2、重視背誦積累。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低中高年級(jí)每學(xué)年都要背誦出一定的優(yōu)秀古詩(shī)文。本次二至六年級(jí)的試卷中考查的積累內(nèi)容不僅都有規(guī)定背誦的課文內(nèi)容，還有一定量的古詩(shī)、成語(yǔ)、名言佳句的填空。 3、閱讀理解有創(chuàng)新。歷來(lái)學(xué)生的閱讀理解能力是考查的重點(diǎn)，但這次三至六年級(jí)的閱讀要求都有所降低，充分體現(xiàn)了出卷老師的創(chuàng)新意識(shí)。 4、習(xí)作貼近學(xué)生生活。不管是命題作文還是半命題作文，都緊扣了學(xué)生的生活實(shí)際，富有時(shí)代氣息，故學(xué)生能夠在習(xí)作中說(shuō)真話、吐真情。 綜觀各班的期末質(zhì)量分析，我們發(fā)現(xiàn)有以下幾個(gè)問(wèn)題： 1、部分學(xué)生的寫字習(xí)慣比較差，書寫少美觀，少端正，行款不夠整齊，執(zhí)筆姿勢(shì)和書寫姿勢(shì)不夠正確，錯(cuò)別字情況比較多。 2、部分學(xué)生因?yàn)閷?duì)題意的理解不到位，所以在答卷時(shí)出現(xiàn)的做錯(cuò)試題情況比較多。這種現(xiàn)象在每個(gè)班級(jí)都有，低年級(jí)尤其要多一點(diǎn)。 3、在閱讀積累方面，有的學(xué)生平時(shí)因?yàn)橹皇撬烙浻脖常粫?huì)靈活運(yùn)用，所以在填成語(yǔ)、填古詩(shī)、填名言佳句上，失分情況比較多。 4、在習(xí)作方面，學(xué)生寫的作文質(zhì)量還不是很高，廢話、套話、羅嗦話還是比較多。不能寫出自己的真實(shí)想法。 5、全校學(xué)生的語(yǔ)文整體知識(shí)水平還是比較低，一些常見(jiàn)的同音字、形近字很多學(xué)生還不能分清。一些常見(jiàn)的詞語(yǔ)也不能很好地靈活運(yùn)用。一些常用的句式掌握得也不太好。 針對(duì)這些問(wèn)題，在下學(xué)期的教學(xué)中，我們還要做好以下工作： 1、加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，并努力幫助他們糾正馬虎粗心的毛病。 2、切實(shí)加強(qiáng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練，多給學(xué)生創(chuàng)造口語(yǔ)交際的場(chǎng)所，給學(xué)生更多的鍛煉機(jī)會(huì)，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。 3、課堂上要繼續(xù)加強(qiáng)朗讀和背誦的指導(dǎo)訓(xùn)練，多請(qǐng)個(gè)別學(xué)生起來(lái)讀，多給予評(píng)議，指點(diǎn)，著力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。提高學(xué)生的讀背訓(xùn)練效果。 4、要扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)。通過(guò)嚴(yán)格的訓(xùn)練，讓學(xué)生積累一定量的規(guī)范、優(yōu)美的語(yǔ)言。 5、引導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野由教科書拓展到生活的各個(gè)方面。特別是把學(xué)生的興趣引導(dǎo)到課外閱讀上來(lái)，拓展閱讀的面，增加閱讀的量。 6、增加趣味練筆的機(jī)會(huì)。課外的練筆，要講究趣味性，多讓學(xué)生寫感興趣的事情，多以學(xué)生感興趣的形式練筆，如編寫童話等。課堂作文要在重視課前指導(dǎo)的同時(shí)，加強(qiáng)作后的評(píng)議和反饋。 7、我們要面向全體學(xué)生，化大力氣做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作。平時(shí)教學(xué)，要對(duì)后進(jìn)生因材施教，適當(dāng)降低要求，讓后進(jìn)生也能享受到成功的樂(lè)趣，使他們迎頭趕上，學(xué)有所得。低年級(jí)的老師，一定不能放松對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，因?yàn)槿绻麑W(xué)生在低年級(jí)沒(méi)打好語(yǔ)文基礎(chǔ)，那到了中高年級(jí)再要去補(bǔ)語(yǔ)文，則就難上加難了。 總之，我們相信：只要我們揚(yáng)長(zhǎng)避短，注意隨時(shí)改正教學(xué)中存在的問(wèn)題并認(rèn)真做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，就一定能把我們學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新臺(tái)階?！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　? 數(shù)學(xué)學(xué)科考試結(jié)果分析： 從試卷情況還反映出三個(gè)問(wèn)題： 1、學(xué)生利用數(shù)學(xué)信息的能力不強(qiáng)。比如應(yīng)用題4的第二個(gè)小問(wèn)題，這提醒我們?cè)诮虒W(xué)中，不但要培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，更要重視選擇、整理信息，利用信息的能力。 2、典型題型掌握不夠牢固。比如列式解答（2），這樣的題用方程解答是比較方便的，但很多同學(xué)并沒(méi)有用方程解，這也是錯(cuò)誤較多的原因之一。 3、對(duì)應(yīng)用題的解題過(guò)程的理解不深。有的同學(xué)好像套用模式似的會(huì)列一些算式，卻不理解求出的數(shù)據(jù)到底表示什么，造成局部正確而最終錯(cuò)誤的結(jié)果。比如選擇6，一些同學(xué)選了A，所以，在教學(xué)中要注意讓學(xué)生暴露他們的思維過(guò)程，而不能簡(jiǎn)單的看個(gè)結(jié)果。 三、命題方向 今后會(huì)繼續(xù)沿著密切結(jié)合生活的方向前行，試題的表現(xiàn)形式和敘述方式也會(huì)有所變化，在學(xué)生書寫習(xí)慣、思維過(guò)程的呈現(xiàn)上的考查也計(jì)劃在試卷上有所體現(xiàn)。 四、存在的問(wèn)題 此次考試，總的來(lái)說(shuō)，我們?nèi)〉昧溯^好的成績(jī)，學(xué)生也較好地發(fā)揮了各自的才能，但是也存在不少問(wèn)題： 1、有的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不高，不善于動(dòng)腦筋分析、思考，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)比較差。因此對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解、掌握和運(yùn)用都不同程度的存在一些問(wèn)題。如五年級(jí)學(xué)對(duì)單位“1”的認(rèn)識(shí)和變化不是很清楚。 2、對(duì)判斷題選擇題的分析、判斷能力差，有的學(xué)生不認(rèn)真讀題和根據(jù)題的意思去審題來(lái)確定解題方法，而是進(jìn)行猜正誤和番號(hào)等。 3、部分學(xué)生計(jì)算能力差，運(yùn)算準(zhǔn)確率低。特別是簡(jiǎn)算題中對(duì)乘法分配律的應(yīng)用都存在不同程度的問(wèn)題。 4、作圖不規(guī)范，動(dòng)手操作能力差，隨意性大。 5、有些學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的理解、分析以及題型的變換的應(yīng)變能力較差，對(duì)某些應(yīng)用題分不清先算什么，再算什么，最后算什么？分析過(guò)程不明顯，思維混亂，造成列式錯(cuò)誤等?？傊@些問(wèn)題都是我們教師在以后的教學(xué)工作中應(yīng)注意解決的重點(diǎn)。 五、對(duì)今后教學(xué)的建議 針對(duì)以上存在的問(wèn)題，在今后的課堂教學(xué)中我們應(yīng)做到： 1、積極參與課程改革，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，學(xué)習(xí)新的教育理念和先進(jìn)的教育思想，更新教育手段和教學(xué)方法，努力提高教育質(zhì)量和教學(xué)水平。 2、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)概念、法則的理解、掌握和運(yùn)用的教學(xué)。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力和簡(jiǎn)算能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的分析、理解、比較、綜合的應(yīng)用以及題型的變換的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。 3、深入鉆研教材，參加各種教研和教改活動(dòng)，把握住新教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵部分，課堂上有詳有略，力爭(zhēng)留出更大的空間讓學(xué)生思維，鼓勵(lì)探索、研究、創(chuàng)新，為他們主動(dòng)發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。 4、針對(duì)差異，分層次教學(xué)，分層次輔導(dǎo)，分層次布置作業(yè)。根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)進(jìn)行因材施教，充分調(diào)動(dòng)各類學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)诟髯缘恼J(rèn)識(shí)水平上都有所提高。 5、根據(jù)此次考試的成績(jī)和學(xué)生的思想變化情況，進(jìn)一步做好各類學(xué)生的政治思想工作。鼓勵(lì)考得較好的學(xué)生要繼續(xù)努力，再接再勵(lì)，勉勵(lì)考得較差的學(xué)生不要?dú)怵H，振作精神，搞好今后的學(xué)習(xí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神和頑強(qiáng)意志。 6、抓兩頭，帶中間。繼續(xù)抓好學(xué)習(xí)困難學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，培養(yǎng)他們的自信心和抗挫能力，使他們適時(shí)地調(diào)節(jié)自己的心理，從而以良好的心態(tài)投入到新的學(xué)習(xí)之中。 英語(yǔ)學(xué)科考試結(jié)果分析： 一、教學(xué)質(zhì)量實(shí)況： 2011~2011學(xué)年度第二學(xué)期期末質(zhì)量監(jiān)測(cè)已落下帷幕。我校按照縣局及中心校的要求，認(rèn)真組織了本次質(zhì)量監(jiān)測(cè)。學(xué)生單人單桌考試，平行班教師循環(huán)監(jiān)考，流水閱卷，每一個(gè)環(huán)節(jié)都組織得嚴(yán)密有序。從這次質(zhì)量監(jiān)測(cè)總體情況來(lái)看，我校英語(yǔ)學(xué)科的成績(jī)不是令人滿意的。 二、試卷分析及質(zhì)量報(bào)告 1、三年級(jí)試卷聽力部分較簡(jiǎn)單,只是根據(jù)英文選中文有少數(shù)學(xué)生反應(yīng)較慢失了分.；筆試分翻譯單詞、翻譯英語(yǔ)句子、選擇不同類的單詞、連詞成句,左右配對(duì)連線.大部分題型在復(fù)習(xí)時(shí)都已經(jīng)練過(guò),但是連詞成句是學(xué)生的弱項(xiàng),這道題失分較多，不過(guò)總的來(lái)講筆試部分得分率較高,測(cè)試優(yōu)良普及率達(dá)50%以上。 2、四、五年級(jí)試卷分聽力和筆試兩大類，聽力占45分，題型有（1）聽錄音，將序號(hào)寫在相應(yīng)的單詞括號(hào)內(nèi)。（2）聽錄音，判斷是否與錄音內(nèi)容相符。（3）聽錄音，將序號(hào)寫在圖下的括號(hào)內(nèi)。（4）聽錄音，填出所缺單詞。（5）聽錄音，選出你所聽到的字母；筆試占55分，題型有（1）看圖寫單詞。（2）改寫句子。（3）選擇題。（4）把句子寫完整，根據(jù)實(shí)際情況回答問(wèn)題。（5）單詞歸類。（6）連詞成句。 聽力部分里學(xué)生感到容易的是聽音選擇正確的圖及單詞、字母。因?yàn)樵谄綍r(shí)訓(xùn)練中尤其默單詞環(huán)節(jié)教師都是說(shuō)英文，常此以往，經(jīng)常這樣訓(xùn)練聽力，學(xué)生對(duì)這兩題不感到困難，但是碰到聽錄音判斷是否與圖意相符的題目時(shí)，學(xué)生立馬感到有些棘手，因?yàn)榫渥硬皇瞧匠＝?jīng)常念叨的常用句型，而大部分是經(jīng)過(guò)組合，需要慎重考慮的句子，這樣一些學(xué)生聽來(lái)就不知所云。 筆試部分較容易的是看圖寫單詞和選擇詞組、單詞歸類，這幾道題錯(cuò)誤率偏低。所不同的是有些學(xué)生會(huì)做但看不懂題目要求，有些單詞不寫，導(dǎo)致失誤。稍難的題型有改寫句子、連詞成句及回答問(wèn)題，在這兩題中，要求學(xué)生能熟悉三會(huì)單詞，但一部分學(xué)生懂，會(huì)說(shuō)，但一看書面材料就立馬不行，因而一些學(xué)生出錯(cuò)率較高，按短文內(nèi)容回答問(wèn)題學(xué)生作口頭回答會(huì)，但涉及嚴(yán)格的回答形式時(shí)感到困難，語(yǔ)法錯(cuò)誤層出不窮，但批閱時(shí)作了最寬松政策，只要對(duì)，有些錯(cuò)也可以忽略，因而測(cè)試情況還算可以，五年級(jí)優(yōu)秀率在10%左右，四年級(jí)占33%。 三、存在問(wèn)題及對(duì)策 針對(duì)本次考試出現(xiàn)的不足，為了今后英語(yǔ)教學(xué)再上一個(gè)新臺(tái)階，我校提出以下改進(jìn)的意見(jiàn)： 1、加強(qiáng)聽說(shuō)能力訓(xùn)練，讀寫練習(xí)切不可忽視。 英語(yǔ)教學(xué)是一項(xiàng)循序漸進(jìn)的工程，不可能一步登天。因而在每天的教學(xué)上抓緊一切時(shí)間，讓學(xué)生多聽、多說(shuō)，充分發(fā)揮pairwork groupwork的作用，教師充當(dāng)組織者，學(xué)生在英語(yǔ)的氛圍中自由翱翔，在這基礎(chǔ)上還須加強(qiáng)讀寫，每一篇教過(guò)的對(duì)話一定要背熟，練習(xí)冊(cè)一定要用好，題目練習(xí)可以先易后難，步步做好練習(xí)冊(cè)。 2、積極創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的積極性。 在初學(xué)英語(yǔ)中學(xué)生通常都是滿懷信心，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后學(xué)生就興趣減退了，不想再學(xué)下去。為了引起學(xué)生的重視，學(xué)校只有積極創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)人文環(huán)境，激發(fā)并保持學(xué)生的積極性，我校從大到一幢建筑物，小到一塊招牌，都用引人入勝的美術(shù)體把英語(yǔ)寫出來(lái)，學(xué)生耳濡目染，學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)都與英語(yǔ)密不可分。 綜上所述，英語(yǔ)教學(xué)在以后的時(shí)間里將越來(lái)越受到重視，我校認(rèn)清形勢(shì)，緊跟時(shí)代，有信心把英語(yǔ)質(zhì)量不放松。 下學(xué)年我們將著力點(diǎn)放在課堂上，重點(diǎn)研究教師如何教，學(xué)生如何學(xué)，要求教師多反思教育教學(xué)的存在的問(wèn)題，并采取行之有效的方面解決，促使每個(gè)學(xué)生在掌握基本知識(shí)和基本技能的同時(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成正確的價(jià)值觀、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，以此來(lái)促使學(xué)校每一位學(xué)生的終身發(fā)展，促使我校教育教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新臺(tái)階。