《2015年高中語文第1課《沁園春長沙》導(dǎo)學(xué)案新人教版必修.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2015年高中語文第1課《沁園春長沙》導(dǎo)學(xué)案新人教版必修.doc（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1．《沁園春?長沙》導(dǎo)學(xué)案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．把握意象，體會(huì)作者表達(dá)情感。 2．朗讀、鑒賞課文。 3．積累掌握文中字詞。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 1．把握意象，體會(huì)作者表達(dá)情感。 2．朗讀、鑒賞課文。 【學(xué)法指導(dǎo)】 朗讀、自主、合作、探究 【知識(shí)鏈接】 （一）走近作者 　　毛澤東不僅是一位偉大人政治家、革命家，而且還是一位杰出的哲人、詩人，他在生活的各個(gè)時(shí)期都有詩作，或抒情或懷古或詠物，展現(xiàn)那風(fēng)起云涌、瞬息萬變的世界。著名詩人克家曾說過："毛澤東是一位偉大的詩人。 （二）背景資料 　　片段一：毛澤東（1893－1976）政治家、革命家、詩人。1910年毛澤東離開韶山投考湘鄉(xiāng)縣東山小學(xué)。在回答《言志》作文題時(shí)，他寫下了《詠蛙》：“獨(dú)坐池塘如虎踞，綠楊樹下養(yǎng)精神，春來我不開口，哪個(gè)蟲兒敢作聲。”充分表達(dá)了17歲的少年的宏大抱負(fù)。 　　片段二：這首詩寫于1925年，當(dāng)時(shí)毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。當(dāng)年10月毛澤東離開韶山前往廣州，途徑長沙，重游橘子洲，面對(duì)絢麗的秋景和大好的革命形勢(shì)，回憶往昔的戰(zhàn)斗歲月，不禁心潮起伏，浮想聯(lián)翩，寫下了這首氣勢(shì)磅礴的詞。 【學(xué)習(xí)過程】 一、預(yù)習(xí)檢查 1．給下列加點(diǎn)字標(biāo)注讀音，寫出括號(hào)內(nèi)相應(yīng)漢字。 橘（ ）子zhōu（　 ）頭 層林盡rn （ ） 百舸（ ?。?zhēng)流　魚xing（　 ）淺底　 萬類霜天jng（　 ）自由 悵（　 ）lio　ku（　　　）　 問cāngmng（　　　）大地 zhēng　rng（　　?。q月稠　 揮斥方qi（　 ）　 萬戶hu（　 ） mn（　 ）江碧透 浪（　 ）飛舟 2．解釋下列加點(diǎn)的詞語。 漫江：　　　　 舸：　　　　 寥廓：　　　　 　　 遒：　　　　 蒼茫：　　　　 主：　　　　 崢嶸：　　　　 激揚(yáng)文字：　　　　 稠：　　　　 風(fēng)華正茂：　　　　 遏：　　　　 揮斥：　　　　 擊水：　　　　 指點(diǎn)江山：　　　　 糞土當(dāng)年萬戶侯：　　　　 二、文本探究 （一）品讀上闕，探究下列問題。 1．本詞上闕寫景，你能說出詞的上闕抓住了哪些典型景物（意象）來寫的嗎？ 意象： 　 2．按照什么順序來描繪的？ 3．試概括上闕描繪的景物的特點(diǎn)： 4．關(guān)于秋景你知道古人是怎樣描繪的嗎？寫出古人描寫秋景的詩句，詩人與古人有何不同。 5．本闕開頭三句，語序同一般詞序不一樣，你能調(diào)整好并說說它的大意嗎？ 6．上闕最后三句，寫出詩人面對(duì)美麗壯觀的寒秋圖，提出了什么問題。 （二）品讀下闕，探究以下問題。 1．導(dǎo)讀：闕的上下片寫法上有分工，常常上片寫景下片抒情，下片首句稱過片，起過渡作用。 （1）“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （2）“憶”的是 ，由哪個(gè)字統(tǒng)領(lǐng) ，表現(xiàn)了毛澤東的 精神。 2．探究：結(jié)尾句采用了什么表現(xiàn)手法，有何作用？ 【基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)】 （一）填空選擇 1．“詞”這種文學(xué)式樣興起于 ，成形于 ，盛行于 ；是一種配樂歌唱的詩，每首詞遵循一種格式，叫 ，這首詞的“沁園春”就是 ；因?yàn)榫渥娱L短不齊，又稱 ；按其篇幅的長短，可分為 、 、 三種；按其風(fēng)格的不同，可分為 派和 派兩種。 2．下列各項(xiàng)中字詞的注音或釋義有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ） A．百舸（gě） 橘（j）子洲 遒勁（強(qiáng)勁有力） B．崢嶸（zhēng rng） 攜（xi） 遏（）制 C．漫江（滿） 寥（lio）廊 揮斥（斥責(zé)） D．惆悵（chng） 稠（chu）密 辟謠（p yo） 3．下列詞語中字形無誤的一項(xiàng)是（ ） A．漫江碧透 百舸 寥郭 B．沉浮 攜帶 倉茫 C．揮斥 酋勁 崢嶸 D．遏阻 惆悵 激揚(yáng) 4．下列加點(diǎn)詞語解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ） A．糞土當(dāng)年萬戶侯（作動(dòng)詞用，視……糞土） B．悵寥廓（失意） C．揮斥方遒（強(qiáng)勁有力） D．浪遏飛舟（阻止） 5．詩詞講究煉字。如“紅杏枝頭春意鬧”，一個(gè)“鬧”字就把春意盎然，生機(jī)勃勃的美景表現(xiàn)出來。選出本詩錘煉得精彩的字。（ ） A．獨(dú) 寒 擊 翔 B．染 透 爭(zhēng) 擊 C．層 漫 遍 底 D．碧 盡 遍 6．下列句子中有錯(cuò)別字的一句是（ ） A．毛澤東的詩詞最大的特點(diǎn)就是“豪邁”“雄壯”，這是和詩人的壯闊胸襟相聯(lián)系的。 B．《沁園春?長沙》與《沁園春?雪》兩詩結(jié)構(gòu)相類似，意境相似，都體現(xiàn)了作者開創(chuàng)一番輝煌的革命事業(yè)的偉大抱負(fù)。 C．毛澤東的詩詞為千百萬讀者所喜愛，是因?yàn)槠浼扔兄鴺O強(qiáng)的藝術(shù)性，也有著深邃的思想內(nèi)含。 D．毛澤東作為一代偉人，其詩詞達(dá)到了極高的水平。 7．下列詩句朗讀節(jié)奏有誤的一項(xiàng)是（ ） A．問/蒼茫/大地，誰主/沉浮 B．?dāng)y來/百侶/曾游，憶/往昔/崢嶸歲月/稠 C．指點(diǎn)/江山，激揚(yáng)文字，糞土/當(dāng)年/萬/戶侯 D．看/萬山/紅遍，層林/盡染 8．“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?！边@句詩的正常語序應(yīng)當(dāng)是（ ） A．寒秋，湘江北去，獨(dú)立橘子洲頭。 B．湘江北去，獨(dú)立寒秋，橘子洲去。 C．橘子洲頭，寒秋獨(dú)立，湘江北去。 D．寒秋，獨(dú)立橘子洲頭，湘江北去。 （二）課內(nèi)閱讀 獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競(jìng)自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？ 1．前三句點(diǎn)明了全詞所寫的時(shí)節(jié)是 ，地點(diǎn)是 。 2．加點(diǎn)的“看”涉及的范圍從第 句到第 句，這樣的詞在詩詞中稱為 。 3．加點(diǎn)的“看”所涉及的內(nèi)容表明作者的視線是從 到 ，自 而 ，再從 到 。 4．“萬類霜天競(jìng)自由”中“萬類”指的是 。 5．選段中的對(duì)偶句是 【拓展提升】 （一）課外閱讀 采桑子 重陽 毛澤東  人生易老天難老，歲歲重陽，今又重陽，戰(zhàn)地黃花分外香。 一年一度秋風(fēng)勁，不似春光，勝似春光，寥廓江天萬里霜。 （1929年10月） 1．本詞的詞牌是 ，詞題是 。依長短來看，屬于 ；從分段來看，是 。 2．對(duì)下面這首詞理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A．本詞寫得有景有情，情景交融。 B．本詞表現(xiàn)了詩人在革命事業(yè)首創(chuàng)之際對(duì)未來革命勝利的無限向往之情。 C．本詞表現(xiàn)了毛澤東在革命初期雖屢遭挫折，但仍然堅(jiān)定信念、堅(jiān)持斗爭(zhēng)并不斷取得勝利，表現(xiàn)了勝利后的喜悅之情和革命的樂觀主義精神。 D．本詞最突出的寫作特點(diǎn)是以“難老”“易老”和“不似”“勝似”兩組矛盾的事物作比抒發(fā)感情，表現(xiàn)主題。 （二）高考鏈接：閱讀下面的宋詞，完成下列小題。 阮郎歸?初夏蘇軾 初夏綠槐高柳咽新蟬，薰風(fēng)初入弦。碧紗窗下水沉煙，棋聲驚晝眠。 微雨過，小荷翻。榴花開欲燃。 玉盆纖手弄清泉。瓊珠碎卻圓。 1．“詞”這種體裁的別稱 2．對(duì)作品賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A．作者從視覺、聽覺、觸覺等角度描寫?yīng)M景，顯得鮮明生動(dòng)。 B．“棋聲驚晝眠”一句以棋聲來襯托周圍環(huán)境的幽靜閑雅。 C．“榴花開欲燃”表現(xiàn)了石榴花色的紅艷，突出了石榴的生機(jī)。 D．全篇語言清新，感情細(xì)膩，風(fēng)格委婉，境界開闊，韻味悠遠(yuǎn)。 3．就作品中畫線句，聯(lián)系下片內(nèi)容，從情景關(guān)系的角度，寫一段鑒賞文字。 【學(xué)習(xí)反思】 這節(jié)課你的收獲是什么？還有哪些不足？ 【參考答案】 【學(xué)習(xí)過程】 二、文本探究（一）1．寒秋、霜天（氣候）、萬山（層林盡染）、湘江（碧透，百舸爭(zhēng)流）、飛鷹、游魚（萬類競(jìng)自由） 2．作者按照空間轉(zhuǎn)換的順序?qū)懢埃哼h(yuǎn)望群山，重重疊疊的樹林點(diǎn)染如畫；近觀江中，滿江的秋水碧綠清澈，無數(shù)船只爭(zhēng)相行駛；仰視長空，雄鷹展翅高飛；俯察水底，魚兒輕快地暢游。這幾組景物遠(yuǎn)近相間，動(dòng)靜結(jié)合，對(duì)照鮮明。 3．生機(jī)勃勃、色彩絢麗 4．“自古逢秋悲寂寞”、“風(fēng)急天高猿嘯衰”、“草本搖落而變衰”、“秋風(fēng)秋雨愁煞人”等等。我們初中學(xué)過的馬致遠(yuǎn)的《秋思》。毛澤東是叱咤風(fēng)云的一代偉人，胸懷大志的政治家。他有博大的胸襟，崇高的風(fēng)范，奮發(fā)向上永不消沉的樂觀性格，不同于那些多愁善感的纖弱的文人，所以他的詩詞充滿豪情壯志，筆下的秋景也絢爛多彩，充滿生機(jī)。 5．寒秋，獨(dú)立橘子洲頭，湘江北去。 在深秋一個(gè)天高氣爽的日子里,我獨(dú)自佇立在橘子洲頭,眺望著湘江碧水緩緩北流?！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　? 6．“悵寥廊，問蒼茫大地，誰主沉浮？” 詩人“獨(dú)立寒秋”，他不是想著自己被軍閥追捕的處境，而是放眼宇宙，胸懷祖國，關(guān)注著國家的前途，憂思著民族的命運(yùn)，這是一種憂國憂民的心境，是以天下為己任的心境，是一個(gè)革命偉人廣闊崇高的心境。 “問蒼茫大地，誰主沉??？”是全詩的“詩眼”。上闋就是這樣通過寫景，提出“誰主沉浮”的問題，表達(dá)了毛澤東青年時(shí)代的偉大抱負(fù)。 （二）1．（1）承上啟下 （2）“憶”的是同學(xué)們正值青春年少，風(fēng)采才華旺盛勃發(fā)，革命青年意氣風(fēng)發(fā)，正強(qiáng)勁有力；他們指點(diǎn)江山，寫出激勵(lì)昂揚(yáng)的文章，宣傳真理，蔑視權(quán)貴，把大軍閥大官僚視為糞土。 由“恰”統(tǒng)領(lǐng)，表現(xiàn)了毛澤東和他的戰(zhàn)友們以天下為己任，蔑視反動(dòng)派，改造舊世界的戰(zhàn)斗精神。 2．中流擊水，浪遏飛舟”，采取象征的手法，形象地表達(dá)了一代革命青年的凌云壯志，以天下為己任，以及在新時(shí)代的大潮里，乘風(fēng)破浪，鼓槳前進(jìn)，立誓振興中華的氣概豪情，含蓄地回答了上闋提出的“誰主沉浮”的問題。 【基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)】 （一）1．五代 唐 宋 詞牌 詞牌名 長短句 小令、中調(diào)、 長調(diào) 婉約派 豪放派 2．C 3．D 4．B 5．B 6．C 7．C 8．D （二）1．前三句點(diǎn)明了全詞所寫的時(shí)節(jié)是深秋，地點(diǎn)是湘江中橘子洲頭。 2．從第一句到第七句，這樣的詞在詩詞中稱為總領(lǐng)。 3．從遠(yuǎn)到近，自上而下，再從分到總。 4．林、江、舸、鷹、魚。 5．鷹擊長空，魚翔淺底 【拓展提升】 （一）1．本詞的詞牌是采桑子，詞題是重陽。依長短來看，屬于小令；從分段來看，是單調(diào)。 2．B （二）1．長短句（詩余） 2．D 3．下片寫這個(gè)少女夢(mèng)醒來以后，盡情地領(lǐng)略和享受初夏時(shí)節(jié)的自然風(fēng)光?！拔⒂赀^、小荷翻，榴花開欲燃”，又是另一番園池夏景。小荷初長成，小而嬌嫩，一陣細(xì)雨過去，輕風(fēng)把荷葉翻轉(zhuǎn)；石榴花色本鮮紅，經(jīng)雨一洗，更是紅得像火焰。這生機(jī)，這秀色，大概使這位少女陶醉了，于是出現(xiàn)了又一個(gè)生動(dòng)的場(chǎng)面：“玉盆纖手弄清泉，瓊珠碎卻圓。”這位女主人公索性端著漂亮的瓷盆到清池邊玩水。水花散濺到荷葉上，像珍珠那樣圓潤晶亮。可以想見，此時(shí)此刻這位少女的心情也恰如這飛珠濺玉的水花一樣，喜悅，興奮，不能自持。