《九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 第4課《祖國(guó)啊我親愛的祖國(guó)》4 魯教版五四制》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 第4課《祖國(guó)啊我親愛的祖國(guó)》4 魯教版五四制（12頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)70年代后期，一批年輕的詩(shī)人以新穎年代后期，一批年輕的詩(shī)人以新穎獨(dú)特的表達(dá)方式引起了詩(shī)壇的矚目。他們大獨(dú)特的表達(dá)方式引起了詩(shī)壇的矚目。他們大膽開拓詩(shī)歌的藝術(shù)領(lǐng)域，用非傳統(tǒng)的新的審膽開拓詩(shī)歌的藝術(shù)領(lǐng)域，用非傳統(tǒng)的新的審美觀念和表現(xiàn)手法來(lái)抒發(fā)感情。他們美觀念和表現(xiàn)手法來(lái)抒發(fā)感情。他們強(qiáng)調(diào)詩(shī)強(qiáng)調(diào)詩(shī)人主觀的感覺(jué)世界人主觀的感覺(jué)世界，追求詩(shī)的內(nèi)在旋律；他，追求詩(shī)的內(nèi)在旋律；他們的一些詩(shī)作們的一些詩(shī)作選擇奇特的形象選擇奇特的形象，捕捉瞬間感，捕捉瞬間感受，運(yùn)用跳躍式的結(jié)構(gòu)，用受，運(yùn)用跳躍式的結(jié)構(gòu)，用象征和隱喻象征和隱喻的手的手法，使人們讀起來(lái)不再像過(guò)去那樣法，使人們

2、讀起來(lái)不再像過(guò)去那樣明晰易懂明晰易懂。這種詩(shī)被稱作這種詩(shī)被稱作“朦朧詩(shī)朦朧詩(shī)”。朦朦朧朧詩(shī)詩(shī)北島北島：回答回答紅帆船紅帆船舒婷舒婷：祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)雙桅船雙桅船致橡樹致橡樹顧城顧城：詩(shī)集詩(shī)集黑眼睛黑眼睛北島顧城詩(shī)選北島顧城詩(shī)選梁小斌梁小斌：中國(guó)，我的鑰匙丟了中國(guó)，我的鑰匙丟了 代表人物：代表人物：學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：、鑒賞詩(shī)人新穎豐富的意象、理解詩(shī)人復(fù)雜熱烈的情感、訓(xùn)練朗讀能力意象：意象：老水車、礦燈、稻穗、路基、老水車、礦燈、稻穗、路基、駁船、駁船、感情：感情：悲痛、悲哀、深沉悲痛、悲哀、深沉誦讀：誦讀：沉重、緩慢沉重、緩慢感情：感情：欣喜、亢奮欣喜、亢奮意象：意象：

3、理想、胚芽、笑渦、起理想、胚芽、笑渦、起跑線、黎明跑線、黎明誦讀：誦讀：高亢、熱情洋溢高亢、熱情洋溢第第1節(jié)節(jié) 長(zhǎng)句式，多節(jié)拍，給人一種沉重感。長(zhǎng)句式，多節(jié)拍，給人一種沉重感。第第2節(jié)節(jié) 詩(shī)句簡(jiǎn)短急促，把憂患的情緒強(qiáng)化為詩(shī)句簡(jiǎn)短急促，把憂患的情緒強(qiáng)化為深深的悲愴深深的悲愴第第3節(jié)節(jié) 詩(shī)句拉長(zhǎng)，節(jié)拍增多。全詩(shī)節(jié)奏反復(fù)詩(shī)句拉長(zhǎng)，節(jié)拍增多。全詩(shī)節(jié)奏反復(fù)回旋，抑揚(yáng)頓挫回旋，抑揚(yáng)頓挫第第4節(jié)節(jié) 節(jié)奏加快，運(yùn)用排比，加強(qiáng)了語(yǔ)言節(jié)奏加快，運(yùn)用排比，加強(qiáng)了語(yǔ)言的力度。全詩(shī)的感情被推向高亢、激昂的高的力度。全詩(shī)的感情被推向高亢、激昂的高峰。峰。 誦讀要求：誦讀要求：推薦閱讀推薦閱讀：戴望舒戴望舒我用殘損的手掌我用殘損的手掌郭沫若郭沫若爐中煤爐中煤蔣光慈蔣光慈哀中國(guó)哀中國(guó)聞一多聞一多祈禱祈禱 發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)一句話一句話艾青艾青我愛這土地我愛這土地