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1、課題：Unit One My classroom 第一課時教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)目標： 1． 能在情景中運用Where is…? It’s in/on/under/near…詢問和回答物品的位置。 2． 聽懂、會說表建議的句子"Let's go and have a look." 3． 能聽懂、會說并能恰當使用表示方位的詞near。 教學(xué)重點：Where is…? It’s in/on/under/near…；學(xué)習(xí)用near表示方位。 教學(xué)難點： 容易混淆where和what。 教具準備： 　　1． 學(xué)生自帶一件物品，最好是有關(guān)已學(xué)過的英文單詞。 　　2． Amy, M

2、ike 和Zhang Peng的面具。 　　3． 一張畫有教室的大幅圖片。 　　4． 教材相配套的教學(xué)課件。 　　5． 教材相配套的教學(xué)錄音帶。 教學(xué)過程： （一）熱身、復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision） 　　1． 復(fù)習(xí)已學(xué)句型：This is… I have… 教師手拿一個毛絨玩具，說：I have a dog , this is my new dog. 　　2． 讓學(xué)生用事先準備好的實物模仿句子 　　3． 當學(xué)生能夠說出句子時，教師可提問：Where is it? 啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的知識回答：It's on/in/under/the … 　　4． 在學(xué)生回答Where

3、 is it?時，教師可以適當?shù)募尤雗ear 一詞，It's near the… 讓學(xué)生在實際的情景中理解near 的含義并運用。 　?。ǘ┏尸F(xiàn)新課（Presentation） 1． 教師出示Amy和Mike的面具，問：Who's he? Who's she?學(xué)生回答出Amy和Mike后，教師補充：Amy and Mike are classmates. 讓學(xué)生猜classmate 的含義。教讀classmate 　　2． 教師介紹新人物并展示情景對話：出示面具This is Zhang Peng, he is Amy and Mike's new classmate. They

4、have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Let's go and have a look.(間接引出新句子) 教師出示一張教室圖并把它貼到黑板上：This is a new classroom.提問：What's in the classroom? (讓學(xué)生先熟悉一下對話情景。) 　　3． 讓學(xué)生帶著問題觀看本部分的教學(xué)課件。［Unit 1 Let's talk/A］ 　　How many lights in the classroom? 　　Is the new classroom big? 　　Where is Z

5、hangPeng's seat? 　　4． 讓學(xué)生通過視聽來回答教師所提出的問題，有困難的地方教師要做必要的幫助。 　　5． 學(xué)生跟讀并模仿Let's talk部分的內(nèi)容。（使用教材相配套的教學(xué)錄音帶） 　　6． 請學(xué)生解釋W(xué)e have a new classroom. We have 6 new light. 讓學(xué)生結(jié)合實際情況用We have…說句子。請學(xué)生解釋Let's go and have a look. 本句可用動作來表示。教師告訴學(xué)生Let's go and have a look.是建議去看遠處的東西。 　　7． 教師可讓學(xué)生互相問一問在教室中所坐的位置。Where'

6、s your seat? It's… 　　8． 再次觀看本部分的教學(xué)課件，讓學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容分角色配音。 　　9． 讓學(xué)生三人一組，分角色表演對話。評選最佳表演獎。教師要注意學(xué)生使用my, our兩詞的準確性。最好讓學(xué)生在說話時把這兩個詞的動作表演出來，以免混淆。 　　學(xué)生聽錄音進行模仿。 （三）趣味操練（Practice） 　　做"找朋友"的游戲。教師給學(xué)生1分鐘的時間，讓學(xué)生下位子去找與自己擁有相同物品的同學(xué)。教師說停后，看誰找到了"朋友"，并讓擁有相同物品的"朋友"一起說：We have… 找到朋友的學(xué)生都說完后，教師再給時間讓學(xué)生去找"朋友"，繼續(xù)游戲。 （四） 作業(yè)布置

7、：listen to the tape. （五） 板書： Unit One My classroom Where is…? It’s in/on/under/near… (六）教學(xué)反思： 本課時主要學(xué)習(xí)教室中部分常見事物的英文表達。Where is…? It’s in/on/under/near… 內(nèi)容和學(xué)生的生活環(huán)境很貼近。在熱身和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師利用圖片，引導(dǎo)學(xué)生通過看圖說話的方式，運用所學(xué)的內(nèi)容Where is…? ”自然過渡到新內(nèi)容“What

8、’s in the classroom”。通過教學(xué)課件，學(xué)生逐詞逐句的掌握Let's learn部分的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，進一步通過小游戲的活動進一步操練單詞。 課題：Unit One My classroom 第二課時教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)目標： 1． 能熟練運用What's in the classroom? One blackboard…來回答教室中各種物品。 2． 能聽、說、認讀本課主要單詞：classroom, window, door, picture, board, light。 3． 能聽懂并能按照指令做事情。 教學(xué)重點： 學(xué)習(xí)What's in the clas

9、sroom?及相關(guān)單詞：classroom, window, door, picture, board, light。 教學(xué)難點： 　　1． window一詞注意w的發(fā)音，不要與v的發(fā)音混淆，教師在教學(xué)中應(yīng)及時糾正。 　　2． 在回答"What's in the classroom?"時，注意單詞復(fù)數(shù)的讀音，比如lights。 教具準備： 　　1． 教材相配套的教學(xué)課件［Unit 1 Let's learn/A］ 　　2． 教材相配套的教學(xué)錄音帶 　　3． 教師自制的單詞卡 　　4．一張畫有教室的大圖 教學(xué)過程： 　?。ㄒ唬嵘怼?fù)習(xí) （Warm-up / Revision

10、） 　　1． 教師播放第一冊Recycle 1單元中得"Chant and find"部分，學(xué)生跟著錄音一起說。 　　2． 教師出示與chant內(nèi)容相符的圖片，問："What's in the picture?"讓學(xué)生進行回答。Picture一詞由這里引出。 　　3． 復(fù)習(xí)pencil, ruler, bag, book, pencil box, eraser, crayon,pen等單詞。 　　4． 引導(dǎo)學(xué)生用以上單詞做問答練習(xí)，如：What's in the bag? What's in the pencil-case ? 　　5． 在學(xué)生回答出問題后，教師可再追問：How ma

11、ny pencils/pens…?使學(xué)生能用復(fù)數(shù)進行回答。如：What's in the pencil-case? A ruler, two pencils… 　?。ǘ┏尸F(xiàn)新課（Presentation） 　　1． 教師把一張畫有教室的大圖貼到黑板上，說：This is a classroom. What's in the classroom? 　　2． 學(xué)生聽懂后，教師可先試著讓學(xué)生回答，能說出英文的學(xué)生給與表揚（desk, chair, picture都已學(xué)過），也可讓學(xué)生用中文回答。 　　3． 告訴學(xué)生我們要學(xué)習(xí)有關(guān)classroom的內(nèi)容，教讀classroom 　　4

12、． 讓學(xué)生觀看本部分的教學(xué)課件2遍。［Unit 1 Let's learn/A］ 　　5． 讓學(xué)生看著課件的畫面回答：What's in the classroom? (在看了兩遍課件的基礎(chǔ)上,考查學(xué)生的聽力和記憶能力)學(xué)生不見得都能回答出來,能說出部分即可。教師可針對學(xué)生回答的不同程度進行指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生完整的回答出來。如有困難，可再看一遍本部分的教學(xué)課件。 　　What's in the classroom? 　　A board, two lights, many desks and chairs… 　　當學(xué)生只回答出 board, light, desk and chairs 時，

13、教師進一步再問：How many?引導(dǎo)學(xué)生說出：A board 或One board. Two lights. 教師可以直接把many一詞告訴學(xué)生。 　　6． 教師分別指著黑板，燈，桌子和椅子讓學(xué)生說出單詞。 　　7． 出示單詞卡，讓學(xué)生進行認讀。教師可以告訴學(xué)生一些記憶單詞的方法。如觀察單詞的第一個字母和最后一個字母等。（把單詞卡貼到黑板上） 　　8． 學(xué)生跟讀并模仿Let's learn部分的內(nèi)容。（使用教材相配套的教學(xué)錄音帶） 　　9． 教師在學(xué)生學(xué)習(xí)了對話的基礎(chǔ)上，擴充詞匯量：There are many things in the classroom. What are

14、they? 　　10．讓學(xué)生觀看教學(xué)課件， 學(xué)習(xí)其它單詞?？蓮囊褜W(xué)的單詞過渡到新單詞。 　　11．教師指著教室中的相關(guān)事物問學(xué)生：What's this?讓學(xué)生回答。 　　12．教師出示單詞卡，讓學(xué)生進行認讀。（并把單詞卡貼到黑板上） 　　13．看黑板上所貼的單詞卡，讀出單詞。 　　14．讓學(xué)生做pair work: 根據(jù)教室中的實際情況，自編對話 　　15．學(xué)生展示練習(xí)情況，教師注意學(xué)生對名詞復(fù)數(shù)的運用，及時給與指導(dǎo)。糾正學(xué)生錯誤時注意方式方法，不要打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對于說得很好的學(xué)生應(yīng)及時表揚。 　　16． 教師和學(xué)生用英語進行交流，導(dǎo)入Let's do的學(xué)習(xí)。I ca

15、n do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 教師盡量把說話的速度放慢一些，邊說邊做出相應(yīng)的動作，以便使學(xué)生理解。 　　17．教師先說詞組, 然后再讓能力較強的學(xué)生代替教師發(fā)布指令，讓其他學(xué)生根據(jù)指令做出相應(yīng)的動作。建議多讓一些學(xué)生參與進來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。 （三） 趣味訓(xùn)練（Practice） 　　做"Listen an find"的游戲

16、。以小組為單位，小組內(nèi)的每個學(xué)生都被指定為一個本課所學(xué)單詞，然后教師讀單詞。如：教師讀door, 那么各組被指定為這個單詞的學(xué)生就必須馬上跑到教室門的位置。然后由各組的其他同學(xué)判斷對錯。對了加分，教師接著讀下一個單詞，游戲繼續(xù)。最后，比一比哪個組得分最多，哪個組就獲勝?！? （四） 作業(yè)布置（homework） 　　Listen, draw and say 　　1． 教師發(fā)給每個學(xué)生一張圖畫紙。 　　2． 教師說一段話，學(xué)生根據(jù)所聽到的內(nèi)容在紙上作畫。 所聽內(nèi)容：This is my classroom. What's in the classroom? A picture, two

17、boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs. 　　3． 請學(xué)生說出自己所畫的內(nèi)容，核對答案。 　　4． 兩人一組，看圖做問答。 （五） 教學(xué)板書 Unit One My classroom classroom, window, door, picture, board, light What's in the classroom? One blackboard… (六）教學(xué)反思：

18、 在課堂教學(xué)中我也比較注重師生互動，并力求師生關(guān)系融洽，以營造輕松的課堂氛圍。在課堂上，我經(jīng)常以親切的目光，輕松的表情，和藹的態(tài)度，鼓勵學(xué)生，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，因而取得了良好的教學(xué)效果。 課題：Unit One My classroom 第三課時教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)目標： 1． 感知并歸納a-e在單詞中的發(fā)音規(guī)則。 　　2． 能夠讀出符合a-e發(fā)音規(guī)則的單詞；能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合a-e發(fā)音規(guī)則 的單詞。 　　3． 進能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出a-e發(fā)音規(guī)

19、則的單詞。 教學(xué)重點：能夠讀出符合a-e發(fā)音規(guī)則的單詞 教學(xué)難點：容易與a的短音混淆。 教具準備： 　　1． 寫有本課單詞的單詞卡 　　2． 教材相配套的教學(xué)錄音帶 教學(xué)過程： 一、利用拆音法拼讀單詞 1. 教師出示一個男孩的圖片，提問：Who’s this boy?然后顯示文字：My name is Jake.教師引導(dǎo)學(xué)生拼讀：/d3/-/ei/-/k/----/d3eik/,/n/-/ei/-/m/---/neim/.然后再以同樣的方式另外一個男孩的名字Dave進行拼讀。 2. 教師出示Jake做蛋糕的圖片和句子I can make a cake。引導(dǎo)學(xué)生同桌合作，用上

20、述拆音法和拼音的方法拼讀make和cake 3. 完成Read, listen and tick的活動。 教師出示第一組單詞cat/cake，請學(xué)生拼讀，引導(dǎo)學(xué)生感知cat和cake中a發(fā)音上的區(qū)別。學(xué)生嘗試拼讀第二組和第三組的單詞。教師隨后播放本部分錄音，學(xué)生在聽到的單詞上打勾。 二、通過語音歌謠強化a-e在單詞中的發(fā)音。 1.教師出示歌謠的第一段：My name is Jake. My name is Jake. I like my name. And I can make a cake.學(xué)生有節(jié)奏的朗讀。教師請個別學(xué)生展示，重點關(guān)注學(xué)生a-e的發(fā)音是否到位。 2. 教師提問：W

21、hat about Dave? Let’s listen to a chant.教師播放歌謠錄音，教學(xué)句子： I like to eat a cake. 學(xué)生跟隨錄音有節(jié)奏的吟唱歌謠，并分角色朗讀兩段文字。 三、作業(yè)布置（homework） 自主讀出以下單詞：space cake snake lake plane name whale grape bag cat mat map apple bat hat fan hand Stan happy 四、板書： Unit One My classroom cake face name

22、 make 五、教學(xué)反思： 感知并歸納a-e在單詞中的發(fā)音規(guī)則環(huán)節(jié)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的很愉快，師生合作的很好。 課題：Unit One My classroom 第四課時教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)目標： 1． 能夠在情境中恰當運用句型Let's... 和Let me...提出行動建議并作出正確反應(yīng)。　　2． 能夠在語境中理解新詞語teacher’s desk, clean ,help的意思。 3． 通過學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，教育學(xué)

23、生要熱愛班集體，熱愛勞動，互相幫助。。 教學(xué)重點： 學(xué)習(xí)Let’s… 和Let me…及其作出反應(yīng) 教學(xué)難點： 區(qū)分和正確使用Let’s…與Let me… 教具準備： 　　1． 教材相配套的教學(xué)課件 　　2． 教材相配套的教學(xué)錄音帶 　　3． 教師自畫的圖片（圖片可表示出本課所學(xué)的詞組） 教學(xué)過程： 　　（一）熱身、復(fù)習(xí) （Warm-up / Revision） 　　1． 復(fù)習(xí)本單元A部分Let’s do的內(nèi)容，讓學(xué)生聽指令做動作。教師也可把這一練習(xí)改為Simon says的游戲。如果聽到教師說Simon says: Open the door.學(xué)生必須要做出相應(yīng)的動作，如果

24、教師的指令中沒有說Simon says，學(xué)生則不必做出相應(yīng)的動作，而應(yīng)保持原來的姿勢不動。 　　2．讓學(xué)生翻開課本，看一看，說一說P4頁和P5頁黃顏色部分的標題都是什么。通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生熟悉Let’s...這一句型。 　?。ǘ┏尸F(xiàn)新課（Presentation） 1． 用學(xué)過的詞組clean the window導(dǎo)出新詞組。教師先出示卡片，讓學(xué)生認讀clean the window并做出相應(yīng)的動作或說出中文意思。然后分別出示卡片并貼到黑板上：clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the board， 讓學(xué)生認讀詞

25、組，并啟發(fā)學(xué)生說出中文。 　　2． 教師創(chuàng)設(shè)情景，呈現(xiàn)新知。教師出示人物面具，讓學(xué)生使用This is…介紹這些人物：Wu Yifan, Sarah, Amy, Zhang Peng, John, Mike, Chen Jie 和Miss White.教師創(chuàng)設(shè)情景：They are classmates. One day they are going to clean the classroom. Every one wants to do something . Now let’s look! What do they want to do? 　　3． 師生共同觀看教學(xué)課件2遍 　　4

26、． 教師提問，學(xué)生回答： 　　Who says: Let’s clean the classroom? (Wu Yifan) 　　Who says : Let’s clean the desks and chairs? (Zhang Peng) 　　Sarah 和 Amy 同意他們提出的建議嗎?? 他們是怎么回答的呢？　　 告訴學(xué)生在表示同意別人提出的建議時可用Good idea和All right來表示，讓學(xué)生學(xué)說這兩個句子。 　　Who want to clean the window. 　　Who want to clean the board?? 5． 教師提出問題讓

27、學(xué)生思考：Wu Yifan, Zhang Peng與Mike, Chen Jie所說的句子相同嗎？有什么區(qū)別？讓學(xué)生帶著問題再看一遍教學(xué)課件。 　　6． 學(xué)生回答問題，教師進一步做講解。Let’s…是建議讓我們做什么事情，是一個人對其他人說的話，意思是讓大家和自己一同做一件什么事。而Let me…也是一個人對其他人說的話，但是只是讓自己做某事，沒有讓大家一起做的意思。 　　7． 讓學(xué)生看黑板讀出詞組和句子。 　　8． 看書聽錄音并跟讀。（使用教材相配套的教學(xué)錄音帶，Unit 1 Let’s talk/B） 　　9． 讓學(xué)生觀看教學(xué)課件，給學(xué)生分小組，扮演對話中的人物進行實際交流。（此時

28、，學(xué)生可以運用教材中的人物頭飾。 ） 　　10．學(xué)生展示練習(xí)情況，教師要做適當?shù)谋頁P和鼓勵，進一步培養(yǎng)學(xué)生敢于開口、勇于運用英語的習(xí)慣并形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 　　11．讓學(xué)生以小組為單位運用本課所學(xué)知識自編情景對話，教師可找1－2組進行展示，并及時進行評價。 　　12．教師要在教學(xué)中對學(xué)生進行熱愛班集體和熱愛勞動的教育。 　?。ㄈ┤の恫倬殻≒ractice） 小組活動。教師把準備好的圖片發(fā)給每小組一套。圖片上畫的圖分別表示：clean the window, clean the desk, clean the chair, clean the board, clean the cl

29、assroom, open the door, turn on the light, put up the picture, sweep the floor.游戲規(guī)則：一名學(xué)生閉上眼晴，另一名學(xué)生站在他后面把圖片放在他的頭上，閉著眼睛的同要猜出圖片上所表示的英文是什么，小組內(nèi)的其他同學(xué)要根據(jù)他所說出的內(nèi)容用Yes或No來判斷。最后比一比哪個同學(xué)猜出的單詞最多。 （四） 作業(yè)布置（homework）： 完成練習(xí)冊配套作業(yè)。 （五） 板書： Unit One?? My? classroom Let's... 和Let me...

30、 （六） 教學(xué)反思： 我認為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。課堂游戲應(yīng)該為課堂教學(xué)服務(wù)，當他成為一種擺設(shè)，或者是為游戲而游戲的時候，課堂游戲就失去了他的魅力了。 課題：Unit One My classroom 第五課時教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)目標： 1．能聽、說、認讀本課主要單詞：computer, teacher's desk, fan, wall, floo

31、r. 2. 能夠熟練描述教室中各種物品的顏色，如The door is orange等。 教學(xué)重點：學(xué)習(xí)單詞：computer, teacher's desk, fan, wall, floor和描述顏色。 教學(xué)難點：the 的發(fā)音與運用 　　　　　 表達復(fù)數(shù)時be動詞的運用 教具準備： 　　1． 教材相配套的教學(xué)課件 　　2． 教材相配套的教學(xué)錄音帶 　　3． 教師自制的單詞卡 　　4． 自制顏色轉(zhuǎn)盤 教學(xué)過程： 　?。ㄒ唬嵘?、復(fù)習(xí) （Warm-up / Revision） 　　1． 教師出示自制的顏色大轉(zhuǎn)盤，一個學(xué)生撥動上面的指針，使轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動。當轉(zhuǎn)盤停止后，讓大家

32、說出指針所指的顏色。再讓另一個學(xué)生繼續(xù)轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，直到所學(xué)的有關(guān)顏色的單詞（red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown）都被復(fù)習(xí)過一遍。 　　（二）呈現(xiàn)新課（Presentation） 　　1． 復(fù)習(xí)本單元A部分Let's learn的內(nèi)容。 　　T：Look！This is our classroom. What's in the classroom? 　　學(xué)生利用所學(xué)知識回答問題。然后教師補充說：There is a floor, a teacher's desk, a computer,

33、two fans and four walls in the classroom, too.(教師一邊說一邊指著教室中的實物，有些教室的設(shè)施也許沒有這么齊全，不能在實際的課堂中教學(xué)，建議使用教材相配套的教學(xué)課件或本單元的雙面對開實景圖) 　　2． 教師分別指著教室中的講臺桌，地面，墻，風(fēng)扇和計算機問學(xué)生：What's this? 讓學(xué)生試著回答問題。教師可做適當提示。 　　3． 播放本部分的教學(xué)課件教師分別點擊以上事物，通過視聽使學(xué)生更有效地記憶單詞。（建議課件的制作能在用鼠標點擊講臺桌，地面，墻，風(fēng)扇和計算機時閃爍。當再次點擊時可顯示英文單詞。） 　　4． 利用課件顯示英文單詞并教讀。

34、及時糾正學(xué)生的發(fā)音。 　　5． 教師播放課件中的句子部分。 　　6． 教師提出問題：What colour is the wall? What colour is the floor.通過讓學(xué)生回答問題，學(xué)說句子The wall is white. The floor is green.教師注意及時糾正the的發(fā)音。 　　7． 學(xué)生跟讀并模仿"Let's learn" 部分。（使用教材相配套的教學(xué)錄音帶） 　　8． 觀看課件畫面，對課文中的句子進行擴展練習(xí)。如：Look! This is my classroom. 　　The wall is white. The floor is g

35、reen.The fan is green, too. The computer is blue. The teacher's desk is yellow.對表達有困難的學(xué)生，教師可用提問的方式加以引導(dǎo)：What colour is the fan/computer/teachers' desk? 　　9． 讓學(xué)生打開本單元的雙面對開情景圖，兩人一組看圖說話。教師進行巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。讓學(xué)生在本班教室的實際場景中進行操練。學(xué)生可以下位子在教室中一邊看，一邊說，一邊指。以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 　　10．把以上單詞制作成表格，形如本冊教材第7頁。做Bingo的游戲。讓學(xué)生先把空缺的四

36、個格隨意涂上紅、黃、藍和綠色。然后聽老師讀單詞劃圈，能夠連成一條線的同學(xué)喊Bingo。繼續(xù)游戲，直到所有的單詞都被劃上圈。此游戲為"Let's play" 部分。 　?。ㄈ┤の队?xùn)練（Practice） 游戲：Colour your classroom. 教師發(fā)給學(xué)生一張印有教室的黑白圖片，讓學(xué)生根據(jù)自己的想象把教室中的物品涂上顏色，然后兩人一組，互相指圖說一說自己設(shè)計的classroom。 　　（四）作業(yè)布置： Talk about it in your group.（適當增加句型，進行擴展會話練習(xí)。） （五） 板書： Unit One My classr

37、oom computer, teacher's desk, fan, wall, floor. （六） 教學(xué)反思： 創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。 課題：Unit One My classroom 第六課時教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)目標： 1．能讀懂四組句子并進行判斷的讀后任務(wù)。 2. 能夠按意群和正確的語音語調(diào)朗讀四組句子。 3. 能夠在有意義的語境中抄寫單元的話

38、題詞匯并將句子填充完整。 4. 能綜合運用本單元的核心詞句。 教學(xué)重點：能夠按意群和正確的語音語調(diào)朗讀句子。根據(jù)語境選填單詞。 教學(xué)難點：對意群的把握有點難度。 教具準備： 　　1． 教材相配套的教學(xué)錄音帶 　　2． 自制課件（見媒體素材） 教學(xué)過程： 一、 呈現(xiàn)與操練： 1. 教師出示一些圖片，如窗戶，尺子，書本，風(fēng)箏等。教師手指一張圖片，如尺子，示范說：This is a ruler. It is a long ruler. 請學(xué)生模仿造句。用形容詞描述他們喜歡的圖片。 2. “記憶力大挑戰(zhàn)” 教師用課件出示一張教室的圖片，并把剛才的物品放在教室的各個位置，用wher

39、e is… It’s in/under/on/near來回答。 課件消失，教師說一些句子讓學(xué)生來判斷是否正確，如The pen is on the desk. 錯誤的需要訂正。 3. 學(xué)習(xí)意群朗讀。 教師手指剛才說過的句子，按照句子的結(jié)構(gòu)和句義在每個意群處下面劃一根線，請學(xué)生注意按意群來朗讀。 學(xué)生嘗試朗讀整個句子，可以在每個意群處短暫停頓。 4. 學(xué)生自主朗讀。 教師展示Read and write板塊的文字內(nèi)容，學(xué)生先自由朗讀一遍，確定文字認讀過關(guān)后，教師播放本板塊的錄音，請學(xué)生跟讀，模仿正確的停頓和語音語調(diào)。 二、鞏固與拓展 1. 學(xué)生進行“朗讀之星”評比活動。 2.

40、學(xué)生完成Read and tick or cross活動。 3. 學(xué)生完成look choose and write的活動。 作業(yè)布置： 聽錄音朗讀課文。 板書： Unit One My classroom This is a ruler. It is a long ruler. where is… It’s in/under/on/near The pen is on the desk 反思： 鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

41、 課題：Unit 2 My schoolbag 第一課時教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)目標： 1． 能聽懂會說本課的會話。 2． 能夠用正確的語音語調(diào)并按照意群朗讀對話；能夠在情景中運用句型What’s in your schoolbag? An English book…I have a new schoolbag. It’s black and white. 3. 能夠在語境中理解新詞：schoolbag, English boo

42、k, maths book, storybook的意思，并能正確發(fā)音。 教學(xué)重點：理解對話大意。 教學(xué)難點： 　　1．發(fā)音：maths 　　2．在回答句子時顏色前面不用冠詞，學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)It's a red.這樣的錯誤。 教具準備： 　　1．教師使用的一只玩具熊貓 　　2．教材相配套的教學(xué)課件 　　3．教材相配套的教學(xué)錄音帶 教學(xué)過程： 　?。ㄒ唬嵘恚瘡?fù)習(xí)（Warm-up/Revision） 復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。 　?。ǘ┏尸F(xiàn)新課 （Presentation） 1． 如果在前面做的對話中，有學(xué)生說出：I have a new schoolbag。這時教師要利用這一契

43、機追問：Really? What colour is it? 如果沒有學(xué)生說出與課文相關(guān)的句子，教師可進行以下操作：教師手中拿一個書包，說：I have a new schoolbag. It's black and white. 讓學(xué)生聽兩遍后，問學(xué)生：What colour is it? 如果學(xué)生一時回答不出來，教師可用以下句子進行引導(dǎo)：Is it black/red/blue?當學(xué)生說出顏色的詞時，教師說完整句It's … 讓學(xué)生重復(fù)。 　　2． 讓學(xué)生用身邊的物品做What colour is it? It's…的問答練習(xí)。（注意顏色前面不能用冠詞，對學(xué)生說出的句子It's a bl

44、ue.教師要隨時給與糾正） 　　3． 教師出示一只玩具熊貓，問學(xué)生：What's this?對能夠回答出來的學(xué)生進行表揚，如果沒有學(xué)生能說出來，教師：It's a panda.It's a fat panda.在說句子時，教師要用手勢幫助學(xué)生理解fat一詞。讓學(xué)生看著熊貓重復(fù)教師剛才說的句子。 　　4． 教師指著書包，與學(xué)生做問答。 　　教師：What colour is it? 　　學(xué)生：It's black and white. 教師：What’s in your schoolbag? 學(xué)生：An English book… 　　5． 讓學(xué)生模仿著做這組對話。 　　6．

45、讓學(xué)生觀看本部分教學(xué)課件。 　　7． 聽錄音帶，跟讀并模仿。 　　8． 觀看課件，讓學(xué)生給人物配音。 　　9．讓學(xué)生分小組表演對話。教師可讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生在課文的基礎(chǔ)上，自編對話。對學(xué)習(xí)好的同學(xué)要提高要求。 　　10．學(xué)生匯報練習(xí)結(jié)果，教師要進行評價。 　?。ㄈ┤の恫倬?（Practice） 　　游戲 猜顏色 　　兩個學(xué)生一組。一個學(xué)生手拿一件東西放在身后，對另一個學(xué)生說：I have…另一個學(xué)生說：Really? What colour is it? 手拿東西的學(xué)生說：Guess! 然后那個學(xué)生來猜東西的顏色：It's … 手拿東西的學(xué)生用Yes/No來判斷對錯。直到那個學(xué)

46、生猜對為止。然后兩個學(xué)生互換角色繼續(xù)游戲。 　?。ㄋ模┳鳂I(yè)布置： 可結(jié)合第一單元所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生互相用What colour is it?詢問教室里的墻、門窗、黑板、電扇等物品的顏色并做相應(yīng)的回答。使學(xué)生在真實的情景中運用和掌握所學(xué)知識。 （五）板書： Unit 2 My schoolbag What’s in your schoolbag? An English book… schoolbag, English book, maths book, storybook （六）教學(xué)反思： 學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得

47、成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。 課題：Unit 2 My schoolbag 第二課時教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)目標： 1． 能聽懂會說本課的會話。 2． 能夠熟練運用句型What’s in your schoolbag?來回答書包中各書本的名稱。 3． 能聽說認讀本課主要詞匯：Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag 教學(xué)重點： 　　1．句型：What’s in your

48、 schoolbag? 　　2．詞匯：Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag 教學(xué)難點： 　　1．發(fā)音： math book, Chinese book 　　2．區(qū)別書寫形式：notebook, storybook與Chinese book, English book, maths book 教具準備： 　　1．小松鼠和小熊的手偶、面具或頭飾 　　2．教材相配套的教學(xué)課件 　　3．教材相配套的教學(xué)錄音帶 教學(xué)過程： 　?。ㄒ唬嵘恚瘡?fù)習(xí)（Warm-up/Revision） 　　1． 復(fù)習(xí)第一

49、單元My classroom所學(xué)內(nèi)容 做游戲：Simon says 教師說simon says: Clean the board….學(xué)生根據(jù)游戲規(guī)則做出動作。 　　看圖問答：教師出示一幅畫有教室的圖片，學(xué)生之間根據(jù)圖片內(nèi)容做問答練習(xí)。 　　2． 復(fù)習(xí)與本課內(nèi)容有關(guān)的單詞 做游戲：教師先出示圖片pencil, pen, pencil-case, ruler, ersaser, crayon, book, sharpener…，請學(xué)生說出單詞。然后教師出示寫有上述單詞的卡片讓學(xué)生讀出來，讓學(xué)生把單詞和圖片配成一對 　　（二）呈現(xiàn)新課 （Presentation） 　　1． 讓學(xué)生熟悉

50、句型What’s in your schoolbag? 　　教師手拿出書包，提問：What is this?　 　教師出示單詞卡，引導(dǎo)學(xué)生回答：Schoolbag并讓學(xué)生指一指自己的schoolbag。 　　教師繼續(xù)提問：What’s in your schoolbag?　教師分別出示語文書、英語書、數(shù)學(xué)書、故事書和筆記本，讓學(xué)生用英文進行識別。學(xué)生在教師的幫助下學(xué)習(xí)這些單詞。 　　6． 教師出示單詞卡，讓學(xué)生認讀單詞。（把單詞卡貼到黑板上） 　　學(xué)習(xí)maths時，教師要注意提醒學(xué)生th咬舌尖。指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別帶有book這幾個單詞的不同書寫形式。 　　7． 學(xué)生聽錄音跟讀、模仿。（

51、使用教材相配套的錄音帶） 　　8． 看教學(xué)課件，讓學(xué)生分別給課文人物配音。 　　9． 讓學(xué)生兩人一組，運用所學(xué)知識進行擴充和自編對話的練習(xí)。如： 　　A: I have a new schoolbag. 　　B: Oh, it's nice. What's in your schoolbag? 　　A: A pencil-case and many books. 　　B: How many books do you have? 　　10．找?guī)捉M學(xué)生匯報成果，共同交流。教師要及時做出評價。 　　（三）趣味操練 （Practice） 　　游戲Listen and do 　　學(xué)生

52、要根據(jù)指令做出相應(yīng)的動作。由教師或某一個學(xué)生發(fā)布命令，其他學(xué)生聽懂之后要完成這一動作?？凑l做得又對又快。指令為： 　　Put your notebook under your bag. 　　Put your pencil in your desk. 　　Put your pencil-case on your chair. 　　Put your eraser near your pencil-case. （四）、作業(yè)布置： Listen to the tape (五） 板書： Unit 2 My schoolbag What’s

53、 in your schoolbag? Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag （六）教學(xué)反思： 把英語教學(xué)與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。 課題：Unit 2 My schoolbag 第三課時教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)目標： 1． 感知并歸納i-e在單詞中的發(fā)音規(guī)則。 　　2． 能夠讀出符合i-e發(fā)音規(guī)則的單詞；能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合i

54、-e發(fā)音規(guī)則 的單詞。 　　3． 進能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出i-e發(fā)音規(guī)則的單詞。 教學(xué)重點：能夠讀出符合i-e發(fā)音規(guī)則的單詞 教學(xué)難點：容易與i的短音混淆。 教具準備： 　　1． 寫有本課單詞的單詞卡 　　2． 教材相配套的教學(xué)錄音帶 教學(xué)過程： 一、利用拆音法拼讀單詞 1. 教師出示一個男孩放風(fēng)箏的圖片，風(fēng)箏被遮住，教師提問：what’s he doing？從學(xué)生的回答中引導(dǎo)出fly a kite，教師出示風(fēng)箏圖片，板書kite，引導(dǎo)學(xué)生拼讀/k/-/ai/-/t/---/kait/. 2. 教師指著風(fēng)箏的圖片提問：Is the kite nice? 學(xué)生回答　Y

55、es, it is nice. 并拼讀nice。 3. 教師繼續(xù)指著風(fēng)箏圖片提問：what do you see on the kite? 并突出風(fēng)箏上的9，學(xué)生回答nine。教師板書nine，引導(dǎo)學(xué)生進行拼讀。 4. 教師提問：do you like the nice kite? 學(xué)生回答 yes, I like it. 教師板書like和nice。 5. 教師出示歌謠第一段文字： see the nice new kite, with a big number nine. 學(xué)生跟著錄音有節(jié)奏的朗讀。教師關(guān)注學(xué)生的i-e發(fā)音是否到位。 6. 完成Read, listen and nu

56、mber的活動。 教師出示第一組單詞cat/cake，請學(xué)生拼讀，引導(dǎo)學(xué)生感知cat和cake中a發(fā)音上的區(qū)別。學(xué)生嘗試拼讀第二組和第三組的單詞。教師隨后播放本部分錄音，學(xué)生在聽到的單詞上打勾。 二、強化a-e在單詞中的發(fā)音。 教師出示更多含有i-e結(jié)構(gòu)的單詞，比如bite, site, dive, mine, side, time, wide等，讓學(xué)生嘗試拼讀出來。 三、作業(yè)布置（homework） 自主讀出以下單詞：five ride，lick six bib pig pin kiss ink hill 四、板書： Unit Two My schoolbag

57、 Like kite five nine rice 五、 教學(xué)反思： 從一開始就適時的滲透一些規(guī)則的、基本的音標知識。對其中有規(guī)律可循的音和詞加以歸納學(xué)習(xí)，這樣在課后，讓學(xué)生在遺忘時可以有一個記憶的線索，同時在課堂上，教師可以讓學(xué)生根據(jù)這一知識自己去學(xué)拼簡單的單詞，并且對正確的學(xué)生給予鼓勵和表揚。幾次成功的嘗試會使得他們更有興趣去學(xué)習(xí)，在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)時能積極參與進去，并樂在其中。 課題：Unit 2 My schoolbag

58、 第四課時教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)目標： 1． 學(xué)生能夠理解對話大意，能夠用正確的語音語調(diào)朗讀對話，能夠在情景中恰當運用句型what color is it? It’s …問答顏色。 2. 能夠在情景中理解新詞lost，toy，notebook的意思并能正確發(fā)音。 教學(xué)重點： 　　1．句型： what color is it? It’s …問答顏色。 　　2．詞匯：lost，toy，notebook 教學(xué)難點：對here it is和here you are的理解。 教具準備： 　　1．教材相配套的教學(xué)課件2．教材相配套的教學(xué)錄音帶 教學(xué)過程：

59、 （一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision） 復(fù)習(xí)What’s in the schoolbag? （二）呈現(xiàn)新課 （Presentation） 1. 教師以課件呈現(xiàn)主情景圖中Sarah和Amy討論丟失的筆記本的畫面。教師指著圖片說Sarah lost her notebook. 板書新單詞lost，并帶讀單詞。 2. 教師繼續(xù)提問 Is Sarah happy or sad? 請學(xué)生注意Sarah 說的話：I like it very much。學(xué)生回答She is sad教師繼續(xù)問 What can she do？再以課件展示失物招領(lǐng)處的畫面。 3. 教師以課件呈現(xiàn)張

60、鵬的頭像，指著張鵬說Zhang Peng lost something，too。 Let’s go and have a look。 4．教師出示句子：Zhang Peng lost his English book。請學(xué)生完整聽一遍對話錄音，判斷句子正誤。學(xué)生聽完后進行判斷，并講English book更正為schoolbag。 5. 教師提問What color is Zhang Peng’s schoolbag?板書核心句型：What color is it？學(xué)生跟讀并聽錄找答案。聽音之前教師給出答案的選項： A. It’s black and white. B. It’s blue

61、 and white.學(xué)生聽完后選擇正確的答案。 6. 學(xué)生同桌之間互相詢問對方書包的顏色，運用句型What colour is it？ It’s。。。 7. 學(xué)生做Let’s play板塊的活動。 8. 教師提問What’s in Zhang Peng’s schoolbag?請學(xué)生在對話中找出答案： An English book，two toys and a notebook。教師利用單詞卡片和實物教學(xué)單詞toy notebook。 （三）鞏固操練 （Practice） 1. 教師出示對話板塊的掛圖，播放錄音，請學(xué)生看圖聽音后填充句子：Zhang Peng’s schoolb

62、ag is_______and________. 2. 學(xué)生自由朗讀對話，教師提醒學(xué)生注意按照意群朗讀。 (四）作業(yè)布置： 1、 Listen to the tape 2、 Read the sentences （五） 板書： Unit 2 My schoolbag what color is it? It’s … （六） 教學(xué)反思： 教師面對的都是一些沒有英語基礎(chǔ)的十來歲的孩子，要讓他們聽懂、會說、會認、會寫詞句，難度是很大的。要做好工作，只有永不言棄。

63、 課題：Unit 2 My schoolbag 第五課時教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)目標： 能夠聽說認讀單詞：candy key toy notebook 能夠運用句型What’s in your schoolbag?進行問答。熟練描述書包中各種物品的名稱。 教學(xué)重點： 　教學(xué)難點： 名字復(fù)數(shù)的運用。 教具準備： 　　1．書包、鉛筆盒、蠟筆、卷筆刀、書等學(xué)習(xí)用具 　　2．教材相配套的教學(xué)課件 　　3．教材相配套的教學(xué)錄音帶 教學(xué)過程： （一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision） 復(fù)習(xí)

64、上節(jié)課內(nèi)容。 　　　（二）呈現(xiàn)新課 （Presentation） 1．教師利用課間呈現(xiàn)對話情景，學(xué)生分角色朗讀。教師請3組學(xué)生進行表演。最后一組表演完后，教師提問：What is Zhang Peng’s schoolbag? 學(xué)生回答 an English book, two toys and a notebook. 2. 教師反問：Really？然后呈現(xiàn)B let’s learn板塊的圖片，請學(xué)生在張鵬的書包里找出已知的物品，notebook和toy。教師板書notebook，并帶讀。教師再以課間呈現(xiàn)不同顏色的筆記本，問what colour is it？學(xué)生根據(jù)事實來回答。 3.

65、 教師呈現(xiàn)悠悠球，魔方的實物教學(xué)單詞toy，提醒學(xué)生的單復(fù)數(shù)形式。引導(dǎo)學(xué)生說出更多的句子 the boat is a toy。。。 4. 教師呈現(xiàn)糖果盒鑰匙的實物教學(xué)單詞candy 和key。學(xué)生跟讀。 5. 教師把這些實物裝進書包，讓學(xué)生來摸，根據(jù)實際情況來回答教師的問題：what’s in the schoolbag？ 　?。ㄈ┤の恫倬?（Practice） 　　游戲 對話表演比賽 　　教師讓學(xué)生根據(jù)本課及前面所學(xué)內(nèi)容自編對話，然后讓學(xué)生到教室前表演他們自己所編的對話，選出最佳劇本獎和最佳演員獎。 （四）作業(yè)布置： Listen to the tape and re

66、ad after it 板書： My schoolbag candy key toy notebook What’s in your schoolbag? 教學(xué)反思： 我們老師可以自創(chuàng)，教師可以多設(shè)計一些對話和活動，讓學(xué)生進行表演，在動手的同時多動動口，使簡單的句子落到實處，能夠脫口而出。而且，可以要求學(xué)生在英語課上要用英語交談，在平時師生之間，學(xué)生之間盡量多用英語，不管語法是否對，你能講就是值得表揚。 課題：Unit 2 My schoolbag 第六課時教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)目標： 1．能讀懂一組句子并選擇正確圖片的讀后任務(wù)。 2. 能夠按意群和正確的語音語調(diào)朗讀這組句子。 3. 能夠在有意義的語境中抄寫單元的話題詞匯并將句子填充完整。 4. 能綜合運用本單元的核心詞句。 教學(xué)重點：能夠按意群和正確的語音語調(diào)朗讀句子。根據(jù)語境選填單詞。