《人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《確定起跑線》教案(臺(tái)嶼許義).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《確定起跑線》教案(臺(tái)嶼許義).doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

臺(tái)嶼小學(xué)2011-2012學(xué)年第一學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)科合作式備課教案 編號(hào)： 冊(cè)次 11 教學(xué)內(nèi)容 確定起跑線 課 型 新授 首備 教師 首備 日期 2011.10 執(zhí)教 教師 許義 執(zhí)教 日期 教學(xué) 目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過該活動(dòng)讓學(xué)生了解橢圓式田徑跑道的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)確定跑道起跑線的方法。 2、讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)在體育等領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用。 教學(xué)重點(diǎn)：如何確定每一條跑道的起跑點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：確定每一條跑道的起跑點(diǎn)。 學(xué)習(xí)資源及教具準(zhǔn)備 課件 課時(shí) 安排 1課時(shí) 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) 首 備 調(diào)整策略和實(shí)踐 一、 提出研究問題。（出示運(yùn)動(dòng)場(chǎng)運(yùn)動(dòng)員圖片） 1、小組討論：田徑場(chǎng)400m跑道，為什么運(yùn)動(dòng)員要站在不同的起跑線上？（終點(diǎn)相同，但每條跑道的長(zhǎng)度不同，如果在同一條跑道上，外圈的同學(xué)跑的距離長(zhǎng)，所以外圈跑道的起跑線位置應(yīng)該往前移。） 2、各條跑道的起跑線應(yīng)該向差多少米？ 二、收集數(shù)據(jù) 1、看課本75頁(yè)了解400m跑道的結(jié)果以及各部分的數(shù)據(jù)。 同學(xué)們要在這樣的跑道上進(jìn)行400米的比賽,你準(zhǔn)備怎樣確定起跑線?請(qǐng)大家根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解答。 2、出示圖片、投影片讓學(xué)生明確數(shù)據(jù)是通過測(cè)量獲取的。 直跑道的長(zhǎng)度是85.96m,第一條半圓形跑道的直徑為72.6m,每一條跑道寬1.25m。（半圓形跑道的直徑是如何規(guī)定的，以及跑道的寬在這里可以忽略不計(jì)） 三、分析數(shù)據(jù) 學(xué)生對(duì)于獲取的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，通過討論明確一下信息： 1、兩個(gè)半圓形跑道合在一起就是一個(gè)圓。 2、各條跑道直道長(zhǎng)度相同。 3、每圈跑道的長(zhǎng)度等于兩個(gè)半圓形跑道合成的圓的周長(zhǎng)加上兩個(gè)直道的長(zhǎng)度。 四、 得出結(jié)論 1、看書P76頁(yè)最后一圖： 2、學(xué)生分別計(jì)算各條跑道的半圓形跑道的直徑、兩個(gè)半圓形跑道的周長(zhǎng)以及跑道的全長(zhǎng)。從而計(jì)算出相鄰跑道長(zhǎng)度之差，確定每一條跑道的起跑線。（由于每一條跑道寬1.25m，所以相鄰兩條跑道，外圈跑道的直徑等于里圈跑道的直徑加2.5m） 3、怎樣不用計(jì)算出每條跑道的長(zhǎng)度，就知道它們相差多少米？（兩條相鄰跑道之間的差是2.5π） 五、 課外延伸 200m跑道如何確定起跑線？（外道的起跑線應(yīng)比內(nèi)道提前1.25π米）。 你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？ 六、作業(yè)。 板書設(shè)計(jì)： 確定起跑線 1、兩個(gè)半圓形跑道合在一起就是一個(gè)圓。 2、各條跑道直道長(zhǎng)度相同。 3、每圈跑道的長(zhǎng)度等于兩個(gè)半圓形跑道合成的圓的周長(zhǎng)加上兩個(gè)直道的長(zhǎng)度。 教學(xué) 反思