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Unit 2 How often do you exercise? 第一課時（sectionA1a-1c） 初二英語 教學目標： 1. 知識與技能： 恰當使用always, usually, often等頻率副詞以及一些日?；顒佣陶Z，例如：watch TV, go shopping, read books, exercise.(P9-10) 2. 過程與方法： 通過自主探究，了解業(yè)余活動的幾種形式； 通過合作對話的練習，學會表達進行業(yè)余活動的頻率。 3.情感態(tài)度與價值觀: 使學生了解哪些食品是垃圾食品，平時應多吃什么食物，怎樣鍛煉身體保持健康。 重難點： 1. 掌握一些頻率副詞：always，usually, often, sometimes, hardly ever, never 2. 學習表達業(yè)余活動的頻率的句型 教學方法：自主探究 合作對話 教具：多媒體 教學過程： Step1：lead-in T:What do you do on weekends? Boys and girls. St: I watch TV on weekends I do my homework on weekends. … T: How often do you watch TV?(從學生感興趣的話題入手，詢問學生周末會做什么，以引起學生學習興趣) Step2:make a list First look at some pictures. Ask students what do they do on weekends.（讓學生看著圖片再用英語說一遍周末的活動，加強記憶，增強學生的自信心） help with housework ;go shopping; read books; exercise; watch TV… Step3:learn frequency words T: we have know our activities on weekends. Then, how often do you exercise? Next, let’s learn frequency words together. Always; usually ; often; sometimes; hardly ever; never T: we make some dialogues together. I make a question. Students answer to them. For example: T: How often do you exercise?(always) St: I always exercise. T: How often do you watch TV?(sometimes) St: I sometimes watch TV. (這一設計的目的是利用剛學過的頻率副詞進行造句，并加強師生之間的互動。) Step4：Listening（1b） First read the titles by themselves. And read the frequency words fluently. Finally listen to the recording twice. (平常不斷的做聽力練習，逐步提高學生的聽力技能) Step5：pair work Show some pictures to students. Let students make conversations according to the picture and phrases. For example: A:What do you do on weekends? B: I usually watch TV. A: Do you go shopping? B: No, I never go shopping. (合作交流，加強重點句型的口語練習，增強學生之間的互動合作) Step6：exercise 教師提前設計好練習題（單詞填空，短語填空，選擇題） Step7: summary This class we’ve learnt some frequency words, such as every day, always, often, etc. And We’ve learnt to talk about how often people do things. After class do more practice. Step8: homework Recite the new words. Finish the workbook. 板書： How often do you exercise? Activities frequency words help with housework always go shopping usually exercise often … … Sentences: What do you usually do on weekends? I usually watch TV. … 教學反思： 備好課是上好課的必要前提。學生上課很積極，能夠主動的配合老師，對于老師的任務要求也能在規(guī)定時間完成。但是，學生在進行對話練習的時候不敢主動表現(xiàn)自己，這就需要我經(jīng)常鼓勵學生，主動舉手。（當然我需要給學生一些成功體驗的機會，慢慢鍛煉學生積極表現(xiàn)自己的這種能力） Unit2 How often do you exercise?說課稿 l 說教材 本單元以“How often do you exercise ?”為話題展開教學活動，中心話題是free time activities,主要語言功能是talk about how often people do things.首先學會恰當?shù)厥褂妙l率副詞及短語，再學會描述課余時間的活動安排和基本飲食結(jié)構(gòu)。通過復習七年級學習過的動詞短語，及本單元的聽力練習，通過各種方式的口語交際活動和寫作練習，使學生積極參與，從而培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。教材在本單元的開篇，即本課時的內(nèi)容，安排了關于談論課余時間的各項活動，以及初步認識和使用頻率副詞，為進一步地使用頻率副詞及動詞短語做語言知識上的準備。 l 說目標 3. 知識與技能： (1) 恰當使用always, usually, often等頻率副詞以及一些日?；顒佣陶Z，例如：watch TV, go shopping, read books, exercise.(P9-10) (2) 掌握句型：A:-What do you usually do on weekends? -I often go to the movies. B:-How often do you go shopping? -I go shopping once a month. 4. 過程與方法： 通過自主探究，了解業(yè)余活動的幾種形式； 通過合作對話的練習，學會表達進行業(yè)余活動的頻率。 3.情感態(tài)度與價值觀: 使學生了解哪些食品是垃圾食品，平時應多吃什么食物，怎樣鍛煉身體保持健康。 l 說學情 初二學生經(jīng)過小學和初中的學習，已具有一定的英語綜合能力，也積累了一定的英語詞匯量，對空閑時間的活動已經(jīng)知道如何正確表達。學生們對英語學習還保持著較濃厚的興趣，因此在教學中我應加強知識的強化并培養(yǎng)學生的學習興趣。同時，該年齡段的學生也很在乎他人的評價，所以在學習過程中我通過鼓勵性評價等措施，在教學活動中盡量讓他們參與到活動中來，創(chuàng)造更多的機會，鼓勵他們多說英語，樹立學好英語的自信心。通過學生間的合作學習，降低他們的學習難度，使他們體驗到成功的喜悅，從而提高學生的綜合語言技能。 l 說教法 結(jié)合教材及學情，根據(jù)學生實際情況，遵循教學原則和認知規(guī)律，采用情景教學法，聽說法，導入話題，采用任務型教學途徑，在活動中以循序漸進法來突破重點，精講巧練，由淺入深，由易到難，讓學生在用中學，在學中用。 (1) 情景教學法：聯(lián)系實際生活，創(chuàng)設情景，引導學生在運用語言中學習語言，激活學生的想象力，激發(fā)學生使用英語進行交流的興趣和欲望。 (2) 聽說法：用師生之間及學生之間的互動方式，共同觀察圖片或動作，使學生回憶起已有知識，主動建構(gòu)自己的語言知識從而有效的學習。 (3) 任務型語言模式：根據(jù)學生實際，以學生為中心，合理組織教學，把各個教學目標融入到教學任務中，學生完成任務過程就是課堂教學的過程。學生在教師指導下通過體驗、實踐、參與、探索和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，逐步掌握語言知識和技能，開展多種類型的任務型活動，如兩人一組問與答、個體獨立完成聽力、全班一起朗讀單詞等，提供給學生合作交流的空間和時間，促使學生為完成任務和同學進行合作。 l 說教學程序 根據(jù)教學教材特點以及初二年級學生的實際情況，我將教學過程分為五個部分： 第一部分：導入。首先跟同學們問好，然后跟同學們一起討論剛剛結(jié)束的假期過的怎么樣，在這個假期間去過哪些地方，做過些什么活動，從而復習七年級學習過的一些活動的表達。 第二部分：單詞及短語教學。通過對本單元的標題分析，講解單詞；根據(jù)課本中給出的圖畫，引導學生學習一些新的對活動的表達短語，并且通過不斷重復來增強對這些單詞的記憶。 第三部分：教材解析。通過完成教材中的相應練習，比如說聽力練習，從而學習跟本單元密切相關的一些表達。 第四部分：鞏固環(huán)節(jié)。通過完成教材中的1c雙人練習，來加強對所學句型的理解并能熟練運用。另外通過游戲來鞏固學生對一些描寫活動的詞組的記憶。 第五部分：總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容并布置課后作業(yè)。 How often do you exercise評課稿 申老師的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)英語課。教師以新的課程理念為指導，充分考慮了學生這一年齡階段的特點，在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面。 1、話題導入，充分調(diào)動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。本堂課一開始，教師就用學生的實際經(jīng)歷導入新課，使學生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用已學的知識引出新詞教學，自然有效。 2、關注教學方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用圖片，表情動作等作為教學資源，創(chuàng)設講解，操練和運用英語的情景。申老師能貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，盡可能發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。 3、教學活動的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動，小組活動，雙人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設計了各個板塊，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。 但是在英語課中，活動的設計和開展還應該有利于學生學習英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，要遵循在用中學，學中用，學用結(jié)合，學以致用的原則。同時應體現(xiàn)以學生為主體，教師為主導的新課程理念。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。 How often do you exercise？評課稿 縱觀整節(jié)課的教學具有如下特點： 一、教學特色 1、教學創(chuàng)情景，激勵促參與通過Free Talk貼近生活，讓學生產(chǎn)生共鳴。如：What do you do on weekends?關注著每位學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心 2、注意銜接，善于質(zhì)疑。七年級已經(jīng)學過關于free time activities，然后利用黃金時間馬上進行主要知識的學習，緊扣本節(jié)課的重點,新舊知識銜接自然。李老師利用多媒體學生邊看圖邊回答，既學習了新知識，又鞏固了舊知識。 3、依靠多媒體技術，整合教學資源。 充分運用電腦及網(wǎng)絡資源，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。將網(wǎng)絡提供的豐富的教學資源，融入到英語教學中，進入新課時，電腦先后出示圖片以及對話，在與學生的交流中引出本課的新單詞和新句型。 4、課堂設計新穎，任務性強?！墩n程標準》中指出，本課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功。李 老師在組織學生練習句型How often do you exercise？創(chuàng)造性地設計了一個貼近學生實際的教學活動-——“做一做，玩一玩，說一說”。吸引和組織他們積極參與。最后設計采取了任務型教學模式，給學生以自由，讓他們自己去學習知識。但也不是一放到底，請兩組學生表演反饋，而且從過程來看，這堂課是一節(jié)不錯的任務型教學的嘗試。 二、教師素養(yǎng) 申老師教學基本功扎實，能夠正確使用英語進行教學，語言清晰，表達準確。教學態(tài)度真誠，師生關系融洽。在教學內(nèi)容方面，也比較豐富，嘗試以學生為主體，寓學于樂。有自己的獨到之處，讓學生或老師們記憶深刻，久久不忘。 三、教學建議 1、新舊知識銜接的同時應該揭示課題。 2、教師應加強對重點詞和重點句的閱讀。教學設計力求滿足不同類型和不同層次學生的需求，使每位學生的身心得到健康的發(fā)展，這樣不會局限于少部分學生。也為學生提供自主學習和互相交流的機會及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間。而本堂課復習太多，講授新內(nèi)容太快，沒有突破難點，留給學生的時間太少。 5、板書重點不突出，知識點不明確。一堂課板書的內(nèi)容是突出教學重點，與整堂課中教師的講授，練習等有機結(jié)合，相互銜接，教師應該把重點內(nèi)容板書在黑板上，讓學生一目了然，清晰構(gòu)建知積要點。 6、課堂設計應力求簡潔，避免重復。 總之，無論從網(wǎng)絡課的創(chuàng)新，從任務型教學的設計，還是從臨場應付能力的實際操作，整堂課都值得研究與借鑒。 How often do you exercise?評課稿 本節(jié)課的內(nèi)容是八年級上冊Unit2 sectionA第一部分,整節(jié)課教師很好地貫徹了英語教學提倡的交際性原則，并且運用了多種教學手段及方法以達到教學目標，也能很好地調(diào)動學生的學習積極性與學習興趣。 下面我們談一下對這節(jié)課的看法，首先談一下這節(jié)課中的亮點： 1．教師的教學熱情很高漲，充分調(diào)動課堂氣氛。課堂氣氛是通過師生間相互作用和同學間的相互影響而表現(xiàn)出來的一種群體心理狀態(tài)。建立和諧的人際關系是優(yōu)化課堂氣氛的重要條件之一，而教師與學生的關系是課堂人際關系的主要方面。教師真誠的愛生態(tài)度和行為對于和諧的師生關系極為重要。如果教師在課堂上對每個學生都抱著熱情、積極、信任的態(tài)度，并在教學過程中使學生感受到這種態(tài)度，那么，全班學生的學習積極性就會受到鼓勵，從而產(chǎn)生良好的課堂氣氛。劉老師在這節(jié)課的導入部分就很好體現(xiàn)了這點，他與學生打招呼的方式以及語氣非常熱情，把學生的學習熱情也很好地調(diào)動了起來，一下子就把師生之間的關系拉近也了，形成了個良好的開端。而且這種熱情教師能帶入每個教學環(huán)節(jié)，使得課堂的氣氛變的較為輕松。 2 導入部分新穎自然，易讓學生接受。課堂教學的導入，是教師在新的教學內(nèi)容或活動開始時引導學生進入學習的行為方式。導入是課堂教學的一個有機組成部分，是實際教學的前奏，起著“引子”的作用。組織好一堂課的開端，可以抓住學生、控制課堂，促進學生積極思維的作用。利用有趣的圖片和生活中自己熟悉的名人來激發(fā)學生的興趣，導入新單詞，讓學生很自然的描述他們的情況。 3 教學思路清晰，活動形式多樣。為了幫助學生構(gòu)建和發(fā)展認知結(jié)構(gòu)，教師必須善于鼓勵學生積極參與并設計英語教學活動，包括思維參與和行為參與,這需要學生全身心的投入和體驗。通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式實現(xiàn)任務目標，感受成功。同時，在學習過程中不斷地進行情感和策略上的調(diào)整，形成積極的學習態(tài)度與主動的學習方式，促進語言實際應用能力的提高。 4 另外，申老師的本身基本功也很扎實。教態(tài)放松，帶有比較夸張的語言，表情及動作，比較能吸引學生的注意力。 但是，這節(jié)課也有其存在問題的地方： 申老師在制作課件中，讓學生訓練問題的屏幕有點暗。1a聽力部分,circle內(nèi)容應放在課件中。2c pair work 時間過長。