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福師《小學(xué)生心理健康教育》在線作業(yè)一 單選題 多選題 判斷題 一、單選題（共 21 道試題，共 42 分。）V 1. 根據(jù)所含醫(yī)學(xué)模式因素從多到少排列，以下正確的是（D ） A.心理咨詢、心理輔導(dǎo)、心理治療 B. 心理輔導(dǎo)、心理治療、心理咨詢 C. 心理治療、心理輔導(dǎo)、心理咨詢 D. 心理治療、心理咨詢、心理輔導(dǎo) 2. （ B）是指一個(gè)人一生中所有與工作相聯(lián)系的行為與活動(dòng)，包括與之相關(guān)的態(tài)度、價(jià)值觀、愿望等的經(jīng)歷過(guò)程。 A. 職業(yè)角色 B. 職業(yè)生涯 C. 職業(yè)經(jīng)歷 D. 職業(yè)勞動(dòng) 3. 經(jīng)驗(yàn)本位的綜合課程即（B ） A. 顯性課程 B. 心理健康教育活動(dòng)課 C. 隱性課程 D. 心理健康教育學(xué)科課程 4. ( B )是指一個(gè)人一生中所有與工作相聯(lián)系的行為與活動(dòng)，包括與之相關(guān)的態(tài)度、價(jià)值觀、愿望等的經(jīng)歷過(guò)程。 A. 職業(yè)角色 B. 職業(yè)生涯 C. 職業(yè)經(jīng)歷 D. 職業(yè)勞動(dòng) 5. 學(xué)校心理健康教育的基本途徑是（D ） A. 心理咨詢 B. 心理輔導(dǎo) C. 心理健康教育課程 D. 全面滲透 6. 對(duì)學(xué)校而言，指導(dǎo)家庭開展心理健康教育的途徑不包含（B ） A. 教育──在家長(zhǎng)學(xué)校中開設(shè)心理健康教育課程 B. 代替──家長(zhǎng)解決不了的問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)出面解決 C. 引導(dǎo)──邀請(qǐng)家長(zhǎng)觀摩、參與學(xué)校的心理健康教育活動(dòng) D. 輔導(dǎo)──開展家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)與咨詢活動(dòng) 7. 既是學(xué)校心理咨詢的重點(diǎn)，又是大面積提高學(xué)生心理健康水平和心理素質(zhì)的基礎(chǔ)的是（C ）。 A. 適應(yīng)性心理咨詢 B. 障礙性心理咨詢 C. 發(fā)展性心理咨詢和適應(yīng)性心理咨詢 D. 直接性心理咨詢 8. 學(xué)校心理健康教育的基本目標(biāo)是（A ） A. 優(yōu)化心理素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展 B. 開發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展 C. 防治心理疾病，增進(jìn)心理健康 D. 以上皆是 9. 下列屬于學(xué)校心理健康教育的中心途徑的是（ D） A. 全面滲透 B. 學(xué)科滲透 C. 校園文化滲透 D. 心理健康教育課程 10. 素質(zhì)通過(guò)遺傳獲得，故又稱遺傳素質(zhì)，亦稱（A ）。 A. 稟賦 B天資 C. 資質(zhì) D. 天賦 11. （C ）是制約心理健康教育課程建設(shè)取得良好成效的重要“瓶頸”。 A. 教育管理部門的支持 B. 校內(nèi)各部門的緊密配合 C. 高素質(zhì)專業(yè)教師隊(duì)伍的缺乏 D. 理論研究滯后 12. 情緒輔導(dǎo)，又稱（B ）。 A. 情感教學(xué) B. 情感教育 C. 情緒教育 D. 情感訓(xùn)練 13. ( B )是一個(gè)人心理活動(dòng)的動(dòng)力特征。建議采用張拓基、陳會(huì)昌變定的“氣質(zhì)量表”進(jìn)行測(cè)試。 A. 個(gè)性 B. 氣質(zhì) C. 性格 D. 智力 14. __C__是指促進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一些外顯 的操作程序和步驟，如畫線、做筆記、寫提要、學(xué)習(xí)計(jì)劃與時(shí)間管理等。 A. 認(rèn)知策略 B. 元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略 C. 支持性學(xué)習(xí)策略D. 精細(xì)加工策略 15. 以下屬于會(huì)談中正確的非言語(yǔ)行為的是（A ） A. 微笑示意 B. 始終直視對(duì)方 C. 語(yǔ)調(diào)平平 D. 面對(duì)面而坐 16. （C ）是通過(guò)采用心理量表 ，通過(guò)干預(yù)前測(cè)和后測(cè) ，進(jìn)行對(duì)比分析，從而對(duì)于學(xué)校心理健康教育的效果作出評(píng)估 A. 調(diào)查法 B. 觀察法 C. 測(cè)驗(yàn)法 D. 問(wèn)卷法 17. 下列關(guān)于教師職業(yè)倦怠的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（D ）。 A. 職業(yè)倦怠是一種與職業(yè)有關(guān)的綜合癥 B. 職業(yè)倦怠源于個(gè)體對(duì)付出和回報(bào)之間顯著不平衡的知覺(jué) C. 職業(yè)倦怠受個(gè)體、組織和社會(huì)因素的影響 D. 職業(yè)倦怠主要表現(xiàn)出的反應(yīng)有：過(guò)于自信、高估自己、驕傲自滿 18. 就學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的目標(biāo)設(shè)定來(lái)看，心理健康教育的目標(biāo)是（A ）。 A. 副目標(biāo) B. 首級(jí)目標(biāo) C. 主目標(biāo) D. 第一級(jí)目標(biāo) 19. 學(xué)校心理咨詢與輔導(dǎo)的過(guò)程一般包括（B ）。 A. 五個(gè)階段 B. 六個(gè)階段 C. 四個(gè)階段 D. 七個(gè)階段 20. 對(duì)家庭心理健康教育與學(xué)校心理健康教育的關(guān)系，正確的認(rèn)識(shí)是：（C ） A. 家庭心理健康教育不需要學(xué)校心理健康教育的配合 B. 學(xué)校心理健康教育不需要家庭心理健康教育的配合 C. 學(xué)校心理健康教育與家庭心理健康教育是“一唱一和”的關(guān)系 D. 家庭心理健康教育應(yīng)以家長(zhǎng)為主體而進(jìn)行 21. 1946年，世界衛(wèi)生組織明確指出：健康是指一種身體的、心理的和社會(huì)適應(yīng)的（ C ）。 A. 完善狀態(tài) B. 完整狀態(tài) C. 健全狀態(tài) D. 完美狀態(tài) 二、多選題（共 19 道試題，共 38 分。）V 1. 學(xué)校心理健康教育內(nèi)容的選擇受到_ABD___的制約 A. 心理健康教育目標(biāo) B. 學(xué)生的年齡特征和心理發(fā)展水平 C. 社會(huì)中其他人的態(tài)度 D. 當(dāng)前形勢(shì)和學(xué)生的心理健康現(xiàn)狀 2. 學(xué)校心理健康教育的認(rèn)知目標(biāo)有：（ACE ）。 A. 開發(fā)學(xué)生的智能 B. 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 C. 使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略 D. 端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度 E. 使學(xué)生改善學(xué)習(xí)品質(zhì) 3. 了解自己的職業(yè)心理包括（ABD ）。 A. 了解自己的職業(yè)或?qū)I(yè)興趣 B. 了解自己的職業(yè)能力 C. 了解自己的職業(yè)要求 D. 了解自己的職業(yè)氣質(zhì) 4. 21世紀(jì)我國(guó)學(xué)校心理健康教育將出現(xiàn)以下發(fā)展趨勢(shì)（ABCD ） A. 學(xué)校心理健康教育普遍化 B. 學(xué)校心理健康教育規(guī)范化 C. 學(xué)校心理健康教育現(xiàn)代化 D. 學(xué)校心理健康教育功能齊全化 5. 學(xué)校心理健康教育的中心途徑是（AC ）。 A. 心理咨詢 B. 心理治療 C. 心理健康教育課程 D. 全面滲透 6. 良好的心理狀態(tài)具有（BCD ）標(biāo)志。 A. 不生病 B. 平衡 C. 有序 D. 和諧 7. 家長(zhǎng)和家庭在實(shí)施家庭心理健康教育中的目標(biāo)和任務(wù)包括（AC） A. 防治性目標(biāo)和任 B. 家長(zhǎng)認(rèn)清角色，強(qiáng)化家庭心理健康教育的責(zé)任意識(shí) C. 發(fā)展性目標(biāo)和任務(wù) D. 家長(zhǎng)不斷提升自己的心理健康水平 8. 學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的教學(xué)策略有（BCD ） A. 要講究深度滲透 B. 要講究有機(jī)滲透 C. 要講究適度滲透 D. 要講究靈活滲透 9. 行為主義的理論來(lái)源有（ABD ） A. 巴甫洛夫的經(jīng)典條件作用理論 B. 斯金納的操作性條件作用理論 C. 斯金納的社會(huì)學(xué)習(xí)理論 D. 班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論 10. 學(xué)校生涯教育的階段_ABCDE___ A. 生涯認(rèn)知階段 B. 生涯探索階段 C. 生涯定向階段 D. 生涯準(zhǔn)備階段 E. 生涯安置階段 11. 學(xué)校開展心理健康教育的意義有（ABC ） A. 符合時(shí)代發(fā)展的要求 B. 有助于推動(dòng)我國(guó)教育改革的進(jìn)程 C. 滿足學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展的需要 D. 滿足家長(zhǎng)的要求 12. 學(xué)校心理咨詢室的布置要體現(xiàn)（ABCD ） A. 溫馨性 B. 隱秘性 C. 安靜性 D. 宣傳性 13. 學(xué)校心理咨詢室的布置要體現(xiàn)（ABCD） A. 溫馨性 B. 隱秘性 C. 安靜性 D. 宣傳性 14. 傳統(tǒng)的健康觀經(jīng)歷了（ ABC）階段。 A. 神賦說(shuō) B. 失衡說(shuō) C C生物觀 D. 心理觀 15. 具體而言，學(xué)校心理健康教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展的作用有_ABCD___ A. 維護(hù)學(xué)生心理健康 B. 促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成 C. 形成學(xué)生良好人格 D. 養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣 16. 發(fā)展性學(xué)習(xí)輔導(dǎo)實(shí)際上是解決學(xué)生（ACD ）等問(wèn)題。 A. 能不能學(xué) B. 想不想學(xué) C. 愛(ài)不愛(ài)學(xué) D. 會(huì)不會(huì)學(xué) 17. 學(xué)校心理健康教育的初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)功能分別對(duì)應(yīng)的具體功能是（ABC ）。 A. 預(yù)防心理疾病 B. 提高心理素質(zhì) C. 消除心理疾患 D. 進(jìn)行職業(yè)輔導(dǎo) 18. 教師職業(yè)角色特點(diǎn)有（ABCD ） A. 教師角色責(zé)任的彌散性 B. 教師角色期望的嚴(yán)格性 C. 教師角色的易混性 D. 教師角色的多重性 19. 21世紀(jì)我國(guó)學(xué)校心理健康教育將出現(xiàn)以下發(fā)展趨勢(shì)(ABCD) A. 學(xué)校心理健康教育普遍化 B. 學(xué)校心理健康教育規(guī)范化 C. 學(xué)校心理健康教育現(xiàn)代化 D. 學(xué)校心理健康教育功能齊全化 三、判斷題（共 10 道試題，共 20 分。）V 1. 適應(yīng)性心理咨詢主要面向全體學(xué)生，通過(guò)咨詢?yōu)閷W(xué)生排解心理困擾，減輕心理壓力，改善適應(yīng)能力。因此，適應(yīng)性心理咨詢對(duì)應(yīng)的是矯治性功能。(A) A. 錯(cuò)誤B. 正確 2. 1978年，國(guó)際初級(jí)衛(wèi)生保健大會(huì)發(fā)表的《阿拉木圖宣言》又對(duì)健康的涵義作了重申：“健康不僅是沒(méi)有身體疾病和虛弱，而且是身心健康，社會(huì)幸福的完美狀態(tài)?！?B) A. 錯(cuò)誤B. 正確 3. 素質(zhì)是以人的先天稟賦為基礎(chǔ) ，在環(huán)境和教育影響下逐漸形成和發(fā)展起來(lái)的相對(duì)穩(wěn)定的基本品質(zhì)，即品德、智力、身體、心理品質(zhì)以及審美能力等的整合。(B) A. 錯(cuò)誤B. 正確 4. 智力發(fā)展是心理健康的基礎(chǔ)，而心理健康是智力發(fā)展的標(biāo)志之一。(A) A. 錯(cuò)誤B. 正確 5. 傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)的三個(gè)中心是以教師為中心，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，以教材為中心(A) A. 錯(cuò)誤B. 正確 6. 精神分析理論特別是經(jīng)典精神分析理論是用一種動(dòng)機(jī)說(shuō)的觀點(diǎn)來(lái)看待人的本質(zhì)，即認(rèn)為在個(gè)體的人格內(nèi)部存在著能量轉(zhuǎn)換和交換(A) A. 錯(cuò)誤B. 正確 7. 想象能力是智力的核心。(A) A. 錯(cuò)誤B. 正確 8. 人的心理是一個(gè)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的系統(tǒng)，所以我們應(yīng)當(dāng)以整體的眼光來(lái)看待個(gè)體的心理健康狀態(tài)。(B) A. 錯(cuò)誤B. 正確 9. 心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，又是素質(zhì)教育理想的實(shí)踐模式(B) A. 錯(cuò)誤B. 正確 10. 心理健康教育課程是一門活動(dòng)本位的課程。(A) A. 錯(cuò)誤B. 正確