《二年級上冊語文教案 - 3植物媽媽有辦法 人教部編版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級上冊語文教案 - 3植物媽媽有辦法 人教部編版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《植物媽媽有辦法》 教材分析：? 《植物媽媽有辦法》一課采用韻文的形式，運用比喻和擬人的修辭手法，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。因此，在教學(xué)本課時，老師要創(chuàng)設(shè)師生合作互動、生生之間互助互學(xué)的生動活潑的教學(xué)情境，在師生合作互動的學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生獲得科學(xué)知識，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。? 學(xué)習(xí)目標(biāo)：?? 1．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。? 2．通過讀這首詩，讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和追求知識的欲望。? 3、會寫生字、理解詞語“四海為家”“紛紛”“鎧甲”“炸開

2、”的意思。? 4．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，感受學(xué)習(xí)的快樂。 學(xué)習(xí)重難點： ?讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法 教學(xué)過程?：??? 一、導(dǎo)入? 同學(xué)們，你們知道為什么大自然會如此美麗？因為植物的孩子——種子長大了。它們長大了，就得離開媽媽，獨自去旅行，四海為家。動物們的孩子是怎樣告別媽媽，四海為家的呢？? 生答：牛馬有腳，鳥有翅膀。? 師：對，牛馬有腳，鳥有翅膀，植物沒有腳，也沒有翅膀，靠的什么方法來傳播種子呢？植物媽媽想了許多辦法。? 1.?齊讀課題：植物媽媽有辦法（板題）? 2.?師：下面我們就走進植物王國，去尋找答案。首先我們來讀一讀這首詩，老師想請同學(xué)來讀。?

3、3.?師生配合讀??? 二、初讀課文，自由反饋? 1．解決第一個問題。?出示讀書要求，指名讀。? 學(xué)生自讀課文，思考：你知道詩歌里的植物媽媽指的是誰嗎？請你們用橫線把它們的名字劃下來。??? 2．課堂交流，匯報自學(xué)成果。讀了課文，我知道了------”的句式匯報自學(xué)的成果。生邊說師邊板書。（師評價：同學(xué)們真厲害，自讀課文都能找到答案）? 三、研讀課文，探究感悟?? 1．同桌合作學(xué)習(xí)，教師提出要求。? 你最喜歡哪位植物媽媽？通過讀你知道了什么？? 2． 全班交流，同桌合作展示，一人讀詩，一人說說你知道的知識。教師相機點撥，引導(dǎo)探究和感悟： ?①為什么說蒲公英媽媽最聰明呢？請學(xué)生

4、讀課文的第二節(jié)。? ②學(xué)生質(zhì)疑：“降落傘”到底指什么?“乘著風(fēng)”是什么意思?(適當(dāng)討論。)? ③讓我們一起去看看“降落傘”是什么，降落傘有個大大的傘蓋，人們背著它就可以安全著陸，這些毛毛就是蒲公英媽媽準(zhǔn)備的降落傘，你看，它們長得多像??！? 3.這降落傘是蒲公英媽媽為誰準(zhǔn)備的？出示娃娃，讀好輕聲。? 師：“娃”是我們今天要學(xué)的一個生字，左邊是女字旁，右邊的“圭”。想一想，我們還學(xué)過哪些和它很像的字？（生答）師小結(jié)學(xué)字的方法。（換一換部首）? 下面我們來學(xué)習(xí)寫一寫這個字：娃（寫字口訣：頭放正，腳放平，雙臂開，要坐正），女字旁做左偏旁時，筆順一樣，不同的是位置靠左，寫得時候要稍微窄一些，橫

5、與撇折接觸后，往上斜一點，注意角度，橫的末端不要超過第二筆撇）? 生跟著老師書空，再在田字格里面描紅，書寫。? “娃娃”在這里是指蒲公英媽媽的孩子。再來讀這個詞。多親切呀！難怪蒲公英媽媽要為娃娃準(zhǔn)備降落傘，讓它安全著陸。蒲公英媽媽多愛自己的孩子呀！? 4、誰來讀第一句？（真是貼心的蒲公英媽媽。）齊?師引讀：只要有風(fēng)輕輕吹過，生接：孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。? 5、（出示課件）瞧，蒲公英的果實毛茸茸、圓乎乎、輕飄飄的，多可愛呀！他們的種子就藏在這毛毛里，當(dāng)微風(fēng)吹過的時候，這些種子就（飛走了）? 6.怎么飛走的呢？紛紛，前鼻音讀得準(zhǔn)。看看圖，什么叫紛紛？一個接著一個。白雪一片接著一片就叫—

6、—白雪紛紛。落葉一片接著一片就叫——落葉紛紛。? 7、指導(dǎo)朗讀這句：小蒲公英一個接著一個出發(fā)啦！誰來讀一讀這一句？（評價：呀，你迫不及待地出發(fā)啦）? 它們會去哪里呢？我們用這樣的句子說一說：? ??蒲公英乘著風(fēng)兒紛紛出發(fā)，有的來到（????????????），有的來到（??????），有的來到（???????），他們飛到哪里，就在哪里安家。這就是四海為家。? 你覺得這情景美嗎?蒲公英娃娃找到了自己的新家，多開心啊，我們來當(dāng)開心的蒲公英娃娃，讀一讀這句? 8． 原來蒲公英媽媽的方法是讓風(fēng)吹走了種子娃娃。板書：風(fēng)吹? （2）學(xué)習(xí)第三小節(jié)，同桌展示學(xué)習(xí)成果。? 師：看，這就是蒼耳媽媽，

7、他全身上下長滿了刺，課文中怎么描寫它的？?（帶刺的鎧甲）? 師：看，它不僅有刺，外殼還很硬呢。課文中的哪個詞告訴了我們它的外殼很硬？? 生：鎧甲（讀詞）發(fā)音飽滿。? 師：鎧甲是什么意思？原來，鎧甲指的是古代士兵打仗時穿的衣服啊，這些衣服都是由金屬做的，可堅硬了。就像我們的蒼耳，外殼也很堅硬。（再讀詞。? 蒼耳穿上這樣一件帶刺的鎧甲，對它有什么幫助？（保護自己、掛在其他動物的皮毛上。（課文中有個詞語：掛?。? “掛住”（將蒼耳砸在小朋友衣服上，是的，蒼耳就這樣掛住了）你能換一個詞嗎？粘住，勾住。說得好，相信你也能讀得好。請你讀這個詞，讀得好， 小蒼耳會掛住哪些動物的皮毛呢？? 小兔

8、子跑過去，蒼耳會說什么呀？（“小兔小兔，停一停，搭個車，帶我去遠行。”小兔：“好呀，我正好要去河邊！我?guī)闳?！”?（多說幾個）? 還會有什么動物從蒼耳身邊經(jīng)過呢？他們又會說什么呢？同桌兩個互相說一說。請同桌演示。 就這樣，蒼耳跟著這些小動物到草原、田野、山洼、森林、小河邊、菜園……小動物把它們帶到哪，哪里就是它們的家。它們也是四海為家? 指名讀這一節(jié)，談讀法——誰有不同的讀法。? 師：原來蒼耳媽媽的方法是__請小動物帶。（師板書：動物帶）?? （3）學(xué)習(xí)第四小節(jié)? 你從哪句話讀出了豌豆媽媽的聰明？?(指名讀、說，指導(dǎo)感悟要點：“啪的一聲”、“炸開”、“蹦著跳著”)?? 說說怎樣

9、讀好它。指名讀，說說讀出了一種什么感覺?(談感悟，齊讀句子)? 炸開，讀詞，聲音響亮，“炸”的左邊是火，右邊的“乍”表示忽然，豆莢被火辣辣的太陽照著，忽然破裂了。? 讀詞。這個豆莢可是一下子就破裂了，突然破裂了，一下子破裂了）? 出示：“啪的一聲，豆莢炸開。”這句話該怎么讀呢？（讀得快一些。）（讀得很干脆，我仿佛看到了豆莢炸開的樣子。豌豆媽媽的辦法多有趣呀！）? 齊讀。? 這下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦跳了出來，你蹦到哪兒？小豌豆你跳到哪兒？它們也是四海為家。? 同學(xué)們，你們出去旅行高興嗎?我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節(jié)????指名讀——點評——再指名讀——愿意讀的

10、起立齊讀。???指導(dǎo)朗讀，讀出快樂的心情。? 小結(jié)：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?? (指名口答，結(jié)合板書：風(fēng)、動物、太陽)? 四．背一背? 1.三種植物媽媽的辦法，你喜歡哪一個，就把哪一個記在心里吧?。▽W(xué)生自由背誦）? 2、我們一起背一背，男女生比賽背。 3.教師：通過學(xué)習(xí)，你知道了什么??生答：只有細心的人兒才能發(fā)現(xiàn)它? 五、開闊思維，拓展延伸，培養(yǎng)能力?? 1.植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法??（學(xué)生交流收集的資料）???(如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢，果實成熟后靠流動的海水傳播種子；柳樹的柳絮也是靠風(fēng)來傳播的……)? ??2．植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩可以再寫長一點，你能照著第2、3、4小節(jié)的格式自己寫一段詩嗎?? 六、小結(jié)歸納： 植物王國千姿百態(tài)，植物王國趣事多多，希望你做細心的孩子，做有心人，你就會在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂趣。?