《二年級上冊語文教案 -20雪孩子人教部編版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《二年級上冊語文教案 -20雪孩子人教部編版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《雪孩子》教學設計 循序漸進默讀?走進童話世界? ——《雪孩子》教學設計? 【教材分析】? ????統(tǒng)編版教材二年級上冊第七單元人文主題為“親近自然”，安排《夜宿山寺》《刺勒歌》兩首古詩和《霧在哪里》《雪孩子》兩篇課文，一個語文園地。這是繼一年級上冊第六單元后又一個以“想象”為主題的單元，本單元課文教學重點是“展開想象，獲得初步的情感體驗”。《雪孩子》可以利用學習伙伴的提示，在想象中續(xù)編故事，感受美好的心靈。? 課文《雪孩子》改編自中國兒童文學作家嵇鴻的同名童話故事?？蓯鄣难┖⒆优阈“淄猛?，給小白兔帶來了歡樂。小白兔的家著火了，勇敢的雪孩子從大火中救出了小白兔自己卻化成了一朵白云。白

2、云很美很美，就像雪孩子純潔美麗的心靈。課文富有童趣，意境優(yōu)美，同時將水的變化常識融于故事之中。? 課文配有插圖，第一幅圖是故事開始時，小白兔和雪孩子快樂玩耍的情景，第二幅圖是故事結束時小白兔仰望天空中雪孩子變成白云的情景。? 本單元在《雪孩子》一課的課后題中，第一次提出了默讀的要求，這意味著要進一步發(fā)展學生的閱讀能力。默讀能提高學生閱讀的速度，是一種更常用的閱讀方式。起步階段的默讀訓練，主要是引導學生試著做到不出聲。?? 【學情分析】? 二年級上學期的學生經(jīng)過一年半的學習，有一定的閱讀能力，熟悉多種識字方法，能借助拼音、識字規(guī)律，讀準生字詞，但對生字的字形、字義的理解和區(qū)分，仍需教師進

3、一步指導。在一年級上冊第六單元已接觸“想象”為主題的課文學習，在本單元《古詩二首》學生學會利用文中插圖，想象詩中描寫的畫面，感受山寺的高聳入云和草原的高遠遼闊；《霧在哪里》學生在理解課文內(nèi)容的基礎上，借助課后題，仿照課文句式想象說話，體會霧的淘氣；《雪孩子》中，教師可以利用學習伙伴的提示，引導學生在想象中續(xù)編故事，感受美好的心靈。? 本單元在《雪孩子》一課中，第一次提出了默讀的要求：默讀課文，試著不出聲。對于初次接觸默讀的二年級學生來說，要做到“不出聲、不唇讀、不指讀”和“眼到、心到、手到”，是有難度的。因此，這一階段默讀的訓練要求要低，坡度要小。?教師創(chuàng)設爭當“默讀小能手?”闖關游戲情境，

4、激發(fā)孩子的默讀興趣，設計有梯度的默讀訓練，引導學生逐步掌握正確的默讀方法。?? 【設計理念】? 《語文課程標準》指出語文教學要“注重激發(fā)學生的好奇心，發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)想象力，提高語文閱讀能力”?；诖死砟?，本教學設計根據(jù)學生年段特點和教材文本的特點，運用多種識字方法，調動學生多種感官，識記字音、字形、字義，凸顯語文要素學習。創(chuàng)設爭當“默讀小能手?”闖關游戲情境，激發(fā)孩子的默讀興趣，設計有梯度的默讀訓練，引導學生逐步掌握正確的默讀方法。鼓勵學生抓住關鍵語句探究問題，畫一畫有關的句子。指導學生一邊想象畫面，一邊帶著自己的感受朗讀，讀出自己的真情實感，從而培養(yǎng)學生掌握語文學習的方法。? 【

5、教學目標】? 1．運用多種識字方法，準確認讀?“累、添”等14個生字，讀準多音字“呀”，會寫“趕、旁、”等8個生字。? 2．學習默讀，試著不出聲，通過闖關游戲活動，了解故事內(nèi)容。? 3．通過朗讀，讀出人物對話中不同的語氣，感受雪孩子的勇敢、善良。? 4．通過句子的對比朗讀和抄寫，感受語言表達的具體生動。? 【教學重點】? 借助學習小伙伴的提示，在想象中續(xù)編故事，感受雪孩子美好的心靈。? 【教學難點】? 學習默讀，試著不出聲，通過闖關游戲活動，了解故事內(nèi)容。? 【教學準備】? PPT課件、教具?? 【課時安排】? 兩課時? 第一課時? 【教時目標】? 1．運用多種識

6、字方法，準確認讀?“累、添”等14個生字，會寫“趕、旁、”2個生字。? 2．學習默讀，試著不出聲，通過闖關游戲活動，了解故事內(nèi)容。? 3．學習課文第7、8自然段，通過朗讀，體會雪孩子的語言和動作，感受雪孩子的勇敢、善良。?? 【教學過程】? 板塊一??創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣? 1.圖文配樂，導入新課? 同學們，美麗的冬天來了，大雪紛飛，一覺醒來，往窗外一看，哇，全都白了。看到眼前的畫面，你最想做什么？?? 2.出示課文插圖，引出課題，齊讀課題。? 【設計意圖：利用圖片音樂，創(chuàng)設孩子喜歡的冰雪世界，喚起孩子們走進孩子們童話世界的向往，激發(fā)學習興趣?！?? 板塊二??初讀課文，多元識

7、字? 1. 自由讀課文，讀準字音，讀通句子，標出課文的自然段。? 2. 同桌互讀生字欄中的生字，讀對打勾。? 3. 檢測正音——小老師帶讀生字詞，正音。? 4. 多元組合，識記生字。? （1） 字理識字：燒、燙、滅。 ?①出示字理圖，猜字游戲。? ②出示字卡，組詞。? （2）語境識字和生活中識字：柴、燒、旺? ①“火越燒越旺。哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了?！?? ②在生活中，你還在哪里見過“柴”和“旺”。?5.再現(xiàn)生字——雪花飄游戲。? 【設計意圖：遵循學生的認知規(guī)律，調動孩子的多種感官，通過字理、語境、聯(lián)系生活等方法識字，培養(yǎng)識字的能力?！?? 板塊三???仔細觀察，寫

8、好生字? 1. 情境引出會寫的生字?“趕”“旁”，讀準字音，組詞。? 2. 指導讀帖，發(fā)現(xiàn)字形結構特點：? 趕：走高干低，捺長托干；? 旁：上寬下窄，凸寶要寬，三筆一線。? 3. 教師范寫，學生練寫，教師巡視。? 4.展示評價。? 【設計意圖：通過引導孩子細致讀帖，養(yǎng)成觀察字形結構的習慣，把字寫工整、美觀。并學生運用書寫重點，評價同伴的書寫，教會學生點評的方法。】? 板塊四?學習默讀，了解內(nèi)容? 1. ?雪孩子音頻介紹默讀。? 2.嘗試默讀第一自然段。? 3.兒歌提示默讀要求：手拿書本立桌面，眼離書本一尺遠，轉動眼睛看字詞，小嘴閉上不出聲。? 4.?爬雪山闖關游戲，爭當

9、默讀小能手。? （1）第一關：默讀2——4自然段。? 小白兔的新伙伴是（??）？?山羊、猴子、雪孩子? 小白兔給雪孩子做了什么事？ A?跳舞?B唱歌?C彈琴?D畫畫? 點評并板貼：不出聲、不唇讀、不指讀。? （2） 第二關：默讀5-8自然段。? 判斷：①小白兔家著火了。（?）?????????? ?②小白兔救雪孩子。（?）?? （3）第三關：默讀9-14自然段? 雪孩子救了小白兔就不見了，他化成了______→_______→________。 ?①?白云?②水?③水汽? 5.回顧游戲，師生合作讀，了解了課文內(nèi)容。小? 白兔的新伙伴是雪孩子。小白兔給雪孩子跳舞、唱歌。

10、小白兔家著火了，雪孩子救了小白兔就不見了，他化成水，變成水汽，最后變成了白云。? 【創(chuàng)設爭當“默讀小能手?”闖關游戲情境，激發(fā)孩子的默讀興趣，設計有梯度的默讀訓練，引導學生逐步掌握正確的默讀方法?！??? 板塊五?邊讀邊想，讀出感受? 1. 雪孩子給你留下什么印象？他是個________的雪孩子。? 2.精讀第7、8自然段。? （1）自由讀。用“_______”畫出雪孩子語言的句子。? ①“不好了！小白兔家著火了！”? ②“小白兔！小白兔！你在哪里？”? （2）教師引讀，體會火越燒越旺，雪孩子的著急。? （3）指導朗讀，讀好人物的語氣。? （4）用“-------”畫出雪孩子救小白兔的語句。? （5）指導朗讀，讀出雪孩子的勇敢。? 【設計意圖：鼓勵學生抓住關鍵語句探究問題，畫一畫有關的句子。指導學生一邊想象畫面，一邊帶著自己的感受朗讀，讀出自己的真情實感，從而培養(yǎng)學生掌握語文學習的方法?！?? 板塊六?課堂小結?布置作業(yè)? 1.小結。? 2.布置作業(yè)：默讀《冰雕姑娘》。