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1、《我是什么》教學設計 ??教學目標：? 1. 指導學生有感情地朗讀課文，背誦2、3自然段。? 2. 引導學生了解云、雨、冰雹、雪等自然現象都是水的變化形成的。? 教學重難點：? 引導學生了解云、雨、冰雹、雪等自然現象都是水的變化形成的? 教學過程：? 一、談話導入，激發(fā)興趣。? 同學們，你們喜歡魔術嗎？老師今天給你們請來一位魔術師，想知道他是誰嗎？謎底就在《我是什么》這篇課文里。? 二、 通讀全文，整體感知。 1.復習字詞。? 2.?學生自由讀課文，猜猜“我是什么”，并說說是怎么猜出來的。? 3.?將最感興趣的自然段多讀幾遍，再全班交流。??? 三、師生合作，小組研讀

2、全文。? 1.啟發(fā)思考。? （1）課件出示探究問題。? ①水是怎樣變化的？可以變成什么呢？? ②你除了知道水會變化以外，還知道有關水的其他知識嗎？? （2） 組織小組討論用不同方法解決以上問題。? （3）組織班內匯報組內討論結果。? 2.引導合作探究。教師深入各小組，參加各小組的自主學習，進行學法指導，幫助學生解決在自主學習過程中出現的困難，確保自主學習的效果。? 3.展開自學成果。? （1）引導學生分小組匯報自學情況。? （2）教師隨機用課件結合學生的匯報，幫助全體學生鞏固認識，加深理解。? （3）對學生自主學習情況進行評價，特別表揚會合作、方法新穎的小組。? 4.多

3、媒體播放與水有關的視頻。? 5.指導有感情地朗讀。組織學生進行朗讀挑戰(zhàn)賽。（為了體現水在不同狀況下的不同表現，我們讀課文時的語氣、語速也應不一樣）??? 四、擴展練習。? 出示三項作業(yè)，學生任選其一。? 1.?你在生活中看到過水在變嗎？舉例子說說，再寫下來。? 2.?收集有關水對人類所做的貢獻和帶來災害的資料。? 3.?說說人類想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎？? 學生在學習上是有所差異的，此選擇性作業(yè)涉及到“說”、“寫”、“收集”三方面，學生可根據自己的喜好進行選擇? 五.教學反思? 本課設計的重點是讓學生得到充分信任，引導學生發(fā)現、探究、自主學習，發(fā)揮教師在教學中的組織者、合作者、促進者的作用，進而培養(yǎng)學生閱讀理解的能力、合作學習及主動探究的意識。這樣的設計不僅讓學生了解課文內容?，還讓學生聯系生活，更進一步了解水的用途。同時通過直觀課件的幫助和教師情感語言的渲染，引導學生讀中感悟，理解課文，在感悟理解課文內容的基礎上進行有感情地朗讀、個性化地朗讀和表演。課堂效果很好。