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1、2022秋滬教版語文一上《古詩誦讀 登鸛雀樓》word教學設計 王家河小學 黃紅麗 教學目標 1．會認“樓、河、海、千、層”五個生字。 2．借助拼音朗讀古詩，背誦古詩。 3．通過看圖讀詩，了解詩中展現(xiàn)的壯闊景象。 [教學重難點] 識字、誦讀古詩是教學重點，了解詩意，感受詩中的美好意境是教學難點。 [教學過程] 一、創(chuàng)設情境，導入課題 師：同學們，今天老師請來了王之渙給我們當導游，去鸛雀樓看看。想認識這位導游嗎？（幻燈—介紹作者） 看！這就是鸛雀樓。（幻燈—鸛雀樓簡介） 下面我們就隨詩人出發(fā)吧?。ɑ脽簟鍪菊n題，拼讀課題）

2、 二、初讀課文。 詩人說，過了以下兩關就能順利到達鸛雀樓，你們有信心嗎？ 我們來闖第一關：請你們借助拼音，讀準下面5個字的音 （幻燈—出示有注音的5個字） ①生試讀②指名讀③領讀④齊讀 師：同學們能讀準字音，王之渙詩人讓我們進入第二關：借助拼音，看誰能讀通古詩。 ①請同學們好好表現(xiàn)自己，讀讀古詩。 ②指名讀 ③范讀 ④小組賽讀 ⑤男女生分角色賽讀 三、體會詩意，指導朗讀。 師：大家讀得真好！詩人王之渙讓我們一起登上鸛雀樓。（幻燈—鸛雀樓）想象一下，自己登上鸛雀樓看到了什么。（幻燈—“白日依山盡”“ 黃河入海流”） ⑴詩人在樓上看到了什么？ ①指名說

3、遠處：太陽-------。 樓下：黃河-------。 ②詩人用怎樣的語言寫出這些景物的呢？ ③指名讀第一句詩 （板書 看見 白日 山 ） 師：詩人由遠及近，看見遠處的落日依傍著群山落下，樓下黃河水滾滾流入大海，誰能讀第二句詩 ⑵登上鸛雀樓看到太陽。。。。。。黃河的水。。。。。。這真是白日依山盡，黃河入海流。你們可以讀得比老師更好。 ①練讀 ②賽讀 ③齊讀 ⑶眼前的景象吸引著、鼓舞著詩人，他還想看到更多的景象，你有什么辦法幫助他？ ①生讀3、4句詩 是啊，這句話告訴我們要想看得遠。必須站得高。 （板書 想到： 想看遠 須登高） ②（幻燈

4、—第3、4句詩及大意）生再度第3、4句詩。 ③范讀 ④指名 ⑤齊讀 小結(jié)：詩人由遠及近，把自己看到的和想到的用這首詩寫出來。我們下面也來吟一吟這首詩吧！ 四、誦讀古詩 小小的吟誦會現(xiàn)在開始 ⑴試吟 ⑵指名上臺吟誦 ⑶閉目體會詩意 現(xiàn)在，老師也想當一回大詩人，請同學們閉上燕，我就是王之渙，登上鸛雀樓，遙望天邊，啊！夕陽靠著群山慢慢落下，再看腳下滾滾黃河奔向遙遠的大海，讓我們一起來吟誦《登鸛雀樓》。 附送： 2022秋滬教版語文一上《吹泡泡》word教學設計 教學內(nèi)容：寫一次游戲 教學目標： 知識與能力：1、能仔細觀察吹泡泡的過程； 2、會用

5、“先……然后……再……”和“有的……有的……還有的……”的句式說一段連貫的話； 3、能用積累的好詞佳句把游戲過程寫清楚。 過程與方法：通過教師指導，學會觀察和寫作的基本方法；培養(yǎng)學生的操作、表達、想象、寫作的能力。 情感態(tài)度與價值觀：通過游戲活動，感受游戲的快樂，體驗合作學習的樂趣，享受寫作成功的喜悅，培養(yǎng)學生的寫作興趣，養(yǎng)成良好的寫作習慣。 教學重點：能說清楚吹泡泡的動作和泡泡的特征，能把游戲過程記敘清楚。 教學難點：指導學生的寫作。 課前準備：1、每位學生準備一瓶泡泡水。 2、課前收集有關人物動作、神態(tài)以及事物顏色、形狀、數(shù)量的詞語，并思考如何將自己積累的詞句運用到作文中。

6、 教學過程： 活動1：泡泡飛入，創(chuàng)設情境 （? 窗外飛過很多泡泡。） 　1、孩子們，剛才你們看到了什么？（許多泡泡） 　2、對呀！你們喜歡泡泡嗎？?。ㄏ矚g） 　3、今天，老師將和你們一起來玩這個有趣的游戲——吹泡泡，好不好？希望大家不但要會玩、會說、還要會寫，你們行嗎？ [設計意圖：引起學生的好奇心，創(chuàng)設教學情景。激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生參與的積極性。] 活動2：觀察吹泡泡的動作 1、孩子們吹過泡泡嗎？（拿出泡泡水），泡泡是怎樣吹出來的呢？ 2、老師請兩個小朋友上來吹泡泡。，其他孩子要仔細看他們吹的動作。 用“先……然后……再……”把這個過程說出來。 3、誰看清楚了

7、他是怎么吹的？把這個過程說一說。（生答，教師引導補充。） [設計意圖：讓同學們能全方位觀察到兩位同學吹泡泡的動作（手上、嘴上等），并能清楚地說出來，為寫作打下基礎。] 活動3：觀察泡泡的樣子 1、師引：孩子們觀察得真仔細，說得可真好，你們知道嗎？不同的吹法可以吹出不同花樣的泡泡來呢！ 2、誰來試試，看看能吹出什么花樣的泡泡來。 (引導學生可以輕輕地吹，用力地吹，慢慢地吹，連續(xù)地吹…多請幾位同學在教室里的不同地方表演吹泡泡) 3、你看到了什么？ （讓學生明白從形狀、顏色、數(shù)量、大小等方面來觀察。） 4、誰能用有的……有的……還有的……的句式來說一說。 [設計意圖：讓同學們

8、近距離觀察吹出的泡泡的外形。（從泡泡的顏色、形狀、數(shù)量、大小等方面來觀察）引導學生能用“有的……有的……還有的……”這樣的句式說一段話。] 活動4、營造氣氛，讓學生都積極參與活動。 1、師引：看到他們幾個吹泡泡，你們想不想吹？現(xiàn)在，老師就滿足你們，咱們四人小組一起來玩?zhèn)€吹泡泡，好不好？先聽清要求（出示）：比一比，誰吹的泡泡大，誰吹的泡泡多，誰吹的泡泡最漂亮，請你邊玩邊用“我吹出來的泡泡有的（ ），像（ ）；有的（ ），像（ ）；有的（ ），像（ ）。”和同學說一說。咱們來比比，看誰不但能吹，而且還能說，好嗎？ 2、學生在音

9、樂聲中吹泡泡。 3、同學們，剛才吹泡泡時，你們心情怎樣呢？你會怎么贊美它們呢？ 4、都特別高興，是吧？這么多漂亮的泡泡，它們是怎么飄的？會飄到哪里去？干什么呢？說一說你還有什么更美的想法？ 　師引導學生展開想象…… [設計意圖：用學生親身體驗，激發(fā)學習興趣，調(diào)動學生參與的積極性。（注意觀察吹的動作、泡泡的形狀、比賽的場面）培養(yǎng)學生的想象力] 活動5、學生獨立寫作 同學們剛才玩得高興吧？為了留住這份快樂，我們把它寫出來好不好？出示寫作內(nèi)容，播放視頻，相機出現(xiàn)詞句，引導學生寫作。 寫作內(nèi)容： 1、? 吹泡泡的動作。 2、? 泡泡的樣子。 3、? 剛才怎么比賽的。 4、?

10、泡泡在空中怎么飄的，最后到哪兒去了。 [設計意圖：培養(yǎng)學生動手寫作能力。培養(yǎng)學生一絲不茍的學習態(tài)度。] 活動6、小組交流學習 請同學們寫好后讀給小組的同學聽，大家評一評誰寫得好。 學生小組內(nèi)交流，師適時指導。 [設計意圖：相互交流學習，取長補短，共同欣賞。 增進同學間的友誼，培養(yǎng)合作學習的能力。] 活動7、全班交流　教師講評 剛才同學們在小組交流了，現(xiàn)在請同學把寫的片斷讀給大家聽，好嗎？ 小組內(nèi)推舉一人全班交流，教師點評。 [設計意圖：相互交流學習，取長補短，共同欣賞] 活動8、歸納總結(jié)，享受成功的喜悅 孩子們，今天我們吹了泡泡，說了泡泡，還寫了泡泡，大家開心吧？我們把剛

11、才的片斷組合起來，加上開頭和結(jié)尾，就是一篇精彩的作文。這個作業(yè)請同學們課后完成。 孩子們，當你們開始了快樂的小學生活之后，作文的世界就向你們敞開了大門，取之不盡、用之不竭的珍寶在里面閃閃發(fā)光。只要我們在生活中去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去體驗、去收獲，作文就會像我們的呼吸一樣順暢，像游戲一樣的輕松。讓我們在作文的世界里漫游吧！老師相信：每個孩子都會采擷到最美的花瓣！ 今天，老師謝謝孩子們的出色表現(xiàn)，祝愿你們的生活像游戲一樣：天天精彩！ [設計意圖：引導同學們品嘗成功的喜悅，享受學習的快樂，激發(fā)熱愛科學的熱情。作業(yè)要求同學們連段成篇。] 板書設計： 板書設計：　　　　 　 吹泡泡

12、 吹的動作 拿 沾 吹 泡泡的樣子 形狀 顏色 大小 數(shù)量 比賽吹泡泡 大 多 美 ? ? 教學反思：“作文難，難作文”，這可以說是農(nóng)村小學生的普遍感受，也是我在面對作文指導時常嘆的一句話。經(jīng)過分析其“難”后，我發(fā)現(xiàn)主要的一大難題是：下筆無物，一片茫然，沒什么可寫。 ? “課標”提出：“習作指導要有利于學生開闊思路，自由表達?！?很明顯，鼓勵學生自由表達，有利于激發(fā)學生的習作欲望，掌握技巧，促進學生盡情地傾吐。只有不受條條框框的限制，學生才能寫出自己的真情實感，文章才會最生動、最真

13、實、最感人。 ?? ?我構(gòu)思這節(jié)吹泡泡活動作文教學課，一節(jié)課下來，得到較好的效果。當時教室里充滿了五彩繽紛的泡泡，孩子們和飛舞的泡泡構(gòu)成了歡樂的海洋，我的情緒也隨之而飛揚。 ?? 一、?? 在“活動”中得感受 ?? ?吹泡泡這節(jié)活動作文教學使我真正體會到了活動作文的真諦，即創(chuàng)設更為寬松的學習環(huán)境，充分尊重和相信每一位學生，讓他們在活動中得到最真切的感受，讓學生走進大語文的教材——帶領學生走出課堂，走向大自然，走向現(xiàn)實生活，放眼大地宇宙、山水花木、飛禽鳥獸及生活中的人和事。只要老師能點燃他們心中的煙火，一篇篇動人的文章就會呈現(xiàn)在我們的面前。 ?? 二、?? 在“活動”中抒真情 ????

14、 為了學生作文要寫得“活”，教師就應大膽地“放”。讓學生說自己想說的話，寫自己樂寫的文章。 ?? ? 在這節(jié)吹泡泡作文指導課中，首先我請一組學生到前面吹泡泡，其他同學觀察。教室里不斷發(fā)出“哇，泡泡太多太美了”，這時活動已達到高潮，我讓他們談談自己當時的感受，多數(shù)孩子都說太高興了。我讓他們立下自己認為可寫的作文題目，沒想到他們的作文題目五花八門，有寫吹泡泡的、有寫五顏六色的泡泡的、有寫我喜歡吹泡泡等等。然后讓學生到太陽下自由的吹泡泡，要求仔細觀察泡泡的形狀、顏色、大小等，接下來，我讓他們自由交流泡泡的形狀，這時孩子們的情緒又一次達到高潮，爭先恐后地說起來，我吹出的泡泡是五彩繽紛的；?我吹出了一

15、個透明的薄如蟬翼的小泡泡 ；我吹出許多泡泡，有的像一串串的葡萄，有的像又肥又大的熊貓腦袋，有的像許多毛毛蟲，還有的像一面大鏡子！美麗的泡泡在空中飛，就像可愛的小鳥在天空中飛翔；我吹出的許多的小泡泡就像一顆顆珍珠；我把吹管放在嘴邊小心翼翼地往空中輕輕地吹了一口氣，只見，一只只泡泡從吹管里鉆了出來；我吹出的泡泡的形狀千姿百態(tài)，有一串串連在一起的，像珍珠項鏈；有的疊在一起，像水晶葡萄；還有的又圓又大，像水晶球。沒想到，孩子們的想象力如此豐富?？梢姡o學生一個自由想象任其發(fā)展的空間，讓學生敢思、敢想、敢說、敢寫是非常重要的。 ???? 照理說，老師給學生創(chuàng)設了情意后，應有情可抒，有景可記，有事可敘了

16、，但實際上，在一些作文基礎較差的學生當中，如何把文章寫得具體、生動、形象，仍是一個不可小視的問題。不少學生在作文活動課中玩起來積極主動，參與性強，場面熱熱鬧鬧，可寫起來學生還是抓耳撓腮，一籌莫展，字數(shù)廖廖無幾。這可是我的“指導作文”方法有關。平時，我總是讓學生在寫文章之前有一條線索，再和學生共同思索如何完善這條線索，以致當我不再規(guī)定題目時，不再講解時，學生覺得難下筆的最大原因。多讓學生寫他們想寫的，讓他們在“活動”中開放自己想象的翅膀。??? ?? “活動作文教學”給了我作文教學帶來了可喜的變化。學生們?nèi)巳藧蹖懽魑?，愛上活動作文課。在他們心中，作文不再是“苦”，而是從“活動”中得到了作文教學

17、中的“甜”。 習作目標： 1、學生通過富有趣味的吹泡泡活動，學習如何積累寫作素材。 2、指導學生寫好場景要注意點面結(jié)合，要善于抓住場面特點，要把主要的部分寫具體。指導學生在習作中要善于運用自己平時積累的好詞佳句。 3、通過學生的習作交流，讓學生分享習作成功的快樂。 習作重點、難點： 目標2 習作準備： 1、每位學生準備一瓶泡泡水。 2、課前收集有關人物動作、神態(tài)以及事物顏色、形狀、數(shù)量的詞語，并思考如何將自己積累的詞句運用到作文中。 課前活動：吹泡泡（5分鐘） 1、出示課題：吹泡泡 2、師：喜

18、歡吹泡泡嗎？現(xiàn)在我們就進行吹泡泡活動。吹之前，聽清要求。 觀察要求： （1）一邊吹一邊留心觀察整個教室的場面： ①、整個場面給你的感受； ②、全班同學吹泡泡的動作、神態(tài)等； ③、吹出泡泡的特點以及產(chǎn)生的想象。 （2）有重點地觀察周圍的幾名同學，看看他（他們）是怎樣吹的？吹出的泡泡有什么特點？ （3）自己是怎樣吹的？你是用什么辦法讓自己吹出的泡泡有特點的（吹得最大、吹得最多、飛得最高、顏色豐富、形態(tài)各異等）？ 3、吹泡泡。(師加入活動) 習作過程： 一、生自主描述（10分鐘） 1、引入 師：同學們剛才玩得真開心，心理一定有很多話想說吧。請根據(jù)剛才的

19、要求（觀察要求），有重點地選擇一個你最感興趣的話題在組內(nèi)交流交流，比如吹泡泡的整個場面、同學是怎樣吹的、自己是怎樣吹的、吹出的泡泡有什么特點……盡量抓住特點說得具體些。 2、組內(nèi)描述。師巡視并相機指導（用上平常積累的詞匯）。 3、全班交流。 導入點（按觀察要求依次進行導入）： （1）場面的特點； 提示：①剛才的場面給你留下了怎樣的印象？具體說說。 參考：場面熱鬧（歡樂……）；空中泡泡飛舞。 寫出了大家吹的動作、語言、神態(tài)等； 寫出了空中泡泡的特點：數(shù)量、形狀、顏色、大小、動起來的樣子、產(chǎn)生的變化等。 （2）有重點地觀察； 提示：①想想，剛才誰給你留下的印

20、象很深？具體描述一下？ ②聽了剛才的描述，你認為哪些地方你很欣賞？ 參考：寫出了他人吹的動作、神情以及自己產(chǎn)生的聯(lián)想等； 寫出了吹出泡泡的特點。 提示：①你是用什么辦法讓自己吹出的泡泡有特點的？吹出的泡泡有怎樣的特點（高、大、多、顏色豐富、形態(tài)各異）？ （3）（針對描述不具體的同學）給他（她）出出主意，怎樣讓他（她）的描述更具體？（注：在評中引， 應善于找、尋） 二、梳理作文內(nèi)容(5分鐘) （1）描述活動起因。 師：同學們真會觀察，也會欣賞，既抓住了場面的特點，又描述得很具體?，F(xiàn)在有誰愿用簡練的語言說說整個活動的起因？用上時間、地點等要素。 板書：起因（時

21、間、地點） （2）說說活動過程。 師：在這次活動中，你認為有哪些內(nèi)容值得寫？ 板書：經(jīng)過（場面、自己、他人） （3）說活動感受。 師：在這次活動中，你有什么特別的感受？ 板書：感受 三、生自主習作（20——25分鐘） 1、過渡。 師：現(xiàn)在我們就開始寫作吧，請看習作要求。 習作要求： （1）、要寫清事件的過程； （2）、重點內(nèi)容要寫具體（場面、自己、他人）； （3）、注意記敘有順序，語句通順，有一定感受； （4）、盡可能在20分鐘內(nèi)完成。 師：根據(jù)剛才的觀察、描述，寫一篇作文，你認為有價值的，對你啟發(fā)的，可用在作文中，也可動動腦筋，寫出

22、更美的語言。比一比，看誰寫得又快又好。最先寫好的同學在全班進行交流。 2、生按不同層次進行習作，師巡視。 四、習作展評（4分鐘） 1、按不同層次欣賞習作。 基礎目標：用較通順的句子把整個活動寫下來。 中等目標：在認真觀察的基礎上，有順序地記敘活動，能抓住場面特點進行一定的描述，做到語句通順，有一定的感受。 較高目標：在認真觀察的基礎上，有順序地記敘活動，并圍繞特點進行具體描述，做到有主有次，有面有點，同時寫出自己的內(nèi)心感受。 （1）生朗讀習作。 （2）一邊朗讀一邊賞析。（對問題提修改意見，對優(yōu)點談感受） 五、學習活動小結(jié)（1分鐘） 師：在今天的作文課中有哪些收獲？ 師：同學們的收獲真不少。下課后把這些體會和同學再交流交流。 六、板書? 吹泡泡 起因：時間、地點 經(jīng)過：場面、自己、他人