《2022春鄂教版語文四上《童年讀水滸傳》word導(dǎo)學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022春鄂教版語文四上《童年讀水滸傳》word導(dǎo)學(xué)案（10頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022春鄂教版語文四上《童年讀水滸傳》word導(dǎo)學(xué)案 25、童年讀《水滸傳》 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，能正確讀寫本課詞語。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。 3、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。 4、鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書，培養(yǎng)課外閱讀的習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生通過多種方式搜集資料，了解水滸人物故事與同學(xué)交流，感受閱讀的快樂。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 1、品讀語言文字，體會(huì)“我”愛看《水滸傳》，從讀書中感受到的快樂。 2、結(jié)合自己的課外閱讀實(shí)際感受閱讀的快樂、中國傳統(tǒng)文學(xué)的魅力，了解課外閱讀對(duì)語文學(xué)習(xí)

2、的促進(jìn)作用。　　　　 學(xué)習(xí)過程： 第一課時(shí)　　 一、導(dǎo)入新課?！　　　　　　　? 二、預(yù)習(xí)課文，反饋交流?！　　　? 1、學(xué)生自由讀課文，教師強(qiáng)調(diào)要求：　　　　　 (1)讀通課文，遇到不懂的字或者詞語，借助工具書或者聯(lián)系上下文解釋。 (3)查找資料，了解《水滸傳》里的故事：“程咬金三板斧”、“秦叔寶賣馬”、“武松打虎”等等故事?！　　　? 2、自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！　　　　　? 3、自學(xué)生字。 特 搬 秦 材 拳

3、 涕 競 赤 綱 滸 4、讀一讀下列詞語，抄寫它們。 水滸傳 特別 搬家 秦叔寶 身材魁梧

4、 赤手空拳 破涕為笑 畢竟 生辰綱 5、多音字 轉(zhuǎn) （ ） 好 （ ） 沒 （ ） （ ） （ ） （ ） 曲 （ ） 分

5、 （ ） 空 （ ） （ ） （ ） （ ） 6、重點(diǎn)理解下列詞語。 百聽不厭 破涕為笑 迫不及待

6、 豪情壯舉 赤手空拳 如聞其聲 如見其人

7、 7、課文主要內(nèi)容 課文寫了“我” 時(shí)讀《 》的故事，表達(dá)了“我”對(duì)這本書的 之情。 課時(shí)作業(yè) 修改病句 1、就在這以后不久。 2、不到一個(gè)星期，就把全套《水滸傳》看完了。

8、 3、我大概用了整整一個(gè)月左右的時(shí)間學(xué)會(huì)使用電腦。 25 童年讀《水滸傳》 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、通過學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，感悟作者在童年階段對(duì)《水滸傳》的熱愛。 學(xué)習(xí)方法： 學(xué)生通過合作交流、質(zhì)疑探究，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。 學(xué)習(xí)過程： 自主探究 1、默讀課文，思考：課文寫了作者讀《水滸傳》的幾個(gè)過程？　　　　　 （想看《水滸傳》——愛看《水滸傳》——讀《水滸傳》的收獲　）　　　　　 A、學(xué)習(xí)第

9、一部分（1—3自然段）。　　　　　 1、請(qǐng)你們自由朗讀課文的第1—3自然段，思考： “我”如何愛上讀《水滸傳》的？請(qǐng)帶著自己的感情來讀一讀1—3自然段。 B、學(xué)習(xí)第二部分（4、5自然段）愛看《水滸傳》。　　　　　 1、從這4、5自然段中哪些語句，可以體會(huì)出“我”愛看《水滸傳》？　　　　　　　　 （1）我“迫不及待”地讀起來，誰能說說“迫不及待”的意思？“我”是怎么“迫不及待”地讀的？ （2） “我”還怎么讀呢？（還讀了“武松打虎”）　　　　　　　　 C、學(xué)習(xí)第三部分（6自然段）讀了《水滸傳》后的收獲。　　　　　 自由讀這個(gè)自然段，看看這個(gè)自然段又說了什么？ 2、理解每

10、個(gè)自然段的意思。 a、武松打虎，百聽不厭； b、盼望長大，能讀《水滸傳》； c、答應(yīng)買書，破涕為笑； d、買來新書，愛不釋手； e、細(xì)讀《水滸傳》，無比喜悅； f、成績提高，讀書有益。　　　　 學(xué)習(xí)檢測(cè) 1、選詞造句 盡管……任然?? 因?yàn)椤??不管……都??雖然……但是 （1）（??）鄰居大爺早就講過武松打虎的故事，（?? ）畢竟講得比較簡單。 （2）（??）我喜愛讀《水滸傳》及其他課外書籍，（??）我的語文成績提高得很快。 （3）（??）有些字還不認(rèn)識(shí)，有些內(nèi)容還不理解，我（? ）津津有味地看下去。

11、 2、用下列詞語寫一段話。 淚流滿面 破涕為笑 迫不及待 津津有味 3、照樣子，

12、寫詞語。 津津有味 3、改寫句子，意思不變。 （1）他身材那樣魁梧，我哪是他的對(duì)手！ 改： （2）這潔白的梅花，哪能被玷污！ 改： 附送： 2022春鄂教版語文四上《語言的魅力》word教案 綿陽市南山小學(xué)：王碧波 教學(xué)目標(biāo) 情感與價(jià)值目標(biāo)： 了解法國著名詩人

13、讓·彼浩勒用語言幫助盲老人的事，體會(huì)詩人關(guān)心、同情、幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。 知識(shí)與技能： 1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀5個(gè)字。 2、練習(xí)用“可是”造句。 3、有感情地朗讀課文。背誦第6自然段。 4、學(xué)習(xí)寫有魅力的語言。 方法與策略：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、讀中感悟 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1、教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)詩人添上“春天到了，可是”幾個(gè)字后產(chǎn)生的作用，感受語言的魅力。 2、教學(xué)難點(diǎn)是理解第6自然段，學(xué)習(xí)用有魅力的語言寫警示語。 教學(xué)準(zhǔn)備 1、字詞句課件 2、課文插圖課件 3、描繪“春天美景”的圖片 教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí) 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1

14、、分析課題，提出探索性問題，初步處理字詞。 2、通過讀文，了解法國著名詩人讓·彼浩勒用語言幫助盲老人的事，體會(huì)詩人關(guān)心、同情、幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。 3、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦第6自然段。 教學(xué)過程 一、質(zhì)疑引入，解讀魅力（2分鐘） 1、引題。 師：同學(xué)們，老師有這樣一個(gè)小小的問題，我也不知道原因，想請(qǐng)教大家，看誰能幫助老師：我每天路過學(xué)校前面的哪片桃花林，都忍不住要停下來看看，這是為什么呢？ 生：因?yàn)榇禾斓搅?，那里很美? 師：是的，美的景色具有魅力，能吸引人，長得乖巧可愛的小孩有魅力也能吸引人，就連我們班會(huì)聽講的孩子也具有魅力，老師最喜歡。那么，你們見過語言也具有

15、魅力嗎？我們今天一起走進(jìn)這篇課文，（看黑板齊讀課題）22、語言的魅力 2、分析課題。 師：“魅力”是什么意思？（魅：傳說中的鬼怪。魅力：很能吸引人的力量。） 帶著自己的理解再讀課題。 二、檢查預(yù)習(xí)，處理字詞（3分鐘） 導(dǎo)語：同學(xué)們課前都預(yù)習(xí)了這篇課文的生字詞。看看這些詞語你都認(rèn)識(shí)嗎？ 課件出示： 請(qǐng)你讀一讀： 雙目失明 衣衫襤褸 嘆息 悲傷 無動(dòng)于衷 姍姍而去 淡淡一笑 讓·彼浩勒 漆黑 滿意 師：“無動(dòng)于衷”這個(gè)詞語出現(xiàn)在哪句話中？誰讀一讀？ 課件出示：街上過往的行人很多，那些穿著華麗的紳士、貴婦人，那些打扮

16、漂亮的少男少女們，看了木牌上的字都無動(dòng)于衷，有的還淡淡一笑，便姍姍而去了。 師：“無動(dòng)于衷”在這句話中是什么意思？（行人看了盲老人木牌上的字，心里一點(diǎn)不受感動(dòng)，一點(diǎn)也不動(dòng)心。） 師：觀察上面每一排詞，分別與文中的誰有關(guān)？ 生：盲老人、行人、詩人 三、細(xì)讀感悟，體會(huì)魅力（10分鐘） 師：老人、詩人、行人他們之間到底發(fā)生了怎樣的故事呢？我們帶著下面的問題一起感受課文。（出示：學(xué)習(xí)提示） 學(xué)習(xí)1—5自然段：（5分鐘） 1、師：詩人讓·彼浩勒用有魅力的語言幫助了盲老人，這句有魅力的語言是什么？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看誰最先找到？（板書：春天到了，可是我什么也看不見?。? 2、默讀1—5自

17、然段，填表。（語言要簡練） 木牌上的字 行人的表現(xiàn) 盲老人的表現(xiàn)及收入 添字前 我什么也看不見！ 添字后 春天到了，可是我什么也看不見！ 3、學(xué)生默讀、填表，教師巡視。 4、學(xué)生匯報(bào)，師生、生生交流。 師：添字前后，行人和盲老人都有哪些表現(xiàn)？ （1）請(qǐng)一名學(xué)生展示自己填的表，其他同學(xué)評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。 添字前：行人： 無動(dòng)于衷 淡淡一笑 姍姍而去 （板書：無動(dòng)于衷） 盲老人： 嘆息 悲傷 什么也沒有得到 （板書：沒得到） 添字后：行人： 紛紛相助 （

18、板書：紛紛相助） 盲老人： 笑著說 給錢的人多極了 （板書：多極了） （2）學(xué)生課下修改表格中不恰當(dāng)之處。 （3）指導(dǎo)朗讀。 師：通過剛才的交流，我們真切地感受到添字前后行人和盲老人的表現(xiàn)以及老人的收入都有了很大變化。誰能把添字前行人的表現(xiàn)通過朗讀展示出來？指名朗讀。 師：盲老人的表現(xiàn)更給我們留下了深刻的印象。誰來讀一讀？ 課件出示： ①“唉！”那盲老人嘆息著回答，“我，我什么也沒有得到?！闭f著，臉上的神情非常悲傷。 ②那盲人笑著對(duì)詩人說：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！” 第一句要讀出老人的什么心情？（悲傷、無奈）誰來試

19、試？ 添字后老人的心情怎樣？（驚喜、高興）誰能讀出來？ 小結(jié)：詩人添上“春天到了，可是”幾個(gè)字后，使原來蒼白無力的語言具有了魅力。因此，行人由“無動(dòng)于衷”到“解囊相助”，使盲老人從悲傷到高興，收入多極了。這便是有魅力的語言產(chǎn)生的巨大作用。 5、師：詩人讓?彼浩勒對(duì)這一變化深感滿意，“摸著胡子滿意地笑了”。（出示課本插圖）從對(duì)詩人這一動(dòng)作神態(tài)的描寫中，你能感受到什么？ 小結(jié)：詩人為自己用“語言”幫助了盲老人感到十分高興、滿意和欣慰。也向我們揭示了詩人關(guān)心、同情、幫助殘疾人的善良品質(zhì)。 6、朗讀1—5自然段。 7、師：我們通過添字前后行人和盲老人的變化，真正感受到了語言的魅力，感受到

20、了有魅力的語言所產(chǎn)生的巨大作用；同時(shí)也體會(huì)到詩人的善良品質(zhì)。但是在這一變化過程中，始終沒有變的是什么？ （乞討的地點(diǎn)、乞討的人物、乞討的方式） 小結(jié)：是呀，同樣的地點(diǎn)，同樣的人物，同樣的乞討方式，結(jié)果卻迥然不同，就是因?yàn)樵娙嗽谀九粕咸砩狭四?個(gè)字。孩子們，僅僅6個(gè)字呀，竟然產(chǎn)生了這么大的作用，（這6個(gè)字為什么會(huì)產(chǎn)生這么大的作用？我們也一起來感受一下吧。課件出示：春天到了，可是…… 學(xué)習(xí)第6自然段：（12分鐘） 1、師：請(qǐng)大家輕聲讀第6自然段，想一想：那6個(gè)字為什么會(huì)產(chǎn)生這么大的作用？做好批注，然后和同桌交流。 2、師：你是怎么理解這個(gè)問題的？ 學(xué)生可能回答： 生1：這樣的語言是

21、富有詩意的語言。 生2：這樣的語言有非常濃厚的感情色彩。 生3：這樣的語言能使人們產(chǎn)生聯(lián)想，在陶醉于良辰美景的同時(shí)，對(duì)盲老人產(chǎn)生同情心。 ．．．．．． 小結(jié)：詩人讓?彼浩勒添上“春天到了，可是”這6個(gè)字，給人們提供了豐富的聯(lián)想空間，使人們陶醉在如詩似畫的美好景色中的同時(shí)，對(duì)盲老人產(chǎn)生了憐憫、同情之心。因此，人們會(huì)紛紛慷慨解囊。這就是具有藝術(shù)性的語言所產(chǎn)生的巨大作用，這就是語言的魅力之所在。 3、師：（激情地）春天到了，春天給我們帶來了如詩如畫的美景。 （教師引讀）是的，春天是美好的，（學(xué)生跟讀）那藍(lán)天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？ “陶醉”在這里是什

22、么意思？（人著了迷，沉浸在春天的美景里。） 春天到了，你們還仿佛看到了什么？ 生：（放手讓學(xué)生發(fā)揮想象，說出心中的春天……） 讓我們一起來欣賞這美麗的畫卷吧！(出示“春天的美景”圖片，配音樂) 小結(jié)：這真是一幅萬紫千紅、充滿生機(jī)的春景圖??！誰能美美地讀讀這句話？指名讀。 齊讀：是的，春天是美好的，那藍(lán)天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？ 分組讀、分男女生讀、讓學(xué)生充分感受春天的魅力。 師：還想不想繼續(xù)欣賞更美的春天圖呢？ 生：想。 師：出示課件：（一片漆黑的課件）。（給學(xué)生形成視覺上的巨大反差） 師：你們看到了什么？ 生：什么也沒看見，眼前一片

23、漆黑。 師：此時(shí)你心里感覺怎樣？ 生：心酸、難過…… 4、（教師出示）但這良辰美景，對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來說，只是一片漆黑。這是多么令人心酸呀！ 你心酸嗎？為什么心酸？ （教師引讀，動(dòng)情地）當(dāng)人們想到這個(gè)盲老人，一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到，（學(xué)生跟讀）怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢？ （師充滿激情地）當(dāng)那些穿著華麗的紳士想到這個(gè)盲老人，一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到，（生讀）怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢？ （師充滿激情地）當(dāng)那些穿著華麗的貴婦人想到這個(gè)盲老人，一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到，（生讀）怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢？ （師充滿激情地）當(dāng)那些打扮漂亮的少男少女們想到這個(gè)盲

24、老人，一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到，（生讀）怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢？ 師：“怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心？”是什么意思？ 課件出示： 當(dāng)人們想到這個(gè)盲老人，一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到， ① 怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢？ ② 一定對(duì)他產(chǎn)生同情之心。 ③不能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心。 小結(jié)：同學(xué)們，詩人添上“春天到了”，并且用“可是”作轉(zhuǎn)折，把世界上最美好的事物和最悲慘的現(xiàn)實(shí)聯(lián)系在一起，使人們陶醉于春天美景的同時(shí)，不禁想到了盲老人的不幸。它富有詩意，它帶著濃厚的感情色彩，它喚醒了人們心靈中最善良、最美好的一面，那就是對(duì)殘疾人的同情心。 同情 板書： 5、師：詩人和

25、我們都明白了為什么下午行人都給盲老人錢，只有誰不明白？（盲老人）你是從哪句話知道的？（那盲人笑著對(duì)詩人說：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！”）那就讓我們一起告訴盲老人吧！ 齊讀：語言的魅力 四、拓展練習(xí)（4） 師：有魅力的語言能打動(dòng)人心，如果我們的生活中多一些這樣的語言，生活會(huì)更加豐富多彩。我們校園里需要很多的魅力語言，同學(xué)們想不想嘗試寫幾句有魅力的話？ （出示課后三幅圖）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，選擇其中一幅圖，寫一句最有魅力的警示語。如果這三幅圖你都不喜歡，也可以寫其他的。 學(xué)生寫，老師巡視。 3、全班交流。 五、總結(jié)全文，體會(huì)寫法（2分鐘） 1、你覺得這篇課文寫得好不好？為什么？ （層次清楚，恰當(dāng)運(yùn)用排比、反問） 六、布置作業(yè)（1分鐘） 1、收集幾句具有魅力語言的句子。 板書設(shè)計(jì)： 22、語言的魅力 無動(dòng)于衷 慷慨解囊 春天到了，可是我什么也看不見！ 沒得到 多極了 同情