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第一節(jié)《大洲和大洋》（第一課時） 教學(xué)目標： 1.利用地圖說明全球海陸分布特點，記住海陸面積、比例。 2.運用地圖識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。 3.掌握七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征。 教學(xué)重點 1.地球表面海陸面積、比例。 2.七大洲的名稱、分布及其分界線。 3.四大洋的分布及與各大洲的相對位置。 教學(xué)難點 1.大陸與大洲的聯(lián)系、區(qū)別。 2.亞歐、亞非及南、北美洲之間的分界線。 3.七大洲和四大洋空間概念的建立。 教具準備 1.地球儀、投影儀。 2.自制有關(guān)投影片、大陸輪廓圖卡。 課時安排 第一課時 地球？水球——海陸分布大勢，七大洲和四大洋的名稱 第二課時 七大洲和四大洋的分布 課 型：新授課 教學(xué)過程 第一課時 ［導(dǎo)入新課］ 同學(xué)們，你們知道世界上第一位乘宇宙飛船進入太空的宇航員是誰嗎？ （加加林）前蘇聯(lián)宇航員加加林在進入太空后，通過拍攝到的照片和觀測 到的現(xiàn)象說過這么一句話——其實我們?nèi)祟惤o地球起錯了名字，不應(yīng)叫 “地球”，而應(yīng)改叫“水球”。這是為什么呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的 第二章——陸地和海洋。 ［講授新課］ 一、地球？水球？ 1.提出問題 讓學(xué)生閱讀課本P27圖2.3，加入到宇航員和小朋友的討論之中。 一半學(xué)生討論的觀點是：應(yīng)該繼續(xù)稱我們居住的家園為“地球”。另一半學(xué)生 討論的觀點是：應(yīng)該把地球改為“水球”更準確。 2.學(xué)生辯論 在討論的基礎(chǔ)上，組織雙方展開辯論，讓學(xué)生說出證明各自觀點 的理由。 3.印證觀點 教師對雙方的辯論給予評價鼓勵后，印證說明雙方的觀點。 （1）出示地球儀，問答：藍色表示什么？（海洋）地球儀上大部分是藍色 說明什么？（海洋面積大于陸地的面積） （2）投影展示“東、西半球圖”，問答：東半球和西半球的分界線是？ （20W和160E）大部分是什么顏色？（藍色）說明了什么？（海洋 面積大于陸地面積） （3）投影展示“南、北半球圖”，回答：南半球和北半球的分界線是？（赤 道）哪個半球的陸地面積大？（北半球）在北半球是陸地面積大還是海洋面 積大？（海洋面積大） （4）投影展示“水、陸半球圖”，先說明水半球的中心在新西蘭以東安蒂波 德斯群島附近。陸半球的中心在法國西部盧瓦河河口附近。然后問答：在水 半球海洋面積占多少？（90%）在陸半球陸地面積超過海洋面積嗎？（沒有） 那陸地面積占多少？（只占48%） 4.總結(jié)過渡 通過以上的觀察和印證，無論我們怎樣劃分，地球的任何兩個 大小相等的半球，都是海洋面積大于陸地面積。地球，正如宇航員看到的確實 是個水球，但是，人類生存在這個“水球”的陸地上，還是習(xí)慣把我們的家園 叫“地球”。那么，地球表面陸地和海洋分布呈什么大勢呢？ 5.觀察比較 讓學(xué)生觀察地球儀，并對照課本P26圖2.1“世界海陸分布”和 圖2.2“世界海陸面積比較”?？纯吹厍虮砻婧ｊ懙拿娣e比例各占多少？海陸 分布呈什么形勢？（陸地占29%，海洋占71%，即三分陸地，七分海洋； 海洋連成一片，陸地被海洋分割成許多塊） 6.讀圖對比 投影“南北半球圖”，讓學(xué)生讀圖指出：陸地主要集中在哪個 半球？（北半球）海洋大多分布在哪個半球？（南半球）北極和南極周圍分 別是陸地還是海洋？（北極周圍是一片海洋，南極周圍是一塊陸地）那么， 世界海洋和陸地分布的特點是什么？（海陸分布不均） 7.小結(jié)板書 根據(jù)學(xué)生的回答，教師評價后，從地球表面的海陸面積的比例 和海陸分布的特點二個方面，邊小結(jié)，邊板書。（見板書設(shè)計） 8.指導(dǎo)閱讀 讓學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組閱讀課本P26“人類探索地球面貌的歷程”， 并結(jié)合自己對此了解的內(nèi)容作介紹，談感想。使學(xué)生了解人類探索地球面貌的 艱苦歷程，知道我們今天能夠坐在教室，從課本上認識地球表面海陸分布的 大勢，這是無數(shù)的航海家、旅行家、探險家、外交使節(jié)以至近代的航天英雄 拼搏奮斗和科學(xué)探究的結(jié)果。指出尚有許多還未被人類認識的領(lǐng)域，鼓勵大家 好好學(xué)習(xí)，為將來去發(fā)現(xiàn)探究這些領(lǐng)域打下堅實的基礎(chǔ)。 9.承轉(zhuǎn)過渡 通過以上的學(xué)習(xí)，我們知道了全球海陸分布的大勢是三分陸地， 七分海洋。那么，這三分陸地和七分海洋又分成了幾大洲和幾大洋呢？ （七大洲和四大洋） 二、七大洲和四大洋 1.提出問題 投影展示課本P28圖2.5“大陸、半島、島嶼與海洋”（去掉說 明文字）說明這是一幅關(guān)于海陸分布各種不同形式的立體景觀圖。然后提出： 你能把這幅立體景觀圖結(jié)合學(xué)過的地圖知識繪成平面圖嗎？圖上這些海陸 分布的各種不同形式如何識別它們呢？ 2.地圖轉(zhuǎn)繪 教師指導(dǎo)學(xué)生觀察不同形式的陸地輪廓并畫出來，平行畫上斜 線表示陸地，空白表示海洋，然后標出海陸分布各種不同形式的名稱，將立 體景觀圖轉(zhuǎn)繪成平面示意圖。 3.讀圖識別 在學(xué)生畫好示意圖后，投影展示“大陸、半島、島嶼與海洋示 意圖”，讓學(xué)生對照自己所畫的示意圖，分成學(xué)習(xí)小組邊觀察，邊討論下 列問題。 （1）大陸與島嶼有什么不同？（面積大的陸地是大陸；面積小的陸地 是島嶼） （2）島嶼與半島有什么不同？（島嶼四面臨水；半島三面臨水，一面同 陸地相連） （3）洋、海和海峽有什么聯(lián)系與不同？（洋、海和海峽都是海洋的組成 部分；洋是海洋的中心部分，海是海洋的邊緣部分，海峽是溝通兩個海洋 的狹窄水道） （4）我國東部瀕臨什么海，連接什么洋？（渤海、黃海、東海，連接太 平洋） 4.設(shè)置懸念 全球有六塊大陸，但有七個大洲，你能理解這是怎么一回事嗎？ 5.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn) 投影展示課本P29圖2.6“大洲和大洋的分布”。教師先指圖 說明全球有亞歐大陸、非洲大陸、北美大陸、南美大陸、澳大利亞大陸、 南極大陸等六塊大陸后，設(shè)問：六塊大陸怎么會有七個大洲呢？請看亞歐 大陸上有幾個大洲呢？（亞、歐兩個大洲） 6.提出問題 澳大利亞大陸屬于哪個大洲？（大洋洲）為什么不叫澳洲？ 大陸和大洲是不是一回事？它們之間是什么關(guān)系？ 7.評價說明 學(xué)生議論回答，教師評價后說明大陸是大洲的組成部分， 大陸和它附近的島嶼合稱為大洲，這樣，全球分為七個大洲。 8.讀圖回答 投影展示“七大洲和四大洋面積比較”（展示在“大洲和 大洋的分布”圖的下面）。讓學(xué)生指出全球有哪七大洲？你能說說這些 大洲名稱的由來嗎？比較七大洲的面積，并從大到小給他們排排位次。 七大洲面積的比較 四大洋面積比較 （單位：百萬平方千米） （單位：百萬平方千米） 9.評價點撥 學(xué)生議論回答，教師評價后用順口溜總結(jié)七大洲面積從大到 小的位次是：“亞非北南美，南極歐大洋?！? 10.讀圖回答 地球上的海洋，被陸地穿插分割形成了彼此相連的哪四大 洋？（太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋）比較四大洋的面積最大的是哪 個洋？（太平洋）最小的是哪個洋？（北冰洋）知道這些大洋名稱的由來嗎？ 11.評價點撥 學(xué)生議論發(fā)言后，教師評價，并用順口溜總結(jié)大洋面積從 大到小的位次是“太大印北，四洋貫通”，繼而對四大洋名稱由來簡要介 紹如下。 （1）太平洋 當年麥哲倫率領(lǐng)船隊來到這片海域（指圖），當時天氣格外 晴朗，風(fēng)平浪靜，好美的一幅景象啊，因而他把這片海域取名為“太平洋”， 這個名字起的吉利，就一直沿用到今天。其實太平洋并不太平。 （2）大西洋 “大西”一詞，出自古希臘神話中大力士阿特拉斯的名字。 （3）印度洋 當年葡萄牙航海家達伽馬繞道非洲好望角（指圖）向東尋 找印度大陸，將經(jīng)過的這片海域（指圖）稱為“印度洋”。 （4）北冰洋 北冰洋位于北極，終年冰層封蓋，因此而得名。 ［課堂小結(jié)］ 根據(jù)板書概述全球海陸分布大勢；強調(diào)讀圖識別海陸分布的各種不同形式。 板書設(shè)計 一、地球？水球？ 陸地占29% 1.海陸的面積比例 海洋占71% 陸地主要在北半球 2.海陸的分布特點 不均 海洋大多在南半球 二、七大洲和四大洋 陸地：大陸、島嶼、半島、大洲 教學(xué)反思： 6