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七年級上冊英語第二單元This is my sister.說課稿 各位評委各位老師，大家上午好！我是……。今天，很榮幸能站在這里為大家呈現(xiàn)我的一堂課并接受大家的指點(diǎn)。接下來，我將從以下六個(gè)部分來闡述我的課程。 第一部分 說教材 今天我上課的內(nèi)容是人教版新目標(biāo)七年級英語上冊第二單元This is my sister第一課時(shí).本節(jié)課既是本單元的基本語言內(nèi)容，又為后面知識的擴(kuò)展和綜合語言運(yùn)用奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，上好本課時(shí)，既讓知識的學(xué)習(xí)有一定的延續(xù)性，又為后面的教學(xué)做好鋪墊，對完成本單元的英語教學(xué)具有重要的戰(zhàn)略意義。另外，根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,里面就有關(guān)于“家庭與朋友”的話題；課標(biāo)還要求學(xué)生在中學(xué)畢業(yè)時(shí)要達(dá)到五級目標(biāo),而五級里也有關(guān)于“家庭、朋友與周圍的人”的話題?？梢姟凹彝ァ痹掝}貫穿始終。本單元作為初中階段對家庭話題的起始單元?jiǎng)t更應(yīng)該讓學(xué)生掌握好最基本的介紹家人、確認(rèn)人物的句式,為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。同時(shí)，家庭成員是學(xué)生最親最熟悉的人，這個(gè)話題會(huì)給學(xué)生帶來認(rèn)同感和自信心，提高學(xué)生投入其中的興趣。 1. 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo): 1）. 能正確使用家庭成員的稱謂:mother, father, parent, grandfather, grandmother, grandparent, brother, sister. 2). 能正確使用介紹人物的句型:This / That is…. These / Those are…. 3）. 能正確使用確定人物的句型:Who is he/ she? He /She is…. Is she / he/ this/ that…? Yes,she/ he/it is. No, she/ he/it isn’t. 4）. 能發(fā)現(xiàn)名詞單數(shù)和復(fù)數(shù)形式的不同,能在對話中開始有意識地使用名詞的復(fù)數(shù)形式,以及搭配一致的謂語。 能力目標(biāo): 1). 能聽懂介紹人物和確定人物的句型的對話。 2). 能用家庭成員稱謂以及介紹人物和確定人物的句型來看圖說話和兩兩對話。 3). 能用目標(biāo)句型角色扮演和續(xù)寫對話。 情感目標(biāo): 能意識到家庭成員和朋友是自己一生的財(cái)富，要懂得珍惜。 2 教學(xué)重點(diǎn) 1). 掌握本課時(shí)表示家庭成員稱謂的單詞。 2). 能正確使用介紹人物的句型:This / That is…. These / Those are…. 3). 能正確使用確定人物的句型:Who is he/ she? He /She is…. Is she / he/ this/ that…? Yes,she/ he/it is. No, she/ he/it isn’t. 3 教學(xué)難點(diǎn) 1). 能發(fā)現(xiàn)名詞單數(shù)和復(fù)數(shù)形式的不同,能在對話中正確地使用名詞的復(fù)數(shù)形式,以及搭配一致的謂語。 2). 在this/that作主語的疑問句中，正確地用it指代回答。 第二部分 說學(xué)情 初一學(xué)生對英語既陌生又感到新鮮好奇，他們希望通過學(xué)好這門新課程來提高整體知識水平或得到他人的認(rèn)可，并渴望將英語用到生活中來增加樂趣。但由于學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的不同，隨著英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加，兩級分化開始出現(xiàn)。喚醒學(xué)生的興趣，增強(qiáng)他們的自信心，小組合作學(xué)習(xí)顯得尤為重要。同時(shí)，還要適度拓展知識，滿足優(yōu)等生的需要。 第三部分 說教法 “新課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)課程要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐參與、合作和交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，根據(jù)本班學(xué)生情況，我將在教學(xué)中利用簡筆畫，多媒體等，采取任務(wù)型教學(xué)模式，運(yùn)用情景教學(xué)法，結(jié)合聽說法、contest guessing、小組合作，循序漸進(jìn)進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，學(xué)以致用。 教學(xué)用具：簡筆畫，多媒體課件，錄音機(jī) 第四部分 說學(xué)法 1、合作學(xué)習(xí)。本課時(shí)將在課堂活動(dòng)中將學(xué)生分成六人一組的學(xué)習(xí)小組，在活動(dòng)中互相交流、互相探討，相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗(yàn)，發(fā)展他們的能力。 2. 主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過創(chuàng)設(shè)情境和有意義的任務(wù)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮他們自己的主觀能動(dòng)性，把被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。 第五部分 說流程 Step 1. Warning up 首先，用所學(xué)的How are you?來進(jìn)行簡單的問候，這樣既把學(xué)生帶入到英語學(xué)習(xí)的環(huán)境又鞏固了所學(xué)知識。然后，將學(xué)生的注意力吸引到屏幕上，介紹這是我的朋友，這些是我的朋友們。friend是已學(xué)內(nèi)容，能夠明白。然后出示我的圖片問學(xué)生Who is she，學(xué)生回答是我，然后說你們知道了我的好朋友，想不想見見我的家人的照片呢，今天我就來將我的家人介紹給大家，學(xué)習(xí)完這堂課，同學(xué)們下次就能用英語將你的家人朋友介紹給別人啦，由此引入標(biāo)題This is my sister. Step 2. Presentation 呈現(xiàn)“父親”圖片，介紹“This is my father.”同時(shí)將這句話板書在黑板上。帶學(xué)生拼讀這個(gè)單詞的音標(biāo)，然后F-A-T-H-E-R,father這樣領(lǐng)讀這個(gè)單詞。然后以同樣的方式呈現(xiàn)“That is my mother.”“These are my parents.””This is my grandmother.””That is my grandfather.””Those are my grandparents.””This is my brother.””That is my sister.”將新單詞寫在黑板左邊，句子結(jié)構(gòu)This/That is...,These/Those are...寫在黑板中間。 然后請同學(xué)們以開火車的方式翻譯剛剛出現(xiàn)過的單詞，教師進(jìn)行及時(shí)更正。 接下來進(jìn)行反饋。讓八個(gè)學(xué)生舉手扮演教師本人，來對剛剛出現(xiàn)的圖片用This/That is...,These/Those are...進(jìn)行介紹.這樣初步了解學(xué)生對單詞的掌握情況，及初步接觸使用目標(biāo)語言。 然后分組比賽，將全班學(xué)生分為ABC三大組，和教師進(jìn)行英漢互譯游戲，教師說一個(gè)單詞，學(xué)生起立翻譯，第一個(gè)站起來翻譯正確的學(xué)生可為本組爭取一分。這樣可以極大調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性，同時(shí)鞏固了單詞。然后，教師一張一張出示單詞卡片，教師點(diǎn)名翻譯，這樣來檢驗(yàn)后排的學(xué)生是否掌握了單詞。翻譯對的學(xué)生加一分。 接下來到了課本內(nèi)容環(huán)節(jié)?！巴瑢W(xué)們，現(xiàn)在你們已經(jīng)知道了我的家人，而且還知道家庭成員的英語稱謂啦，你們看，這是Dave，你們知道他的家人分別是哪個(gè)嗎？”由此過渡到活動(dòng)1a。“請看圖，who is Dave’s mother?”學(xué)生說字母a,”是的，所以我們把字母a寫在mother后面的橫線上?！闭埻瑢W(xué)們將其他單詞和圖片配對，這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生獨(dú)立完成。教師在班內(nèi)走動(dòng)，了解學(xué)生的進(jìn)度并提供必要的幫助。然后，核對答案。 然后，指著圖片介紹“Dave is introducing his family to his friend, Linhai.讓我們來聽一聽他們的對話內(nèi)容，并幫忙圈出他所介紹的人吧！”播放錄音機(jī)，第一次，請同學(xué)們認(rèn)真聽，不寫，第二次，請同學(xué)們完成任務(wù)。然后請一個(gè)學(xué)生說出他的答案，再播放錄音一次，和全班學(xué)生一起核對答案。最后，請同學(xué)們打開課本69頁，跟讀錄音一遍，要求注意語音語調(diào)。然后把學(xué)生的注意力吸引到語法上，強(qiáng)調(diào)目標(biāo)語言的句子結(jié)構(gòu)及單復(fù)數(shù)。 Step 3. Practice “接下來我們來看看1c中的對話，聰明的同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這個(gè)對話和圖片中的對話有什么聯(lián)系嗎？”“是的，他們就是同一個(gè)對話?！薄拔覀兓仡櫼幌?，這個(gè)對話和剛才錄音中的對話有什么聯(lián)系嗎？”“是的，這個(gè)對話就是錄音中對話的一部分?！薄白屛覀?nèi)帻R讀一遍?！比帻R讀。然后請兩個(gè)學(xué)生扮演Dave和Lin Hai示范讀一遍。接著，請同學(xué)們二人一組進(jìn)行練習(xí)，并輪流介紹1a圖片中的其他成員。最后，請三組同學(xué)說出他們的對話。 接下來，實(shí)踐練習(xí)部分。教師出示自己畫的家庭簡筆畫，對自己的家庭成員進(jìn)行介紹，然后請同學(xué)們畫各自的簡筆畫，然后介紹給小組成員。這個(gè)環(huán)節(jié)畫簡筆畫部分需要兩分鐘有點(diǎn)難以掌控，但會(huì)非常有趣，同時(shí)讓學(xué)生增加對家人的認(rèn)識。最后邀請兩個(gè)學(xué)生帶著簡筆畫向全班介紹。 Step 4. Consolidation 將學(xué)生的注意力吸引到屏幕上。“我們來做一個(gè)猜一猜的游戲，這個(gè)女孩是玲玲，猜一猜她在和誰說話呢？”同時(shí)板書句型“Who is that?””Is that her...”在黑板上。這個(gè)環(huán)節(jié)只有兩個(gè)圖片，學(xué)生會(huì)有一種意猶未盡的感覺，借用這個(gè)感覺將它布置為家庭作業(yè)，請同學(xué)們一個(gè)扮演玲玲，拿著照片對話，另一個(gè)學(xué)生來猜。 Step 5. Summary “是的，玲玲和她的家庭玩得很開心。那么，請同學(xué)們想一想，什么是family?”請學(xué)生思考，幫助找出答案。然后播放背景音樂《相親相愛的一家人》，介紹自己怯于介紹自己父親的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考“不要想家人為你做了什么，想想你為家人做了什么”，進(jìn)行感情引導(dǎo)，任何時(shí)間任何場所都要勇敢自信地介紹自己的家人，因?yàn)樗麄兪俏覀冏钪匾娜?。同時(shí)，也要珍惜身邊的親人朋友。今天我們學(xué)習(xí)了家庭成員的稱謂，及如何介紹他人。 Step 6. Homework 課后和同學(xué)完成剛才那個(gè)猜一猜的游戲，并預(yù)習(xí)下一課時(shí)內(nèi)容。 第六部分 板書設(shè)計(jì)Blackboard Design Unit 2 This is my sister. father, mother, parents,grandfather,grandmother,grandparents,brother,sister --This/That is... --These/Those are... --Who is he/she? --He/She is... --Is she/he/this/that...? --Yes, she/he/it is... No,she/he/it is...