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1、 1.4　嘗試科學(xué)探究 一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 1、通過科學(xué)探究，了解科學(xué)探究的過程和一般步驟． 2、經(jīng)歷科學(xué)探究，獲得對科學(xué)探究過程的一般性認(rèn)識，領(lǐng)悟科學(xué)探究的幾個重要環(huán)節(jié)，在科學(xué)探究過程中挖掘?qū)W生的探究能力．特別是抽象和假設(shè)檢驗的能力。 3、了解科學(xué)探究的一個基本方法——變量控制法。 二、學(xué)習(xí)重點：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力． 三、提出問題、制定計劃和設(shè)計方案． 四、導(dǎo)學(xué)過程 一、探究鐘擺的奧秘 1、? 提出問題： 生：張師傅擰擺鐘下面的螺母究竟調(diào)節(jié)了擺鐘的什么？跟原來相比，擺鐘走時變快了還是變慢了？ 生：鐘擺來回擺動的快慢（或來回擺動一次的時間）是由什么決定的？ 生：___

2、________________________________________________________? 師：提出問題是進(jìn)行科學(xué)探究的第一步，偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過，提出問題有時比解決問題更重要．同學(xué)們要仔細(xì)觀察平日周圍的事物，善于思考，善于提出問題． 2、? 猜想與假設(shè)： 生：擺動的快慢（擺來回擺動一次的時間）可能與_____________有關(guān)． 生：擺動的快慢可能與________________有關(guān)． 生：___________________________________________________________? 師：牛頓說，沒有大膽的猜想，就作

3、不出偉大的發(fā)現(xiàn)．在科學(xué)探究中，猜想不是胡猜亂想，它是以自己的經(jīng)驗和知識為基礎(chǔ)作出的一種試探性的解釋． 3、? 設(shè)計實驗與制定計劃： 生：用細(xì)線系住小球代替鐘擺，用秒表測量擺動的時間． 師：在研究和解決問題的過程中，對多變量的問題，情況往往比較復(fù)雜，必須把影響事物變化規(guī)律中的一個或多個因素（或條件）加以人為控制，使其保持不變，然后比較、研究其他兩個量之間的關(guān)系，這種研究問題的方法叫做控制變量法。 師：設(shè)計實驗應(yīng)針對探究目的，選擇探究的器材，在此，對具體的實物進(jìn)行了簡化，用細(xì)線懸掛小球代替，是一個很好的設(shè)計．下面請分組討論制定實驗步驟，設(shè)計實驗數(shù)據(jù)表格． 生：探究步驟如下：…… ?

4、 4、? 進(jìn)行實驗與收集證據(jù)： 師：實驗時要嚴(yán)格按照實驗步驟操作，操作中要注意觀察，把觀察到的重要現(xiàn)象和數(shù)據(jù)記錄下來，數(shù)據(jù)的記錄要尊重事實，不可拼湊、不可杜撰． 生：實驗． 5、? 分析與論證： 師：實驗數(shù)據(jù)只是一堆原始材料，必須通過分析、論證，才能形成結(jié)論．好比建造房子，一堆磚塊、黃沙、水泥等材料要經(jīng)過設(shè)計、施工、裝飾，才能變成宏偉的建筑．下面請根據(jù)實驗數(shù)據(jù)對比分析，得出你的實驗結(jié)論． 生：擺球擺動的快慢（來回擺動一次的時間）與擺重______． 生：擺球擺動的快慢與擺動的角度______． 生：擺球擺動的快慢與擺長_______，擺長越大，擺球擺動______；擺長越短，擺

5、球擺動_____． 歸納：擺動的快慢只與＿＿＿＿有關(guān)，與＿＿＿、_________無關(guān)． 擺長越大，擺球擺動越＿＿；擺長越短，擺球擺動越＿＿． 6、? 評估： 師：探究過程是否恰當(dāng)？探究得到的結(jié)論是否合理？探究過程中是否出現(xiàn)新的問題等，都需要再進(jìn)行充分的考慮． 生：如果我們再多做幾次，總結(jié)出的結(jié)論可能會更可靠． 生：我們測的擺動時間還真準(zhǔn)確呢． 生：我認(rèn)為結(jié)論是可靠的，剛才看見張師傅把螺母往下擰，估計起了增加擺長的作用，使擺動變慢，原來走快的鐘就準(zhǔn)了，張師傅的做法和我們實驗的結(jié)論一致． 生：我認(rèn)為可以忽略空氣阻力的影響，鐘的快慢可能跟它所處的地點有關(guān)． 7、? 交流：

6、生：…… ? 二、科學(xué)探究的過程 師：祝賀學(xué)生成功完成了探究實驗．總結(jié)探究的環(huán)節(jié) 歸納： 科學(xué)探究一般要經(jīng)歷七個環(huán)節(jié)，請你完成下面科學(xué)探究過程的填空： ____________→____________→_____________→___________→____________→____________，其中＿＿＿＿＿＿貫穿整個科學(xué)探究的過程。 三、自我評價與作業(yè) 小玲、小紅和小麗在操場上玩蕩秋千。小麗把小紅、小玲分別輕輕推一下，細(xì)心的小麗發(fā)現(xiàn)，她倆往返擺動一次的時間幾乎一樣。那么，秋千往返擺動一次的時間與哪些因素有關(guān)呢？ 三人對此問題進(jìn)行了研究，提出如下猜想：

7、? 猜想1：秋千往返擺動一次所用的時間可能與人的質(zhì)量有關(guān)。 猜想2：秋千往返擺動一次所用的時間可能與秋千的繩長有關(guān)。 猜想3：秋千往返擺動一次所用的時間可能與秋千擺動時離開中心線最大距離有關(guān)。 為了驗證上述猜想，她們來到實驗室，找來刻度尺、細(xì)線、秒表、小球，依照物理學(xué)習(xí)中的科學(xué)方法，按右圖進(jìn)行實驗，得到下表中數(shù)據(jù)。 請你通過分析回答下列問題： （1）為驗證猜想1，應(yīng)選用序號為 兩組實驗進(jìn)行對比分析。 （2）為驗證猜想2，應(yīng)選用序號為 兩組實驗進(jìn)行對比分析。 （3）為驗證猜想3，應(yīng)選用序號為 兩組實驗進(jìn)行對比分析。 （4）實驗結(jié)論：小球往返一次所用的時間與 有關(guān)， 與 無關(guān)。 本資料來源于教師身邊的文庫---教育文庫 http: \\