《初中歷史《美國南北戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《初中歷史《美國南北戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)（6頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、初中歷史《美國南北戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想： 教 ? 學(xué) ? 目 ? 標(biāo) 知識(shí) 技能 通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生了解和掌握美國南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的起因、戰(zhàn)爭(zhēng)過程中的主要事件、戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)局、戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和作用以及林肯在美國歷史上的地位等基本史實(shí)。 教學(xué) 思考 1．引導(dǎo)學(xué)生分析美國南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的起因及由此決定的南北戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)、結(jié)局和作用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)因果關(guān)系的認(rèn)識(shí)。 2．通過南北戰(zhàn)爭(zhēng)中林肯和廣大人民群眾的活動(dòng)，使學(xué)生了解人民群眾與杰出人物在歷史上的作用及其相互關(guān)系。 3．通過雙方力量對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生比較分析和讀圖能力。 情感 態(tài)度 1．通過本課學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受到殘酷野蠻的統(tǒng)治

2、始終是要被推下臺(tái)的，民主、平等是不可抗拒的歷史潮流。 2．為國家進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展獻(xiàn)身的人，歷史是不會(huì)忘記。 3．通過對(duì)美國內(nèi)戰(zhàn)的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是兩種經(jīng)濟(jì)形式矛盾、斗爭(zhēng)的結(jié)果，是美國的第二次資產(chǎn)階級(jí)革命。它取消了黑人奴隸制，維護(hù)了國家統(tǒng)一，為美國資本主義的發(fā)展掃清了道路，但內(nèi)戰(zhàn)沒能徹底消滅種族歧視，黑人仍然受到不平等待遇。 重點(diǎn)、難點(diǎn) 林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)期間的作用；美國南北戰(zhàn)爭(zhēng)的起因。 二、媒體設(shè)計(jì)思路： 教 具 設(shè)計(jì)思路 多媒體 課 件 圖 片 利用課件引出問題，并輔助于教具學(xué)具幫助學(xué)生解答問題，通過課件的動(dòng)態(tài)演示，展示情境教學(xué)，讓學(xué)生身臨其境，感

3、受新知，更直觀地去了解、感受美國南北戰(zhàn)爭(zhēng)全過程。同時(shí)開闊了學(xué)生的視野，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，增加了趣味性。 三、教學(xué)流程安排： 活動(dòng)流程圖 活動(dòng)內(nèi)容和目的 活動(dòng)1.認(rèn)識(shí)林肯及內(nèi)戰(zhàn)的起因. 活動(dòng)2.了解南北戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火線. 活動(dòng)3.掌握戰(zhàn)爭(zhēng)的過程及轉(zhuǎn)折. 活動(dòng)4.理解對(duì)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的評(píng)價(jià). 活動(dòng)5.課堂小結(jié). 活動(dòng)6.布置作業(yè). 1.引出新知,展示林肯圖片。 2.提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考，得出結(jié)論。 3.再現(xiàn)美國內(nèi)戰(zhàn)的過程。 4.體會(huì)內(nèi)戰(zhàn)對(duì)美國發(fā)展的歷史意義。 5.加強(qiáng)理解，豐富學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 6.鞏固所學(xué)知識(shí)，逐步形成知識(shí)系統(tǒng)。 四、教學(xué)過程設(shè)計(jì) 問題與情景 師生行為

4、 設(shè)計(jì)意圖 活動(dòng)1 問題 （1）聽朗誦《哦！船長(zhǎng)！我的船長(zhǎng)！》 （放幻燈片并放輕音樂做背景） （2）林肯照片 ? ? ? ? ? ? ? ? ? （3）投影本課標(biāo)題 美國南北戰(zhàn)爭(zhēng) （出示《美國領(lǐng)土擴(kuò)張動(dòng)畫示意圖》并簡(jiǎn)單介紹） ? ? ? （出示板書）這兩種經(jīng)濟(jì)制度雖然本質(zhì)上同屬于資本主義性質(zhì)的經(jīng)濟(jì)，但矛盾尖銳。 ? ? ? ? ? ? 出示《拍賣黑奴》幻燈片 ? ? ? ? ? ? ? ? 問題與情景 ? ? ? 出示《湯姆叔叔的小屋》一書,并請(qǐng)同學(xué)講述該書內(nèi)容。 ? ? ? 活動(dòng)2 問題 （1）出示

5、并介紹《林肯和道格拉斯的辯論》幻燈片和林肯代表共和黨在1860年總統(tǒng)競(jìng)選。 ? ? ? ? ? ? ? （2）戰(zhàn)爭(zhēng)初期的戰(zhàn)況如何呢？ 板書并出示《內(nèi)戰(zhàn)形勢(shì)圖》等相關(guān)圖片。 ? ? ? ? ? ? ? 活動(dòng)3 問題 ? 林肯政府頒布《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》。（出示幻燈片） ? 請(qǐng)問：兩個(gè)法令的主要內(nèi)容有哪些？它們的頒布起了什么作用？ ? 問題與情景 ? 活動(dòng)4 問題 戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束：北方獲勝，南方失敗。 （1）北方獲勝的原因有哪些呢？ 出示《南北方實(shí)力對(duì)比圖》 （2）出示林肯遇刺圖 ? ? ? ? ? ? 林肯有哪些高

6、尚品德和人格魅力值得我們學(xué)習(xí)呢？ （3）這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)有何歷史意義呢？（板書） ? 學(xué)生小組討論后個(gè)別發(fā)言，由老師總結(jié)。 ? ? 活動(dòng)5 問題 （1）通過對(duì)美國南北戰(zhàn)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)和了解，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)給我們中國帶來什么啟示呢？ （2）請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)當(dāng)前海峽兩岸的局勢(shì)分別向臺(tái)灣當(dāng)局、中國大陸和美國政府說出自己的心里話。 ? 活動(dòng)6 ? 作業(yè)布置 ? 老師：“請(qǐng)同學(xué)們來欣賞美國著名詩人惠特曼的抒情詩《哦！船長(zhǎng)！我的船長(zhǎng)！》?！比w同學(xué)受到感染，看著幻燈片一起朗誦，氣氛熱烈。 老師：“謝謝同學(xué)的精彩朗誦。這首詩所要紀(jì)念的‘船長(zhǎng)’指的是誰呀？” 學(xué)生：“美國總統(tǒng)林肯！” “其中的‘可

7、怕的航程’又指的是什么？” 我們知道，美國獨(dú)立時(shí)只有13個(gè)州90多萬平方公里面積的領(lǐng)土，但隨著美國經(jīng)濟(jì)實(shí)力的發(fā)展，美國版圖也急劇擴(kuò)大。 隨著美國領(lǐng)土的擴(kuò)張，進(jìn)入19世紀(jì)以后，南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾不斷尖銳。 ? ? ? ? ? ? 雙方在對(duì)勞動(dòng)力、市場(chǎng)、原料等的占有和分配上有著非常尖銳的矛盾。 ? ? 黑人奴隸的悲慘遭遇，有利于突破難點(diǎn)。通過他們的不同拍賣結(jié)果再現(xiàn)了奴隸制度的殘酷。 ? ? ? 師生行為 ? 1852年，美國女作家斯托夫人的小說《湯姆叔叔的小屋》一出版就大受歡迎，林肯總統(tǒng)后來接見斯托夫人時(shí)稱其是“寫了一本書，釀成了一場(chǎng)大戰(zhàn)的小婦人”，也說明了

8、美國南北雙方矛盾的焦點(diǎn)。即奴隸制度的存廢問題。 ? 老師：“林肯當(dāng)選后，打破了南方種植園主長(zhǎng)期控制政府的局面。那么，南方奴隸主的態(tài)度如何？” 學(xué)生：“南部各州就宣布脫離聯(lián)邦政府。建立了一個(gè)‘南部聯(lián)盟’，美國發(fā)生內(nèi)戰(zhàn)。” ? ? 由于南部聯(lián)盟對(duì)內(nèi)戰(zhàn)早有準(zhǔn)備，他們的軍隊(duì)訓(xùn)練有素，裝備精良，攻勢(shì)凌厲。相反的是戰(zhàn)爭(zhēng)初期林肯還抱有幻想，企圖通過對(duì)南方讓步解決糾紛，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)準(zhǔn)備不充分，結(jié)果導(dǎo)致北方在戰(zhàn)場(chǎng)上接連失利，南方軍隊(duì)甚至打到了華盛頓附近。 ? ? ? 北方人民對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)強(qiáng)烈不滿，要求林肯總統(tǒng)采取強(qiáng)有力的措施，扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)爭(zhēng)的不利局面。經(jīng)過深思熟慮，林肯總統(tǒng)于1862年先后頒布了兩部法令，

9、而這兩部法令的頒布就成為了戰(zhàn)爭(zhēng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。 ? ? 師生行為 ? 1863年7月1日南北雙方在葛底斯堡展開決戰(zhàn)4月攻占叛軍老巢里士滿，內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束。 ? ? （看電影《光榮戰(zhàn)役》的有關(guān)片段并談感受）。 ? 林肯作為黑人奴隸解放的象征，受到了人們的尊敬。奴隸主卻對(duì)他十分仇恨。1865年4月14日被暴徒暗殺，終年56歲 林肯因?yàn)閳?jiān)決維護(hù)了聯(lián)邦的統(tǒng)一直至最后犧牲而最受國民敬愛。 ? 它在本質(zhì)上同獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)一樣都是為了掃除資本主義發(fā)展道路上的障礙。獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)初步掃除了英國殖民統(tǒng)治這一外部障礙，內(nèi)戰(zhàn)是進(jìn)一步掃清美國社會(huì)制度內(nèi)部的障礙。所以它是美國歷史上的第二次資產(chǎn)階級(jí)革命。 ? ?

10、 ? “一國兩制”的主張不能輕易放棄。美國應(yīng)該始終堅(jiān)持“一個(gè)中國”立場(chǎng)，美國自己不允許國土分裂，也就沒有道理試圖分裂他國領(lǐng)土。 ? ? 1.閱讀《湯姆叔叔的小屋》并寫一篇讀后感； 2.談?wù)劽绹鴥?nèi)戰(zhàn)給中國的啟示。 ? ? 通過詩歌朗誦導(dǎo)入新課，可以使歷史學(xué)科和文學(xué)、音樂交叉滲透，同時(shí)可以烘托課堂氣氛。 ? ? 設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，很自然過渡到本課內(nèi)容，也為后面內(nèi)容的講解做鋪墊。 ? ? ? ? 回顧舊課，可以很自然地過渡到美國內(nèi)戰(zhàn)的背景，同時(shí)，通過對(duì)歷史地圖的展示，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的時(shí)間和空間觀念，用地理知識(shí)促進(jìn)學(xué)習(xí)。 ? ? 作為本課的教學(xué)難點(diǎn)，要強(qiáng)

11、調(diào)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的焦點(diǎn)是奴隸制度的存廢問題。 ? ? ? ? ? ? ? ? 增強(qiáng)了學(xué)生的直觀感受，活躍了課堂氣氛。 ? ? ? ? 設(shè)計(jì)意圖 ? ? ? 利用學(xué)生的文學(xué)知識(shí)來為歷史課堂服務(wù)，也有利于突出本課的重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。 ? ? ? ? ? 強(qiáng)調(diào)指出內(nèi)戰(zhàn)的導(dǎo)火線是林肯當(dāng)選總統(tǒng)，內(nèi)戰(zhàn)的發(fā)動(dòng)者是南方的奴隸主。 ? ? ? ? ? 戰(zhàn)爭(zhēng)初期，北方失利的原因要交代清楚，體現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的艱巨性。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 使學(xué)生深入了解兩部法律的積極作用，感受林肯政府的符合人民的意愿的舉措帶來的偉大歷史意義。 ?

12、 ? 設(shè)計(jì)意圖 ? 培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較和讀圖能力，認(rèn)識(shí)國家的統(tǒng)一是人心所向，大勢(shì)所趨。 看電影片段可增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，也活躍了課堂。 ? ? ? ? 通過林肯的個(gè)人遭遇，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育。 ? ? ? ? ? ? 小結(jié)突出重點(diǎn)，通過對(duì)主要內(nèi)容的梳理，讓學(xué)生更好地理解內(nèi)戰(zhàn)的經(jīng)過和意義。 ? ? ? ? 通過美國內(nèi)戰(zhàn)和當(dāng)前中國海峽兩岸局勢(shì)的對(duì)比，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)歷史學(xué)科的現(xiàn)實(shí)作用，也讓學(xué)生充分理解并堅(jiān)決擁護(hù)黨和政府的嚴(yán)正立場(chǎng)，表達(dá)中國青年學(xué)生熱愛和平和迫切要求實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的良好愿望。 ? ? 作業(yè)布置起到強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)，擴(kuò)充學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生個(gè)性

13、的作用。 ? ? 五、教學(xué)思路說明 教 材 分 析 （1）教材內(nèi)容：本課以“美國南北戰(zhàn)爭(zhēng)”為主題，從三個(gè)方面進(jìn)行了介紹：先是概括了南北戰(zhàn)爭(zhēng)的起因，之后介紹了戰(zhàn)爭(zhēng)過程，最后介紹了南北戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史意義。 （2）教材作用：美國南北戰(zhàn)爭(zhēng)在美國歷史上具有承上啟下，繼往開來的作用，這次戰(zhàn)爭(zhēng)維護(hù)了美國的統(tǒng)一，鞏固了資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治，促進(jìn)了美國的進(jìn)一步發(fā)展，為美國成為下一世紀(jì)世界強(qiáng)國奠定了基礎(chǔ)。 教 學(xué) 方 法 九年級(jí)學(xué)生對(duì)于歷史事物的理解、分析、概括及比較能力都有所提高，同時(shí)已具備一定的自覺性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。因此，我對(duì)于重難點(diǎn)采用講述法和討論法，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、主動(dòng)參與、

14、大膽質(zhì)疑、創(chuàng)新等思維，使學(xué)生的智能和認(rèn)識(shí)水平都得到發(fā)展。①講述法。結(jié)合多媒體向?qū)W生闡述美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史意義，情景交融。②討論法。對(duì)于學(xué)生感興趣的問題讓其展開討論，一則可加深印象；二則可提高歸納概括問題的能力。③讀圖法。通過學(xué)生讀圖培養(yǎng)其分析、歸納、理解材料的能力。④演示法。用多媒體再現(xiàn)歷史，培養(yǎng)學(xué)生用歷史唯物主義觀點(diǎn)觀察和分析歷史問題的能力。 教 學(xué) 手 段 本節(jié)課主要采用幻燈片演示的方式，運(yùn)用電教媒體，“活”化教材，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，提高學(xué)生興趣，運(yùn)用多媒體授課可迅速集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各部分感官，使其進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，達(dá)到實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效果的目的。 學(xué) 法 精心

15、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，要求學(xué)生積極參與教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生認(rèn)知的內(nèi)趨力，培養(yǎng)學(xué)生求知欲望。運(yùn)用閱讀理解方法去感知教材；運(yùn)用分析比較等方法去掌握知識(shí)并深化對(duì)教材的認(rèn)識(shí)。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)的需要，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景來構(gòu)建立體的課堂教學(xué)，讓學(xué)生參與到知識(shí)形成的全過程。 ? 六、板書設(shè)計(jì) 美 國 南 北 戰(zhàn) 爭(zhēng) 一、起因： 二、過程： 1、領(lǐng)土擴(kuò)張，促進(jìn)了發(fā)展 1、開始：1861年南方軍隊(duì)挑起戰(zhàn)爭(zhēng) 2、焦點(diǎn)：奴隸制存廢 2、轉(zhuǎn)折：1862年林肯政府頒布法律 3、導(dǎo)火線：1860年，林肯當(dāng)選總統(tǒng) 3、結(jié)束：1865年北方勝利 三、評(píng)價(jià) ? 資料來源：人民教育版社網(wǎng)站