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第25課 文學(xué)和藝術(shù) 教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)與技能：讓學(xué)生了解世界近代史上文學(xué)、美術(shù)和音樂等方面的成就，重點(diǎn)掌握莎士比亞及其代表作；列夫托爾斯泰及其代表作；凡高和他的《向日葵》；貝多芬和他的《英雄交響曲》等。通過對(duì)以上著名人物生活時(shí)代背景的探究學(xué)習(xí)及其作品的分析，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和文學(xué)藝術(shù)作品的鑒賞能力。 2．過程與方法：通過表格、探究等方法掌握世界近代史上文學(xué)和藝術(shù)方面的主要成就，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界近代的文學(xué)藝術(shù)成就是世界近代社會(huì)生活在文學(xué)藝術(shù)方面的反映；通過對(duì)這些著名人物生活時(shí)代背景的探究學(xué)習(xí)及其作品的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到它反映了世界近代文化發(fā)展的基本脈絡(luò)。 3．情感培養(yǎng)目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些著名人物能夠取得輝煌成就的根本原因在于他們善于觀察社會(huì)生活，自強(qiáng)不息，將個(gè)人命運(yùn)與祖國命運(yùn)聯(lián)系在一起。尊重和欣賞不同民族所創(chuàng)造的文化成果，從而樹立正確的國際意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：莎士比亞及其代表作、列夫托爾斯泰及其代表作品；凡高和《向日葵》；貝多芬和《英雄交響曲》。 教學(xué)難點(diǎn)：理解和欣賞凡高的名畫《向日葵》 教學(xué)過程： 【導(dǎo)入新課】復(fù)習(xí)提問上節(jié)內(nèi)容：從文藝復(fù)興到20世紀(jì)初，歐洲在科學(xué)技術(shù)和思想領(lǐng)域取得了哪些重大成就？學(xué)生回答后，教師因勢指出：這一歷史時(shí)期，歐洲在文學(xué)和藝術(shù)方面，還有哪些成就？導(dǎo)入新課。 【新課導(dǎo)學(xué)】 一、著名文學(xué)家及其代表作品 這一目，教師首先分析一定的社會(huì)文化建立在社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)之上，激烈的社會(huì)變革為文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展提供了廣闊的舞臺(tái)。同時(shí)要說明這一時(shí)期，在文學(xué)藝術(shù)方面涌現(xiàn)出許多杰出人物及其代表作品，通過四個(gè)著名代表人物及其代表作品加以說明，避免學(xué)生誤認(rèn)為這一時(shí)期只有四個(gè)代表人物的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。 1、莎士比亞及其代表作： 英國的莎士比亞是文藝復(fù)興向西歐發(fā)展時(shí)期的一位文學(xué)巨匠。一生創(chuàng)作了三十多部劇本和很多膾炙人口的詩篇。代表作《羅密歐和朱麗葉》、《哈姆雷特》。莎士比亞不僅是英國文藝復(fù)興時(shí)期的杰出代表，也是世界文壇上的巨匠，西方文藝評(píng)論界把他同荷馬、但丁和歌德并稱為世界四大詩人。莎士比亞畢生主要獻(xiàn)身于戲劇事業(yè)，他的寫作題材廣泛，一身兼為悲劇、喜劇和歷史劇作家，各方面都碩果累累，這一點(diǎn)超越了以前所有的悲劇家和喜劇家。莎士比亞的作品更富于現(xiàn)實(shí)主義色彩，這也說明文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)正在深入，時(shí)代正在前進(jìn)。 2、關(guān)于列夫?托爾斯泰及其代表作品，要指導(dǎo)學(xué)生閱讀，拓展學(xué)生的思維空間，引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)該時(shí)期的歷史背景，加深對(duì)于托爾斯泰及其作品的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)科知識(shí)的遷移，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。特別要指導(dǎo)學(xué)生閱讀《戰(zhàn)爭與和平》的小字部分，以加深學(xué)生對(duì)托爾斯泰一生積極探索人生的意義，尋找改造社會(huì)良方的認(rèn)識(shí)。 二、著名藝術(shù)家及其名作 1、美術(shù)名家凡高 著重應(yīng)處理好兩方面的問題，第一，凡?高的生活經(jīng)歷集中反映了他關(guān)心他人，在逆境中表現(xiàn)出對(duì)生活熱愛的良好品質(zhì)；第二，通過《向日葵》的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)凡?高繪畫的特點(diǎn)及對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的反映。 教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生閱讀凡?高經(jīng)歷的小字內(nèi)容，重點(diǎn)了解凡?高的品行及在逆境中的藝術(shù)創(chuàng)作，加深對(duì)凡?高“名言”的認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)待學(xué)習(xí)和生活要嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度的教育。 關(guān)于《向日葵》知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，教師應(yīng)讓學(xué)生從實(shí)際接觸到的現(xiàn)實(shí)生活入手，使對(duì)作品的分析與學(xué)生實(shí)際生活緊密結(jié)合，然后對(duì)作品進(jìn)行分析，通過對(duì)《向日葵》特點(diǎn)的分析，使學(xué)生對(duì)西方繪畫的特點(diǎn)有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。與此同時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生回憶中國古代繪畫代表作品，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到東西方繪畫表現(xiàn)出的不同特點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到東西方不同國家不同民族都對(duì)世界文化作出了貢獻(xiàn)，使學(xué)生對(duì)不同文化具有認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生尊重不同民族的文化，樹立正確的國際意識(shí)。 2、貝多芬及其作品 關(guān)于貝多芬及其作品的教學(xué)，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)貝多芬及其作品熟悉的積極因素，因勢利導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的積極性。首先要引導(dǎo)學(xué)生說出熟悉哪些有關(guān)貝多芬的作品，其次要指導(dǎo)學(xué)生閱讀貝多芬青年時(shí)期雙耳失聰，克服常人難以想象的困難從事創(chuàng)作的經(jīng)歷，組織活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)行嘗試，通過模擬體會(huì)貝多芬創(chuàng)作的經(jīng)歷。通過活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，挫折困難可以磨煉人的意志，困境可以使人振奮，培養(yǎng)學(xué)生遇到挫折要自強(qiáng)不息的品德。 《英雄交響曲》的教學(xué)要處理兩個(gè)問題。 第一，有條件的地方要播放該樂曲，使學(xué)生通過欣賞樂曲受到強(qiáng)烈振撼，加強(qiáng)教學(xué)的直觀效果，從而體現(xiàn)作品所反映的思想，培養(yǎng)學(xué)生欣賞情趣，使學(xué)生通過欣賞樂曲，認(rèn)識(shí)到貝多芬的作品具有強(qiáng)烈的時(shí)代特征又具有永恒的生命力。 第二，指導(dǎo)學(xué)生閱讀小字內(nèi)容加深學(xué)生對(duì)《英雄交響曲》來歷的認(rèn)識(shí)，可結(jié)合法國資產(chǎn)階級(jí)革命，特別是拿破侖統(tǒng)治時(shí)期內(nèi)容的回顧加深學(xué)生對(duì)于藝術(shù)作品來源于生活的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，通過閱讀有關(guān)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)貝多芬為人正直，愛憎分明，是我們學(xué)習(xí)的榜樣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確人生觀的教育。 練習(xí)：文藝作品來源于社會(huì)現(xiàn)實(shí)，請(qǐng)你列出一部你喜歡的文學(xué)作品或藝術(shù)佳作，分析它是如何反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的？ 作業(yè)：根據(jù)不同的愛好，自愿組成文學(xué)、音樂和美術(shù)三個(gè)小組，辦一個(gè)報(bào)告會(huì)，分別介紹托爾斯泰、梵高和貝多芬生平和創(chuàng)作活動(dòng)?；顒?dòng)前，分頭搜集材料。 【鞏固小結(jié)】要求學(xué)生制作《世界近代文學(xué)和藝術(shù)成就簡表》 主要成就 代表人物 生活時(shí)代 國籍 代表作品 文學(xué)方面 莎士比亞 文藝復(fù)興時(shí)期 英國偉大的戲劇家、詩人 《威尼斯商人》《哈姆雷特》《羅密歐與朱麗葉》 列夫 托爾斯泰 19世紀(jì) 俄國著名作家 《安娜卡列尼娜》《戰(zhàn)爭與和平》《復(fù)活》 藝術(shù)方面 凡高 19世紀(jì) 荷蘭后期印象派畫家 《向日葵》《在阿爾勒的臥室》 巴赫 18世紀(jì)前期 德國“音樂之父” 貝多芬 19世紀(jì)初期 德國及世界近代史上最偉大音樂家 《英雄交響曲》《致愛麗絲》 教學(xué)反思：