《教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《材料在水中的沉浮》詳細(xì)教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《材料在水中的沉浮》詳細(xì)教案（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《材料在水中的沉浮》教案 張雙萍 一、 背景和目標(biāo)： 沉浮實(shí)驗(yàn)仍然是對(duì)木頭、紙、金屬、塑料這四種常見材料物理性質(zhì)的檢測(cè)和探究。由于被檢測(cè)的物體必須是實(shí)心的，而且是由一般的木頭、金屬和塑料制成的物品，學(xué)生將很容易觀察到它們?cè)谒械某粮‖F(xiàn)象。金屬一類材料制成的物品在水中是沉的，木頭、塑料一類材料制成的物品一般在水中是浮的。我們希望學(xué)生能夠進(jìn)而認(rèn)識(shí)到，物體在水中的沉浮和制成物體的材料有直接關(guān)系。這一認(rèn)識(shí)的形成將對(duì)材料的重要物理性質(zhì)——密度概念的建立產(chǎn)生積極的影響。 通過對(duì)木頭制品用途的調(diào)查和生活經(jīng)驗(yàn)的梳理，學(xué)生將豐富對(duì)木頭特性的了解，并強(qiáng)化保護(hù)森林、珍惜自然資源的意識(shí)。 二、 教學(xué)目標(biāo)：（三維目標(biāo)） 1、物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。 2、有的材料在水中漂浮，有的材料在水中下沉，物體在水中的浮沉與構(gòu)成的材料有關(guān)。 3、用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的方法檢測(cè)材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。 4、選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。 5、發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣。 6、認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)。 7、增強(qiáng)充分利用材料、節(jié)約自然資源的意識(shí)。 三、 教學(xué)準(zhǔn)備： 塑料大小塊，木頭條和木頭塊，紙，金屬大小塊，水槽，水 四、 教學(xué)環(huán)節(jié)： （一）導(dǎo)入： 通過烏鴉喝水的故事，導(dǎo)入并板書課題：材料在水中的沉浮 （二）沉浮實(shí)驗(yàn)：驗(yàn)證不同的物體在水中的沉浮能力是不同的。 1、 我們周圍有哪些常見的材料？ 木頭、塑料、金屬、紙．．．． 2、 猜一猜：這些材料在水中沉還是??？ 3、 一切推理都必須從觀察與實(shí)驗(yàn)中得來。 ——伽利略 一起動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來證明我們的猜想吧！ 4、想一想 （1）材料如何放如水中？ 　　將物體輕放到水中央再放手 （2）怎樣來判斷材料的沉?。咳绾嗡愠?？ 　　如果物體向下碰到水槽底部，就代表它在水中是沉的，如果物體不能碰到水槽底部，就代表它在水中是浮的。 5、 實(shí)驗(yàn)要求 6、 完成記錄表 7、 觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了什么? （1）像金屬類材料制成的物體在水中大都容易沉 ； 像木頭、塑料、泡沫類材料制成的物體在水中容易浮。 （2）物體在水中的沉浮與構(gòu)成物體的材料有關(guān)。 （3） 認(rèn)識(shí)木頭 1、自古以來，木頭就是一種十分重要的天然材料。人們直接把樹木加工成木材，廣泛地用于生產(chǎn)、生活的各個(gè)方面。你知道用木頭可制成哪些物品？這些物品都是利用了木頭的哪些特性呢？并且填寫氣泡圖。 2、一棵成材的樹木在自然界至少要生長(zhǎng)十幾年。由于環(huán)境污染和人工采伐，世界上的森林正在急劇減少。人們現(xiàn)在已經(jīng)開始使用其他材料來代替木材,甚至把木和木材邊角料制成人工板材,廣泛使用. 同學(xué)們,你們還知道哪些木材的替代品呢? （四）課堂小結(jié) 1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲（學(xué)生自由說） 2、結(jié)束語：希望同學(xué)們課后繼續(xù)探究其他的材料，科學(xué)的使用材料，這些材料都是我們生活中必不可少的資源，節(jié)約資源，保護(hù)資源，才能夠讓資源更好服務(wù)于我們的生活。 （五）作業(yè)：如何杜絕生活中浪費(fèi)木材資源的現(xiàn)象？你有什么好辦法？