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玉樹州治多縣立縣小學(xué)體育教師隊(duì)伍現(xiàn)狀與分析 祁發(fā)海 青海師范大學(xué)體育教育2011屆 青海西寧 810008 【摘要】本文針對(duì)青海省玉樹州治多縣小學(xué)體育教師隊(duì)伍現(xiàn)狀,運(yùn)用文獻(xiàn)資料法 調(diào)查訪問法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析等方法對(duì)青海省有代表性農(nóng)牧區(qū)小學(xué)(縣級(jí)管轄的初級(jí)小學(xué))隨機(jī)抽樣進(jìn)行調(diào)查，并對(duì)有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,找出其存在的問題及發(fā)展的制約因素,提出新形勢(shì)下農(nóng)牧區(qū)中小學(xué)體育教師隊(duì)伍的發(fā)展對(duì)策,為相關(guān)部門了解牧區(qū)小學(xué)校體育現(xiàn)狀,制定相關(guān)政策措施,改善學(xué)校體育的各種環(huán)境提供第一手資料和科學(xué)的參考依據(jù)。 　　【關(guān)鍵詞】 玉樹州 農(nóng)牧區(qū) 中小學(xué) 體育教師 　　 　　師資隊(duì)伍是開展教學(xué)活動(dòng)的前提,體育師資的數(shù)量、素質(zhì)高低直接影響到學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量和體育課程改革的深化,培養(yǎng)和造就一支高素質(zhì)的體育教師隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)的根本保證。教育部在《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)體育師資隊(duì)伍建設(shè)的意見》中曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)指出:“加強(qiáng)學(xué)校體育工作,除了改善體育方面的設(shè)施條件之外,關(guān)鍵是建設(shè)一支數(shù)量足夠、質(zhì)量合理、相對(duì)穩(wěn)定的師資隊(duì)伍?！比绾谓ㄔO(shè)一支思想進(jìn)步、業(yè)務(wù)過硬和有著良好的職業(yè)道德的教師隊(duì)伍,是整個(gè)體育教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)。帶著這一問題，在玉樹治多縣頂崗支教的過程中進(jìn)行了較認(rèn)真仔細(xì)的調(diào)查研究旨在從青海牧區(qū)的基層提取小學(xué)體育師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀描述，實(shí)現(xiàn)“一窺全豹”的目的。 　　 　　2、研究對(duì)象與方法 　　 　　2.1.研究對(duì)象 青海省玉樹州治多縣的3個(gè)小學(xué)體育師資現(xiàn)狀 　 2.2研究方法 　　 文獻(xiàn)資料調(diào)研法 　　根據(jù)本論文研究目的和內(nèi)容的需要,查閱了較充分的相關(guān)文獻(xiàn)資料。 　　 問卷調(diào)查法 　問卷的內(nèi)容包括 教師數(shù)量及專兼職構(gòu)成情況.體育教師職稱構(gòu)成 .體育教師職稱構(gòu)成.專職體育教師年齡構(gòu)成.小學(xué)體育教師減員情況.在所在的區(qū)3所縣級(jí)小學(xué)進(jìn)行調(diào)查，發(fā)放卷25份，回收問卷25份 回收率100% 其中有效率95%。 訪問法 訪問了玉樹州治多縣3所小學(xué)的老師.領(lǐng)導(dǎo)及其學(xué)生，了解學(xué)校的教師隊(duì)伍的現(xiàn) 狀。 3調(diào)查結(jié)果及分析　 3.1教師數(shù)量及專兼職構(gòu)成情況 表1治多縣小學(xué)體育教師數(shù)量及專兼職統(tǒng)計(jì)表 希望小學(xué) 完全小學(xué) 吉噶小學(xué) 百分比 專職 1 0 1 8% 兼職 9 8 6 92% 　　 　　3所牧區(qū)小學(xué)中共有25名體育教師,其中專職2名,占總數(shù)的8%,兼職的23名,占總數(shù)的92%,兼職體育教師都由班主任.年級(jí)組長或其它文化課老師兼任,個(gè)別學(xué)校甚至是將一些閑雜人員來充當(dāng)體育教師的角色，他們理論知識(shí)不足，甚至講不清各種技術(shù)動(dòng)作的名稱術(shù)語，不能較好地掌握教學(xué)大綱，對(duì)專業(yè)知識(shí)掌握不夠全面扎實(shí)，較難適應(yīng)崗位要求。 所調(diào)查的教師中能用簡潔語言說明動(dòng)作結(jié)構(gòu)的有2人，能準(zhǔn)確示范、動(dòng)作規(guī)范并能用簡潔的的語言說明動(dòng)作的結(jié)構(gòu)、教學(xué)步驟、練習(xí)過程的有2人，表明體育教師基本能利用動(dòng)作示范這一最直觀的啟發(fā)形式進(jìn)行體育教學(xué)。雖然他們對(duì)一些難度較大、要求較高的動(dòng)作能較好完成的不多，但在平時(shí)的課堂教學(xué)中能利用自身示范，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、模仿教師掌握的動(dòng)作體現(xiàn)較好。 全體被調(diào)查的中年教師與青年教師相比，水平結(jié)構(gòu)不一樣。中年教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較豐富，但理論知識(shí)欠佳；青年教師的理論知識(shí)較扎實(shí)，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。 韻律舞蹈和民族體育對(duì)于中年教師和一部分男教師來說則是一個(gè)明顯的弱點(diǎn)。在基本動(dòng)作、基本舞步的測(cè)試中，絕大部分的青年教師都能根據(jù)測(cè)試者的動(dòng)作模仿或自我演示，達(dá)到合格水平。能自編動(dòng)作的有1人，他們懂得一些體育舞蹈的常識(shí)，基本能適應(yīng)當(dāng)前的韻舞和游戲教學(xué)的需要。 接受調(diào)查的教師校際間分布不勻，這在一定程度上取決于校領(lǐng)導(dǎo)是否重視體育。重視的學(xué)校配備了體育教師或兼教體育教師，實(shí)際工作中也注重培養(yǎng)和鍛煉體育兼職教師；不夠重視的學(xué)校存在體育課隨意安排或分?jǐn)偓F(xiàn)象，評(píng)價(jià)考核制度也不健全，體育課隨意被挪用現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。 從座談情況看，樂意從事體育教學(xué)的有2人，認(rèn)為體育學(xué)科是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科的有2人，說明體育的教師對(duì)該學(xué)科的認(rèn)識(shí)是端正的。在對(duì)“如何提高體育教學(xué)質(zhì)量”這一問題的回答中，能切合實(shí)際采取一系列有效措施，提高教學(xué)質(zhì)量的有2人，不能結(jié)合體育學(xué)科的特點(diǎn)采取有針對(duì)性的措施，思考缺乏深度的有23人，說明村體育的教師對(duì)體育學(xué)科的研究還不夠，在提高體育教學(xué)質(zhì)量方面進(jìn)行的探索和努力還不到位。 可見,通過近幾年的培養(yǎng)和培訓(xùn),教師的人數(shù)增加了,有了比較穩(wěn)定的師資來源,但其分布不均衡,體育教師的數(shù)量、編制、業(yè)務(wù)素質(zhì)都呈現(xiàn)出學(xué)校等級(jí)差別的情況。從局部看,旗縣一級(jí)中小學(xué)師資數(shù)量己處于飽和狀態(tài),素質(zhì)較高,與偏遠(yuǎn)蘇本形成鮮明對(duì)比,偏遠(yuǎn)蘇本學(xué)校專職體育教師數(shù)量嚴(yán)重不足。因此,急需加大師資培養(yǎng)的力度,提高體育教師的數(shù)量和質(zhì)量。 　　 　　3.2體育教師學(xué)歷構(gòu)成 表2 治多縣小學(xué)體育教師學(xué)歷構(gòu)成 希望小學(xué) 完全小學(xué) 及噶小學(xué) 百分比 中專 6 8 7 84% 　　大專 0 1 1 8% 　　 本科 1 1 0 8% 按教育部規(guī)定,現(xiàn)階段各類學(xué)校教師的合格學(xué)歷要求為:小學(xué)教師需要大專畢業(yè)或以上水平;。調(diào)查結(jié)果顯示,農(nóng)牧區(qū)體育教師學(xué)歷只有16%的合格。通過近幾年高校擴(kuò)招,體育教育專業(yè)畢業(yè)生增多,充實(shí)了教師隊(duì)伍,體育教師通過在職培訓(xùn),大大提高了體育教師學(xué)歷合格率,但不少教師的基本業(yè)務(wù)素質(zhì)和實(shí)際教學(xué)水平并未隨之提高,如不能駕馭教材內(nèi)容,編寫教案不規(guī)范,教學(xué)方法不當(dāng),教學(xué)與訓(xùn)練的隨意性大,不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,不能按《新課標(biāo)》的要求實(shí)施教學(xué)等。在結(jié)合學(xué)生生理、心理特點(diǎn)安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷與間歇,根據(jù)學(xué)校的場(chǎng)地器材安排組織教學(xué)、教學(xué)評(píng)估、經(jīng)驗(yàn)總結(jié),以及對(duì)學(xué)生的選材、業(yè)余訓(xùn)練和比賽的科學(xué)性等方面都較欠缺。因此,在新形勢(shì)下,農(nóng)牧區(qū)中小學(xué)體育教師隊(duì)伍的質(zhì)量急需提高。 　　 　　3.3 治多縣小學(xué)體育教師職稱構(gòu)成 表3 治多縣小學(xué)體育教師職稱構(gòu)成 希望小學(xué) 完全小學(xué) 及噶小學(xué) 百分比 初級(jí) 7 4 5 64% 　　 　　 中級(jí) 2 2 1 20% 高級(jí) 1 2 1 16% 在抽樣調(diào)查的3所學(xué)校中共有35名專兼職體育教師,高級(jí)職稱4名占總數(shù)的16%,中級(jí)職稱5名占20%,初級(jí)職稱16名占64%。由此可見,農(nóng)村牧區(qū)中小學(xué)體育教師的職稱結(jié)構(gòu)相對(duì)不合理。 　　 3.4農(nóng)牧區(qū)小學(xué) 表4 治多縣小學(xué)體育教師工作量和工資待遇情況　 和 希望小學(xué) 完全小學(xué) 及噶小學(xué) 百分比 超工作量人數(shù) 9 8 5 88% 　　 待遇低一標(biāo)準(zhǔn)人數(shù)　　 9 職業(yè)特點(diǎn)決定體育教師不僅要按課表進(jìn)行正常教學(xué),還要負(fù)責(zé)早操、課間操課外活動(dòng)、課余訓(xùn)練和比賽等工作。單從體育課教學(xué)工作量來看,農(nóng)村牧區(qū)中學(xué)有20%多,小學(xué)有30%的教師已超量工作,何況還有兩課兩操還得負(fù)責(zé)。那么體育教師的工資又如何呢?調(diào)查顯示,體育教師工資待遇高于其他學(xué)科教師的中學(xué)僅占抽樣總數(shù)的10.1%,小學(xué)無;低于其他學(xué)科教師的中學(xué)占53.4%,小學(xué)占63.7%。由此可見,半數(shù)以上的體育教師工資待遇與其工作量不成比例,其應(yīng)該享有的權(quán)益得不到保障。這也是造成體育教師流失的一個(gè)重要原因。 　　 　　3.5體育教師年齡構(gòu)成 表3 治多縣小學(xué)體育教師年齡構(gòu)成 希望小學(xué) 完全小學(xué) 及噶小學(xué) 百分比 40歲以上 1 0 0 4% 40歲以下 9 7 8 96% 　　 　　40歲以下的25人占96%; 40歲以上的2人占4%,說明農(nóng)村牧區(qū)中小學(xué)體育教師以青年教師為多,中老年教師日趨減少。體育教師男女比例嚴(yán)重失調(diào)。造成此現(xiàn)象的原因主要有以下幾個(gè)方面:第一,與身體健康狀況有關(guān)。第二,與體育教學(xué)的特殊性有關(guān),大量的室外活動(dòng)、長期在高海拔地區(qū)的超負(fù)荷工作,使許多體育教師身心受到了一定的損害,中老年教師深感體力不支,難以勝任繁重的體育教學(xué)工作。 　　 　　3.6體育教師減員情況 　　 表6 治多縣小學(xué)體育教師減員情況 　　 希望小學(xué) 完全小學(xué) 及噶小學(xué) 百分比 流失人數(shù) 2 3 3 32% 教師隊(duì)伍不穩(wěn)定,流失嚴(yán)重。在所調(diào)查的3所學(xué)校中流失量達(dá)8人之多,占32% 。究其原因一是 體育教師社會(huì)地位低,經(jīng)濟(jì)待遇差。二是教育部門內(nèi)部傳統(tǒng)偏見。不重視體育,把體育課作為副科;不尊重體育教師的勞動(dòng),認(rèn)為體育老師可有可無。 三是體育教學(xué)資金投入低,工作環(huán)境差。大多數(shù)學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)得不到保證,場(chǎng)地器材配備不達(dá)標(biāo),現(xiàn)有體育場(chǎng)地被侵占?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》指出:“振興教育的希望在教師。建設(shè)一支具有良好政治業(yè)務(wù)素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍,是教育改革和發(fā)展的根本大計(jì)?！编囆∑酵疽苍赋?“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才,培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺悟的、有文化的勞動(dòng)者,關(guān)鍵在教師。全面推動(dòng)學(xué)校體育工作的開展,要緊緊抓住體育師資隊(duì)伍建設(shè)這一關(guān)鍵?！鞭r(nóng)牧區(qū)中小學(xué)體育師資力量薄弱,小學(xué)專職體育教師缺額嚴(yán)重,其數(shù)量少、分布不均,隊(duì)伍不穩(wěn)定、流失嚴(yán)重。充實(shí)和提高農(nóng)村牧區(qū)中小學(xué)師資隊(duì)伍,特別是偏遠(yuǎn)牧區(qū)的小學(xué),解決數(shù)量不足問題;要著重提高他們的文化素質(zhì)、培養(yǎng)他們的業(yè)務(wù)能力、轉(zhuǎn)變他們的思想觀念和改善他們的物質(zhì)待遇。 4結(jié)論與建議 4.1結(jié)論 4.1.1教育管理部門重視不夠 牧區(qū)學(xué)校至今仍把守著應(yīng)試教育這根"纏身令"，以提高升學(xué)率為唯一追求，并以此衡量學(xué)校的教育質(zhì)量和教師的工作成績。加之學(xué)牧區(qū)學(xué)生從小就受一種只有考上大學(xué)才能脫離牧區(qū)的"傳統(tǒng)"教育。家里家外、校里校外，形成統(tǒng)一"思路"。尤其到了中學(xué)，只要是高考范圍之外的課程，一律不去“浪費(fèi)”時(shí)間。基于這一思想，體、音、美自然成為可有可無的"小三門"，被視為正常教學(xué)的附屬品。 此外，鄉(xiāng)村牧區(qū)大都實(shí)行包班制。在這種情況下，如果遇到一位思想活躍、又有一定體育愛好和體育素質(zhì)的班主任教師，還可能靈活地給孩子們安排幾節(jié)體育課；反之，孩子對(duì)體育活動(dòng)的渴望也就成了奢侈品，這對(duì)于無數(shù)渴望運(yùn)動(dòng)、愛好體育的兒童來說，不能不說是一種悲哀。 4.1.2體育師資缺乏質(zhì)量堪憂 師資為教育之根本，其水平的高低將直接影響學(xué)校在某學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)水平牧區(qū)。體育師資嚴(yán)重"貧血"，多數(shù)學(xué)校無專職體育教師，其專業(yè)基本功也十分薄弱。有一部分人，為考核工作實(shí)績及晉職評(píng)優(yōu)的需要，又有近半數(shù)改教了數(shù)學(xué)、語文等"主課"，體育只是兼教，教師的專業(yè)能力不高，體育教師的本身的素質(zhì)有明顯不足，很不適應(yīng)當(dāng)前學(xué)校體育工作要求。 4.1.3教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重不足 教學(xué)條件是學(xué)校的教學(xué)工作得以正常開展的重要保障，同時(shí)又是改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的有力促進(jìn)。但許多牧區(qū)學(xué)校因?qū)w育教育的漠視，不可能投資于體育教學(xué)設(shè)施的改善。有的學(xué)校連一塊普通的墊子也沒有，更談不上跳箱、踏跳板、體操棒、音像及多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。還有的學(xué)校即使有一些體育教學(xué)設(shè)備，也大多不真正用于日常教學(xué)，而只在少有的公開課、比賽課時(shí)偶爾亮相一下，其余時(shí)間則束之高閣如同文物展覽。 4.1.4教學(xué)不規(guī)范 不少鄉(xiāng)村教師，尤其體音美老師缺少與外界的交流和借鑒學(xué)習(xí)，也少有本地區(qū)同行之間定期的教研活動(dòng)，對(duì)國內(nèi)外最新教育動(dòng)態(tài)及先進(jìn)的教學(xué)方法知之甚少，教學(xué)模式仍停留在二三十年前的水平。多數(shù)教師無法勝任新《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，諸如對(duì)韻律體操、民族體育等要求感到力不從心；不少人不會(huì)備課，缺少教學(xué)資源，更無從設(shè)計(jì)規(guī)范的教案，探索新穎的教學(xué)方法；體育課上教師教得很吃力，學(xué)生學(xué)得很乏味，單一的教學(xué)形式難以獲得理想的教學(xué)效果。 4.2建議 4.2.1改變思想觀念，提高對(duì)體育教育功能的認(rèn)識(shí) 要改變當(dāng)前鄉(xiāng)村的體育教育狀況，應(yīng)首先提高對(duì)體育教育的認(rèn)識(shí)，各級(jí)管理部門及廣大鄉(xiāng)村體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，嚴(yán)格執(zhí)行《課程計(jì)劃》，按《大綱》要求實(shí)施體育教育；其次要提高對(duì)體育教育的認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)體育教育在牧區(qū)不是可有可無的附屬品，而是增強(qiáng)學(xué)生身心素質(zhì)的重要途徑，使學(xué)生真正做到德、智、體、美、勞"五育"并舉，全面發(fā)展；三是正確處理和解決"正課"與體音美等"副課"的關(guān)系，讓牧區(qū)體育教育正常有序地開展起來，使其真正成為推行素質(zhì)教育的主力軍。 4.2.2.加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng) 根據(jù)廣大農(nóng)村體育師資嚴(yán)重不足的現(xiàn)狀，為基礎(chǔ)教育輸送人才的各級(jí)師范學(xué)校應(yīng)結(jié)合社會(huì)需求，體現(xiàn)靈活而有針對(duì)性的辦學(xué)原則，如利用暑假及業(yè)余時(shí)間函授辦班；縣區(qū)中學(xué)師范、進(jìn)修學(xué)校利用本校條件開設(shè)短訓(xùn)班，并要求學(xué)生除搞好文化課學(xué)習(xí)之外，加強(qiáng)專業(yè)訓(xùn)練，做到多能并兼；此外，縣鄉(xiāng)也可利用假期時(shí)間聘請(qǐng)教師，有組織地挑選鄉(xiāng)村學(xué)校有條件的體育教師，集中輪訓(xùn)。在此帶動(dòng)下，在崗體育教師更應(yīng)鉆研業(yè)務(wù)，研究教學(xué)方法，讓校園內(nèi)你呼我喊，你追我趕，處處出現(xiàn)體育氛圍。 4.4.3.加強(qiáng)對(duì)教學(xué)設(shè)施投入，有計(jì)劃地開展體育活動(dòng) 學(xué)校應(yīng)首先配備體育教學(xué)的基本設(shè)施，如教學(xué)用具、場(chǎng)地器材、音響設(shè)備等。通過單位投資、社會(huì)贊助及勤工儉學(xué)等辦法解決資金問題，還可以自力更生自做教具（如鐵環(huán)、"山羊"、輪胎等）。 牧區(qū)小布點(diǎn)多，辦學(xué)規(guī)模小，教師編制緊，教學(xué)任務(wù)重，在擔(dān)任語文、數(shù)學(xué)任務(wù)的同時(shí)還需兼教體育的情況普遍存在。因此，在加速教育現(xiàn)代化建設(shè)的今天，應(yīng)針對(duì)牧區(qū)實(shí)際，合理調(diào)整布局，收縮布點(diǎn)，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，選配體育專職教師，為體提高體育教學(xué)質(zhì)量提供條件。要根據(jù)教師的不同年齡、不同學(xué)科和教學(xué)基本功的不同現(xiàn)狀，分層次、劃階段、有針對(duì)性地實(shí)施培訓(xùn)，建設(shè)一支數(shù)量足、素質(zhì)優(yōu)、一專多能的小學(xué)教師隊(duì)伍，為在牧區(qū)全面深化素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量，全面推進(jìn)教育現(xiàn)代化建設(shè)提供保證。 師范學(xué)校要加強(qiáng)師范生的教學(xué)基本功訓(xùn)練。從小學(xué)教育的實(shí)際需要出發(fā)，在加強(qiáng)專業(yè)思想和職業(yè)道德教育、豐富文化和業(yè)務(wù)知識(shí)、提高學(xué)歷層次的同時(shí)，強(qiáng)化教學(xué)基本功的訓(xùn)練，提高課堂教學(xué)的操作能力，使師范生成為一專多能的合格的新師資，在教好語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的同時(shí)，也能教好其他兼教學(xué)科，為小學(xué)教師隊(duì)伍輸送新的血液。 此外，學(xué)校還應(yīng)利用課余時(shí)間，有目的地組織學(xué)生開展豐富多彩的體育活動(dòng)；保證課時(shí)，不得隨意侵占；應(yīng)和其他學(xué)科平等地進(jìn)行教學(xué)、考核，使得體育教育從學(xué)生到家長、從教師到領(lǐng)導(dǎo)，以至全社會(huì)都重視起來，為使學(xué)生進(jìn)入自發(fā)、自由的體育鍛煉境地而努力。 國家新一輪基礎(chǔ)教育改革正在緊鑼密鼓的進(jìn)行中，義務(wù)教育階段的中小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)也已經(jīng)出臺(tái)，我國的學(xué)校體育教育正面臨著從未有過的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，牧區(qū)體育教育任重道遠(yuǎn)。作為教育整體的一個(gè)重要組成部分，每一位成員都應(yīng)來關(guān)心、支持體育教育，尤其要關(guān)注相對(duì)落后的牧區(qū)體育教育的發(fā)展，力爭在較短時(shí)間內(nèi)使牧區(qū)小學(xué)體育教育的面貌有一個(gè)較大的改善，也只有這樣，全面實(shí)施素質(zhì)教育才不致成為一句空話。 　　 　　參考文獻(xiàn): 　[1]張大超等.河南省普通中學(xué)體育師資、教學(xué)現(xiàn)狀分析與發(fā)展對(duì)策研究[J].中國體育科技,2002,38(11). 　[2]惠志東.農(nóng)村學(xué)校體育課程資源的開發(fā)和利用[J].體育教學(xué)2006. 　[3]鐘全宏等.西北少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校體育總體狀況及對(duì)策研究[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào),2000,(6) [4]姚世 .體育教師儀表風(fēng)度面面觀.體育師友,1999.2 [5]于旭民 .中國學(xué)校體育 [M].人民教育出版社，1995 [6]曲宗湖 楊文軒.學(xué)校體育學(xué)探索 [M].人民體育出版社 , 2000 [7]張洪覃 .體育教學(xué)模式之研究 [J] .體育科研,1996 [8]《全國學(xué)生參加體育活動(dòng)現(xiàn)狀的研究》. 體育科學(xué),2000.3