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1、像科學(xué)家那樣動手測量 【教學(xué)目標(biāo)】 1．學(xué)習(xí)科學(xué)家的探索精神。 2．學(xué)習(xí)科學(xué)家的實驗探究能力和思維。 3．學(xué)會動手操作能力。 【教學(xué)重難點】 學(xué)會動手操作能力。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入。 科學(xué)家不但需要有探索縝密的思維方式，同時還需要有好的動手能力。 當(dāng)我們進行觀察和報告實驗現(xiàn)象時，只用“高”、“重”、“熱”等詞匯來描述顯然不夠精確。這時，我們必須借助工具測量這個東西有多高，或質(zhì)量是多少，或熱到什么程度等。只有把這些信息表達得更精確，交流的時候才能夠提供更有用的信息。 二、小組活動探究。 任務(wù)： 請學(xué)生回憶之前學(xué)習(xí)過哪些測量方法，小組共同完成下面的表格。 1

2、．討論交流、動手測量。 教師提出：測量長度、質(zhì)量、溫度等用什么測量工具？如何測量？ 2．學(xué)生先分組討論，匯報交流。 3．測量液體的體積，如何測量？ 正確使用量筒量杯要做到： ①看清量筒量杯的單位，了解它的最大刻度和最小刻度。 ②測量時把量筒量杯放在水平臺面上。 ③讀數(shù)時視線應(yīng)與凹形水面的底部保持水平。 4．教師提問：同學(xué)們，你們還記得如何去測量力的大嗎？用到什么工具？如何測量？ 三、通過判斷現(xiàn)象鞏固測量的方法。 四、總結(jié)。 學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲，教師小結(jié)。 像科學(xué)家那樣進行探究活動 【教學(xué)目標(biāo)】 1．學(xué)習(xí)科學(xué)家探究活動的精神。 2．學(xué)習(xí)科學(xué)家探究活動的方法

3、。 3．學(xué)習(xí)如何進行活動探究。 【教學(xué)重難點】 學(xué)習(xí)如何進行活動探究。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入。 同學(xué)們，我們不但要有科學(xué)家的思維能力，動手測量能力，處理信息能力，還需要科學(xué)家探究活動的能力。 二、小組活動。 每個小組從題目盒中選擇兩個最感興趣的題目，運用學(xué)習(xí)過的探究技能，設(shè)計探究方案，并按照方案實施探究活動，最后用最適當(dāng)?shù)姆绞絽R報本組的研究成果。 在實驗之前，各小組展示本組設(shè)計的方案并相互評價。 小組探究方案展示： 1．制作一個擺，探究影響擺每分鐘擺動次數(shù)的因素。 2．探究“一杯熱水溫度的變化”時，根據(jù)記錄下來的不同時刻水的溫度，畫出折線圖，并據(jù)圖分析水溫變化的規(guī)律。

4、 3．以空氣為動力，制作一輛小車，看誰的小車跑得快。 4．觀察往滿杯的水里可以放許多回形針的現(xiàn)象。 5．觀看非洲、拉丁美洲板塊圖，猜測兩板塊以前可能的情況。 6．通過實驗和觀察來探究植物的向光性、向水性和向地性。 7．以某種動物為觀察對象，探究它是如何尋找合適的棲息地的。 三、總結(jié)。 同學(xué)們，通過這一系列的回顧加總結(jié)，我們更清楚明了： 1．通過這一課的學(xué)習(xí)，全面復(fù)習(xí)了以前學(xué)習(xí)過的探究活動過程。在重溫前面的活動過程中，對每個活動的目的認識得更加清楚了。 2．在重溫前面的測量過程中，我對測量單位和測量時應(yīng)注意的問題有了更清楚的認識。 3．在復(fù)習(xí)圖表制作的過程中，我總結(jié)了處理信息的方法，并對各種方法的適用情況進行了思考。我驚奇地發(fā)現(xiàn)，在不知不覺中我們學(xué)習(xí)了這么多的科學(xué)方法。 4．學(xué)習(xí)的過程是一點一滴的積累過程。今后我們要更加仔細認真地學(xué)習(xí)。