《小學(xué)語文教師讀后感《小學(xué)語文教師》讀后感：摯友》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)語文教師讀后感《小學(xué)語文教師》讀后感：摯友（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、小學(xué)語文老師讀后感 《小學(xué)語文老師》讀后感：摯友 《小學(xué)語文老師》讀后感：摯友 莎士比亞說：書是全世界的營養(yǎng)品。&”確實(shí)如此，假如沒有書，人類將在茹毛飲血的原始社會里止步；假如沒有書，人類將永遠(yuǎn)在愚昧無知的落后世界中停留；假如沒有書，我們將無從談生活，無從談價值。 在我從事十多年的老師生涯中,對我教育教學(xué)有幫助的書籍有不少，《小學(xué)語文老師》是其中的一本。《小學(xué)語文老師》--一本專業(yè)引領(lǐng)的好刊，一本越辦越成熟的期刊。每期有主題，期期有核心，走進(jìn)它，它總能給你一些啟迪；假設(shè)能細(xì)細(xì)品味，更能給人補(bǔ)充血液。讀《小學(xué)語文老師》，就猶如與許多專家、優(yōu)秀的同行娓娓談心。在無聲的環(huán)境中，我的思想在

2、與他們碰撞，心靈在與他們交流，教學(xué)程度在交流中進(jìn)步，工作熱情在交流中高漲。不管教哪個年級，《小學(xué)語文老師》都給我出謀獻(xiàn)策?！缎W(xué)語文老師》讓我如獲至寶，捧著她就舍不得放下，細(xì)細(xì)品味，漸漸揣摩，其樂無窮。她是我教學(xué)生涯中的一盞導(dǎo)航明燈，總在我迷茫、困惑時指點(diǎn)迷津。 讀著讀著，讓我理解到素讀&”。原來素讀是一種讀書方法，不追求理解的深入，只是朗朗讀讀，直到將所讀內(nèi)容爛熟于心，脫口而出。素讀的特點(diǎn)是：一是所讀書籍必須是經(jīng)典文集，是足具種子能量&”的文字； 二是對誦讀的內(nèi)容不求深入理解，但求熟讀成誦； 三是不急功近利，但求儲藏充裕。素讀形式力求活潑： 1、詩詞或以韻文為主的誦讀內(nèi)容，可采用集體

3、分組巡回接力的形式；　　2、短語式的三字或四字甚至五字詩還可以借助節(jié)奏和和聲來增添吟誦的樂趣；　　3、根據(jù)詩的內(nèi)容，吟誦中增加幾句唱曲，以助吟誦興致。經(jīng)典誦讀化整為零，各個擊破，日吟月誦，寒暑不變，必有所獲。 讀著讀著，我理解了揉讀&”：即揉著讀，讀著揉，讀揉著。用眼、用口、用心去揉搓課文中的經(jīng)典語言，在揉搓語言中解其要義，得其聲韻，悟其神魂，獲其語感。揉可揉文本靈魂的詞語，可以揉表達(dá)文本主旨的語句，當(dāng)然還要揉涉及文本核心的精彩語段。揉讀的方式也可以變化多樣：引讀、復(fù)沓讀、補(bǔ)文讀。揉讀需要翻來覆去，但不是單調(diào)重復(fù)，需要前句后連，而非面面俱到；需要讀通讀透，而非求深求異。 我不會忘記是《小學(xué)語文老師》讓我感受到讀專業(yè)書的樂趣和好處，不會忘記是她把我領(lǐng)進(jìn)了語文教學(xué)的另一個天地。這確實(shí)是一本對我專業(yè)成長有益的書。今后，我仍然會與好書為友！因為讀一本好書就象嚴(yán)冬里遇到了炭火，它會以無私的自信，給你燃起澎湃與激情。 讀一本好書就像炎熱的夏天遇到了濃蔭，在你孤芳自賞時，給你急躁的心靈泛起輕爽的涼風(fēng)。讀一本好書，就像迷途的航船遇到了航標(biāo)燈，讓你高揚(yáng)理想的風(fēng)帆，駛向人生的旅程！與好書為友，以好書為鑒，將來的日子里，我會在書香的陪伴下繼續(xù)闊步前行。 第 3 頁 共 3 頁