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《好漢查理》教學(xué)設(shè)計(jì) 單位：柳屯鎮(zhèn)這河寨中心小學(xué) 姓名：肖瑞芬 電話：13949740187 【學(xué)習(xí)目標(biāo)分析】 　?。保R(shí)與技能目標(biāo)： 　　?、拧∧苷_、流利，有感情地朗讀課文。 　　?、啤±斫庹n文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來(lái)的快樂。 　?。玻^(guò)程與方法： 　　?、拧≌勗捊翌}，初讀感知課文內(nèi)容。 　　　⑵　小組討論交流，讀悟交流，感受查理的變化 　　　⑶　探究查理變化的原因，體會(huì)人物的思想情感。 　?。常楦袘B(tài)度價(jià)值觀： 　　?、拧⊥ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)，做個(gè)有禮貌，守信用的好學(xué)生。 　　?、啤◇w會(huì)查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來(lái)的快樂。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 　　讀懂課外內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情；理解查理發(fā)生思想變化的原因。 【教學(xué)策略和方法】 　　通過(guò)啟發(fā)、質(zhì)疑、和討論的方法來(lái)理解課文的內(nèi)容。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件。 一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】 一．揭題 1、今天這節(jié)課，我們一起來(lái)討論一個(gè)話題。（板書：好漢）誰(shuí)能讀出好漢的味道來(lái)。 2、說(shuō)到好漢，你認(rèn)為怎么樣的人才稱得上是好漢？（行俠仗義、濟(jì)助危難） 3、我們每個(gè)同學(xué)對(duì)好漢的理解是不一樣的，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位好漢（板書：查理）誰(shuí)叫得出他的名字？這是外國(guó)人的名字，音譯過(guò)來(lái)的，我們讀時(shí)要把第二個(gè)字念成輕聲，這樣給人的感覺要親切些。跟我讀，齊讀課題。 二．【閱讀質(zhì)疑，自主探究】 1. 自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字詞多讀幾遍。） 2、學(xué)生說(shuō)自主探究成果：A、課文讀完了，這些詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)了嗎？自己讀讀看，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師。調(diào)、便、惡三個(gè)多音字組詞。B、出示課件,做練習(xí). C、那么課文主要講了一個(gè)故事？（查理原來(lái)是個(gè)愛搞惡作劇的孩子,在和殘疾女孩杰西的互相幫助中,查理改變了自身弱點(diǎn)，后來(lái)查理不再搞惡作劇,他要做個(gè)好漢。） 三．【多邊互動(dòng) 合作探究】 　　1.、學(xué)生默讀課文后，討論下面兩個(gè)問(wèn)題: ⑴哪些句子是寫查理是好漢的?哪些句子寫查理不是好漢的? ⑵查理為什么會(huì)有這么大的變化？ 討論話題一：你找到了哪些句子？全班交流，學(xué)生談感受，教師適時(shí)點(diǎn)撥。 A“不，好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西?！? B“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。 C查理雖然調(diào)皮，但說(shuō)話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。（一個(gè)暑假有幾天？整整一個(gè)暑假，查理陪杰西度過(guò)了一個(gè)又一個(gè)快樂的日子。做到說(shuō)話算數(shù)多不容易呀?。? D“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西。”（不隨便要?jiǎng)e人的東西） E“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢?！保阌X得查理說(shuō)這句話的時(shí)候，表情是怎么樣的？查理很自信，很堅(jiān)定，帶著堅(jiān)定的語(yǔ)氣讀讀這句話）師：剛才我們?cè)诓槔砩砩习l(fā)現(xiàn)了這么多“好漢”行為，他原來(lái)可不是這樣的孩子，是什么樣的呢？ 生:“查理是一個(gè)很調(diào)皮的孩子,愛搞惡作劇,沒有人喜歡他,倒是他叫自己是“好漢查理.” （此時(shí)讓學(xué)生想查理會(huì)做什么好事,人們會(huì)怎么稱呼他?查理原來(lái)是一個(gè)調(diào)皮，愛搞惡作劇的孩子，現(xiàn)在他成為了好漢，為什么查理會(huì)有這樣大的變化呢？） 討論話題二：你覺得查理的變化跟哪些人有關(guān)呢？讀讀杰西的話，你覺得杰西是一個(gè)怎么樣的孩子？教師出示以下句子讓學(xué)生談感受： A“你想把它拿走嗎？”她是在什么情況下說(shuō)這句話的？讀第三自然段最后一句體會(huì)“爬”和“羨慕”兩個(gè)詞,接著問(wèn)學(xué)生如果你看到這樣的情況脫口而出是什么話？你從這句話中你感受到了什么？杰西對(duì)查理是那么的親切，友好。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。 B“你可以拿下來(lái)看看。好漢查理，我叫杰西?！保ù藭r(shí)的杰西把查理當(dāng)成了什么？怎么稱呼查理?查理會(huì)想什么?） C“你會(huì)的，我從來(lái)就相信?！苯芪鞯谋砬楹驼Z(yǔ)氣是怎樣的?找學(xué)演讀.（信任） 　正因?yàn)榻芪鞯淖鹬睾托湃胃淖兞瞬槔恚共槔沓蔀橐粋€(gè)真正的好漢。分角色讀杰西和查理的對(duì)話. 學(xué)生評(píng)價(jià). 設(shè)計(jì)意圖:感悟人物的思想感情,感受杰西的熱情,善良及對(duì)查理的尊重信任. 3.聽錄音磁帶后小結(jié)：查理的變化除了與杰西的尊重、理解和信任有關(guān)，最主要的還是靠自己，所以在與杰西告別時(shí)，查理說(shuō)：“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢?！弊苑Q好漢的調(diào)皮孩子查理，在幫助杰西的同時(shí)，也得到了杰西的理解和尊重，在兩個(gè)人的互相尊重、互相幫助中，查理也改變了自身弱點(diǎn)，并承諾會(huì)做個(gè)好漢。 四．【訓(xùn)練檢測(cè) 目標(biāo)探究】 學(xué)習(xí)了這個(gè)故事中的這些人物你有什么感受？學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)對(duì)這些人物的看法，重點(diǎn)談對(duì)小女孩杰西的看法，體會(huì)杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因，體會(huì)人物的思想。 五．【遷移運(yùn)用 拓展探究】 杰西的愛改變了查理，在《掌聲》一課中同學(xué)們的愛給英子帶來(lái)了自信，金吉婭把愛化成了快樂，送給了陌生的小女孩，愛是多么神奇的力量，在生活中，愛還可以這樣表達(dá)： 愛是一陣熱烈的掌聲； 愛是一句友善的話語(yǔ)； 愛是大雨中的一把小傘； 愛是給汽車上的老人讓出的座位； 愛是給下班回家的父母送上的一杯茶； 愛是（ ）； 愛是（ ）； 【板書設(shè)計(jì)】 ３２、好漢查理 彬彬有禮 說(shuō)話算數(shù) 不隨便要?jiǎng)e人的東西 助人為樂 自信 尊重 理解 信任 夸獎(jiǎng) 尊重 理解 信 夸獎(jiǎng) 　　 調(diào)皮、愛搞惡作劇 　　　　　　 　 　 　　　　　　　　　　　　 教學(xué)反思： 在整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。在傾聽過(guò)程中發(fā)現(xiàn)他們困惑的焦點(diǎn)，幫助教師把握學(xué)情，然后以學(xué)生的自主提問(wèn)組織教學(xué)程序，以學(xué)定教，增強(qiáng)學(xué)生課堂的主題性、自主性。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，只有當(dāng)老師和學(xué)生一起走進(jìn)文本，學(xué)生才能有話可說(shuō)，有感而發(fā)，才能培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維。以上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，感悟查理發(fā)生的變化，以及發(fā)生這些變化的原因，再在朗讀中加深理解。 參考書目： 1. 三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)參考書 2．《四步探究法教學(xué)設(shè)計(jì)》 3.《 英才英程》 5