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八年級第五章透鏡及其應(yīng)用 第二節(jié)生活中的透鏡 核心素養(yǎng) 通過模擬相機(jī)的制作和使用，獲得成功的愉悅，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。通過對照相機(jī)、投影儀和放大鏡的探究，初步培養(yǎng)學(xué)生建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于生活實(shí)際的科學(xué)素養(yǎng)。 我的策略 首先以老相機(jī)拍照的有趣視頻設(shè)謎引入，提出問題激發(fā)學(xué)生興趣。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)“自制簡易模型照相機(jī)”、動手制作并在觀察、分析中感知初步結(jié)論。然后在導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)下由淺入深，配合以簡單的合作驗(yàn)證小實(shí)驗(yàn)，對投影儀、放大鏡逐個(gè)展開教學(xué)，讓學(xué)生感知三種像的縮放、倒正。復(fù)習(xí)“小孔成像”、“平面鏡成像”的相關(guān)知識引起學(xué)生對實(shí)像、虛像知識的回憶，啟發(fā)學(xué)生對其判斷方法的思考。在教學(xué)軟件的輔助下分層次進(jìn)行光屏承接和定態(tài)光路的教學(xué)，鋪墊合理梯度突破教學(xué)難點(diǎn)。最終引導(dǎo)學(xué)生站在光路的高度整合像的縮放、倒正、虛實(shí)，全面認(rèn)識三種情況下像的性質(zhì)。 教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材分析】 本節(jié)知識是人教版八年級物理第五章《透鏡及其應(yīng)用》的第二節(jié)，在第四章折射的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)了兩種透鏡，本節(jié)主要講述凸透鏡在生活中的三種應(yīng)用：照相機(jī)、投影儀和放大鏡。本章第三節(jié)《凸透鏡成像規(guī)律》是本章的核心內(nèi)容，因此在本節(jié)的教學(xué)中要讓學(xué)生充分了解三種應(yīng)用，明確它們的成像特點(diǎn)，掌握判斷成像虛實(shí)的方法，為探究凸透鏡成像規(guī)律做好準(zhǔn)備。 【學(xué)情分析】 本節(jié)內(nèi)容與生活聯(lián)系尤為密切，很多學(xué)生頭腦中都有豐富、具體的感性知識。因此在教學(xué)過程中，老師要適當(dāng)利用學(xué)生這些已有知識，讓學(xué)生經(jīng)歷照相機(jī)模型 的制作、觀察、分析的過程，鍛煉學(xué)生的動手能力，提高物理學(xué)習(xí)的興趣。利用生活實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生對成像進(jìn)行有目的觀察比較，總結(jié)不同應(yīng)用的成像特點(diǎn)。 【教學(xué)目標(biāo)】 了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 1.教學(xué)重點(diǎn) 照相機(jī)、投影儀、放大鏡的成像特點(diǎn)。 2.教學(xué)難點(diǎn) 實(shí)像和虛像的判斷方法。 【教學(xué)方法】 采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、設(shè)謎揭秘激趣的三重配合教學(xué)方法。 【教學(xué)過程】 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)意圖 課前 登陸優(yōu)教平臺，發(fā)送預(yù)習(xí)任務(wù) 完成本節(jié)課的預(yù)習(xí)任務(wù)，反饋預(yù)習(xí)情況 了解本節(jié)課內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)薄弱點(diǎn)，針對性聽課 復(fù)習(xí) 回顧 讓學(xué)生回憶上一節(jié)學(xué)過的凸透鏡的相關(guān)知識，并回答問題（詳見課件） 觀察 回憶 回答 前饋，了解學(xué)生相關(guān)舊知掌握情況 引入 新課 圖片啟發(fā)，發(fā)散式提問： 在生活中，透鏡有哪些應(yīng)用？ 回答：照相機(jī)，投影儀，放大鏡，眼鏡，望遠(yuǎn)鏡，顯微鏡等 聯(lián)系生活實(shí) 例，為引入 新課，創(chuàng)設(shè) 物理情境。 激趣設(shè)謎：出示一架老照相機(jī)，播放教師用其拍照的有趣視頻 觀看 思考 提出問題 激發(fā)興趣 新課教學(xué) 照相機(jī) 簡單介紹照相機(jī)的基本構(gòu)造。 （優(yōu)教提示：請打開素材“演示視頻：照相機(jī)”） 提出動手自制簡易相機(jī)。 觀察 思考 承上啟下 鋪墊提示 讓學(xué)生自主閱讀課本“想想做做“ 自主閱讀 培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力 介紹實(shí)驗(yàn)器材，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí) 驗(yàn)，交流改進(jìn)。 觀察、思考、交流、改進(jìn)，形成思路。 培養(yǎng)邏輯思維、交流能 力， 小組比賽：動手制作自制簡易模 型照相機(jī) （請打開素材“演示視頻：自制模擬照相機(jī)”） 合作、動手 探索、調(diào)整 實(shí)際動手能力和小組合作精神 課件展示一幅美景照片，讓學(xué)生用自制的照相機(jī)觀察成像并思考學(xué)案上的問題。 觀察 思考 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及思考問題能力 教師幫助總結(jié)上述問題，得出照 相機(jī)成像情況。 （請打開素材“動畫演示：照相機(jī)原理”） 回答 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新成果分析揭秘 分析 交流 培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力 簡單介紹現(xiàn)代照相機(jī)的復(fù)雜性及成像正立的原因 了解 了解最新科技知識 設(shè)問：用自制相機(jī)觀察像的清晰程度如何變化？并播放老師拍 攝像的變化的視頻。 思考 回答 觀察 體會過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力 投影儀 簡單介紹投影儀構(gòu)造；打開投影儀并展示卡通投影片并讓學(xué)生 觀察其成像性質(zhì)。 （請打開素材“動畫演示：投影儀的結(jié)構(gòu)”） 觀察 回答 激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)觀察能力 啟發(fā)、簡介投影儀中平面鏡的作 用 （請打開素材“動畫演示：投影儀原理”） 觀察 回答 培養(yǎng)學(xué)生知識遷移能力 介紹便攜式投影儀 學(xué)生看課件 了解新應(yīng)用 放大鏡 讓學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)：前后移動凸透 鏡，通過凸透鏡觀察窗戶，找到清晰的像。 實(shí)驗(yàn) 觀察 培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒂^察能力和知識遷移能力 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)：以學(xué)案為 物體，改變物距，通過凸透鏡觀察學(xué)案上文字成不同的像，引出 放大鏡。 （請打開素材“視頻演示：放大鏡”） 進(jìn)一步實(shí)驗(yàn) 細(xì)致觀察 知識遷移 階段鞏固練習(xí) 運(yùn)用新知解決問 題 學(xué)以致用 實(shí)像和虛像 復(fù)習(xí)小孔成像和平面鏡成像的相關(guān)知識，展示光路圖。 提出實(shí)像和虛像 回憶 回答 思考 建立新舊知識的聯(lián)系，為難點(diǎn)教學(xué)鋪墊階梯 結(jié)合學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生得出光屏承接法判斷實(shí)像和虛像 （請打開素材“演示動畫：實(shí)像與虛像”） 思考、交流、運(yùn)用 培養(yǎng)學(xué)生交流能力 讓學(xué)生判斷：照相機(jī)和投影儀成實(shí)像還是虛像？ 思考 回答 觀察 培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題能力 課件展示照相機(jī)和投影儀成實(shí)像的定態(tài)光路圖 課件展示定態(tài)光路圖：放大鏡折射光線的反向延長線會聚成虛像 分析 觀察 回答 培養(yǎng)學(xué)生知識遷移能力 課堂小結(jié) 聆聽 梳理新知 明確學(xué)習(xí)目 標(biāo) 課堂檢測 （打開優(yōu)教配套習(xí)題“名師訓(xùn)練-《生活中的透鏡》，使用互動答題卡，更快更便捷的掌握學(xué)生的情況） 布置作業(yè) 【板書設(shè)計(jì)】 5.2生活中的透鏡 1.照相機(jī)：倒立、縮小的像（實(shí)像） 2.投影儀：倒立、放大的像（實(shí)像） 3.放大鏡：正立、放大的像（虛像） 我的反思 從學(xué)生的角度出發(fā)，重要的不是通過每節(jié)課又知道多少新知識，而是這些知識能夠與頭腦中原有的知識結(jié)合在一起，永久的儲存在大腦中。照相機(jī)是本節(jié)課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生本身基本上都用過，對于照相機(jī)有一定的了解，但是對于照相機(jī)成什么樣的像知道的很少。因此我分三步引導(dǎo)學(xué)生生成新知：首先是利用老相機(jī)拍攝出一張失敗的照片引入新課，引導(dǎo)學(xué)生從照相機(jī)的使用轉(zhuǎn)向去關(guān)注照相機(jī)成的是什么樣的像。然后利用生活中常見的材料，飲料瓶、薯片筒等讓學(xué)生自制一個(gè)照相機(jī)，通過學(xué)生自己的觀察得到照相機(jī)成像特點(diǎn)。使學(xué)生在動手中將知識轉(zhuǎn)化成能力，將抽象的知識蘊(yùn)于學(xué)生的活動中，讓學(xué)生在輕松的狀態(tài)下感悟了知識。最后再從光路圖的角度解釋清楚為什么會成這樣的像，是學(xué)生從對照相機(jī)的直觀感受上升到理性的認(rèn)識。 從學(xué)生認(rèn)知的角度分析，成像特點(diǎn)的三個(gè)方面倒正、縮放和虛實(shí)對于學(xué)生來說難度是不同的，像的倒正和縮放很直觀，學(xué)生直接觀察就可以得出準(zhǔn)確結(jié)論，但是虛像還是實(shí)像卻難于判斷。因此我調(diào)整了一下知識講解的順序，針對每一種生活中透鏡成的像，先研究像的倒正和縮放兩個(gè)方面，最后再判斷三種生活中透鏡成的像是虛像還是實(shí)像。 5 / 5