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《發(fā)現(xiàn)物體的特征》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)時間： 【教材簡析】 本課是一年級下冊《我們周圍的物體》單元的起始課，是小學(xué)物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的開篇。本課的學(xué)習(xí)主要分為兩個活動：1．觀察一個物體；2．對比觀察兩個物體。通過這兩個活動，一方面使學(xué)生認(rèn)識物體具有顏色、形狀、氣味、粗糙程度、輕重等特征，另一方面使學(xué)生初步學(xué)習(xí)科學(xué)的觀察、描述、記錄方法，為后面學(xué)習(xí)物體的特征奠定基礎(chǔ)。教材中觀察的這些物體都是學(xué)生生活中熟悉的物體，這一課將引導(dǎo)學(xué)生利用眼、鼻、手等感官和兩兩對比觀察的方法來發(fā)現(xiàn)物體更多的特征，學(xué)習(xí)如何用科學(xué)詞匯更全面、更準(zhǔn)確地描述物體的特征。 【學(xué)生分析】 學(xué)生每天都會和各種各樣的物體打交道，所以，對這些物體他們已經(jīng)積累了許多感性認(rèn)識。同時，他們也能夠用一些簡單的詞匯或短語描述這些物體的特征，如顏色、氣味、輕重、形狀等。但是，學(xué)生在全面地描述物體、科學(xué)地運用詞匯方面，仍存在很多困難。比如，怎樣比較不同物體的輕重、如何描述形狀、什么是粗糙或光滑……在對物質(zhì)世界進(jìn)行科學(xué)認(rèn)識的初始階段，學(xué)生出現(xiàn)的困難和產(chǎn)生的問題，就需要科學(xué)課堂提供一些研究方法來幫助他們克服和解決。另外，一年級小學(xué)生在行為能力上比較弱，課堂上不能較長時間集中注意力；在學(xué)習(xí)中自我意識較強，團體合作意識較弱。因此，他們的觀察能力、表達(dá)能力，傾聽習(xí)慣等都還需要進(jìn)一步培養(yǎng)。 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)知識概念目標(biāo) 1．我們周圍存在著許多不同的物體，這些物體都具有一定的特征。 2．可以用一些科學(xué)詞匯來描述物體的特征。 科學(xué)探究目標(biāo) 1．用各種感官觀察和描述不同的物體。 2．用兩兩對比的方法對物體進(jìn)行觀察。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 發(fā)展進(jìn)一步研究物體的興趣和愿望。 科學(xué)技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo) 感受到生活中有各種各樣的物體，它們具有一定的特征，可以滿足不同的需要。 【教學(xué)重難點】 重點：用觀察和比較的方法對物體的特征進(jìn)行描述。 難點：學(xué)會用兩兩對比的方法進(jìn)行觀察，學(xué)會用科學(xué)詞匯描述物體特征。 【器材準(zhǔn)備】 玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫塊、紙片、木塊、一次性塑料杯、學(xué)生活動手冊、班級記錄單、課件等。 【教學(xué)過程】 一、聚焦 1．導(dǎo)言：同學(xué)們，你們喜歡玩猜謎語的游戲嗎？那我來說你來猜。（出示謎語：體形有圓又有方，皮膚有白又有黃，發(fā)現(xiàn)哪個字寫錯，馬上搖頭來幫忙。謎底：橡皮） 設(shè)計意圖：用猜謎游戲來集中學(xué)生注意力，也為下面讓學(xué)生獨立描述物體特征提供思考依據(jù)，降低難度。 2．你為什么猜它是橡皮呢？ （學(xué)生可以從橡皮的顏色、形狀、用途來表述自己的理由。） 設(shè)計意圖：表述理由是為了讓學(xué)生初步感知每種物體都有自己的特征，同時培養(yǎng)學(xué)生說話時要有理有據(jù)。 3．每個物體都有它不同于其他物體的特征，我們要學(xué)會發(fā)現(xiàn)。在我們身邊有許多物體，你能用自己的語言描述一下它的特征，再讓別人猜猜它是什么嗎？ 設(shè)計意圖：通過學(xué)生的描述來了解學(xué)生對物體的觀察、比較和描述能力，為教師后面的教學(xué)調(diào)整提供借鑒。 4．我們怎樣才能發(fā)現(xiàn)物體更多的特征，而且還能把它準(zhǔn)確地描述出來呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)。（板書：發(fā)現(xiàn)物體的特征） 設(shè)計意圖：明確本節(jié)課的研究主題。 二、觀察物體 （一）觀察一個物體 １．我們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)物體更多的特征呢？ （要認(rèn)真觀察） 2．應(yīng)該怎樣觀察呢？回憶一下我們在上學(xué)期學(xué)習(xí)過的觀察植物的方法，誰來說說。 利用眼、鼻、手等多種感官進(jìn)行細(xì)致觀察（特別提醒學(xué)生在未經(jīng)教師允許的情況下，不能用嘴接觸任何物體）。（板貼：眼睛看、鼻子聞、手摸，同時進(jìn)行聞和摸的安全教育） 設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)上學(xué)期的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉觀察方法。 3．教師出示要觀察的物體，逐個認(rèn)識8種物體：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫塊、紙片、木塊、一次性塑料杯。 4．現(xiàn)在，我們選擇一個自己喜歡的物體來觀察，并用自己的語言描述這些物體的特征。 5．學(xué)生匯報，教師總結(jié)出描述物體特征一些科學(xué)詞匯記錄在班級記錄單上。 設(shè)計意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生先用自己的語言描述看到了什么，力求引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動所有感官來觀察物體的特征，如用眼看顏色或形狀、用手摸軟硬、用鼻子聞到氣味，這樣可以了解學(xué)生已經(jīng)知道了哪些描述性詞匯，同時為下面的“兩兩對比觀察法” 活動埋下伏筆。 （二）對比觀察兩個物體 1．剛才大家發(fā)現(xiàn)了物體的一些特征，你們想發(fā)現(xiàn)物體更多的特征嗎？ 2．例如：我們要觀察木塊有什么特征，可以先將木塊與乒乓球?qū)Ρ?，找出它們的不同之處。木塊是正方體，乒乓球是球形，它們的形狀不同，所以說形狀就是物體的一個特征。這種方法叫兩兩對比觀察法。然后把木塊再分別與螺母、橡皮、泡沫塊、紙片、一次性塑料杯依次比較觀察，看你能不能發(fā)現(xiàn)木塊更多的特征。 3．隨機抽取學(xué)生表述如何去做。 4．4人一組，通過小組合作，將物體進(jìn)行兩兩比較，看看有沒有更多的發(fā)現(xiàn)。 5．怎樣詳細(xì)記錄物體的特征呢？我們先來看看活動手冊吧！ （１）教師示范活動手冊的使用：投影展示實物，指導(dǎo)學(xué)生先填寫日期。（物品名稱可替換） （２）指導(dǎo)學(xué)生填寫記錄表格。 以木塊為例：把木塊與乒乓球?qū)Ρ群蟀l(fā)現(xiàn)形狀不同，形狀就是物體的一個特征，然后填寫在記錄表上（強調(diào)：（1）可以把活動手冊最后一頁詞匯表上的詞匯剪下來，粘貼在相應(yīng)位置，也可直接填寫，不會寫的字用拼音代替；（2）邊觀察邊記錄，順序建議是：顏色—形狀—氣味—是否透明—粗糙程度—輕重，但不強調(diào)一定是這個順序）。 設(shè)計意圖：學(xué)生利用活動手冊記錄物體特征，書寫上會有一定的困難，需要教師耐心指導(dǎo)、示范。通過指導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識到要邊觀察、邊比較、邊記錄，記錄結(jié)果要真實。 6. 交流評價“我的記錄”。 （1）請學(xué)生到展臺展示并介紹“我畫的記錄”。 （2）學(xué)生相互評價觀察和記錄的是否準(zhǔn)確。 （3）教師小結(jié)：記錄時要真實、準(zhǔn)確。 設(shè)計意圖：學(xué)生到展臺展示并介紹自己的記錄，一方面培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，另一方面繼續(xù)鞏固學(xué)生對物體特征的科學(xué)認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生用“準(zhǔn)不準(zhǔn)”的標(biāo)準(zhǔn)來評價自己和他人的記錄，進(jìn)一步強調(diào)科學(xué)記錄要真實、準(zhǔn)確。 7．出示班級記錄表單，交流觀察到的信息。在學(xué)生交流過程中， 教師補充班級記錄單。 8．看看我們的班級記錄單，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 9．教師總結(jié)：通過兩兩對比觀察，我們能發(fā)現(xiàn)物體更多的特征。 10．通過觀察比較活動，我們對木塊已經(jīng)非常熟悉了，誰來描述一下木塊的特征？比一比誰描述得最好。 設(shè)計意圖：這個活動是為了考察學(xué)生是否學(xué)會了利用各個感官及兩兩對比觀察的方法來更全面、更準(zhǔn)確觀察和描述物體的特征。 三、小結(jié)、延伸 1．誰來說說我們怎樣才能發(fā)現(xiàn)物體更多的特征？ 2．要想更全面、更準(zhǔn)確地描述物體，應(yīng)該怎么做？ 3．課后，同學(xué)們也可以根據(jù)物體的特征編一些小謎語讓別人猜，這樣可以鍛煉自己的觀察能力和描述能力。 設(shè)計意圖：突出學(xué)以致用，同時用編謎語的方式繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生觀察和表述能力。 【板書設(shè)計】 發(fā)現(xiàn)物體的特征 看 大小、顏色、形狀 聞 氣味 兩兩對比觀察法 摸 表面粗糙程度 掂 輕重 課后記： 6