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紀(jì)念劉和珍君 編制人：高春玲 審核人： 日期： 2013.10.15 編號(hào)：1001001 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 一、學(xué)習(xí)愛國(guó)青年的斗爭(zhēng)精神，銘記血債，不忘教訓(xùn)，增強(qiáng)民族自尊心、自信心。 二、抓住作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò)，嘗試?yán)砬逅悸返姆椒?，達(dá)到訓(xùn)練理清思路的目的。 三、在理清思路的基礎(chǔ)上，深入理解文章的思想感情和含義深刻的句子。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 抓住感情，理清思路，深入理解文章的思想感情 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 通過本文的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)民族自尊心、自信心 課時(shí)：二課時(shí) 自主學(xué)習(xí)學(xué)案： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 二、課前預(yù)習(xí) 1.作者簡(jiǎn)介：魯迅（1881-1936），原名 ，字 ，中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家和新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的奠基人。1918年5月，他首次用“魯迅”這一筆名，發(fā)表了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō) 。1921年12月發(fā)表的中篇小說(shuō) ，是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上杰出的作品之一。有小說(shuō)集 ；散文集 ；散文詩(shī)集 ；雜文集 等十六種。他的作品是一部記錄著對(duì)黑暗的憤懣和對(duì)光明渴慕的民族啟示錄。 2.給加點(diǎn)的詞注音 ① 給下列加點(diǎn)字注音并解釋 徘徊（ ） 大抵（ ） 躊躇（ ） 寥落（ ） 緋紅（ ） 攢射（ ） 桀驁（ ）（ ） 賃屋（ ） 噩耗（ ） 不憚（ ） 尸骸（ ） 虐殺（ ） 屠戮（ ） 浸漬（ ） 轉(zhuǎn)輾（ ） 殞身不恤（ ）長(zhǎng)歌當(dāng)哭（ ） ②.根據(jù)注音組詞。 悼（ｄｏ） 輯（ｊ） 詫（ｃｈ） 斐（ｆěｉ） 綽（ｃｈｕ） 緝（ｊī） 淖（ｎｏ） 揖（ｙī） 棹（ｚｈｏ） 葺（ｑ） 咤（ｚｈ） 蜚（ｆēｉ） 溢（ｙ） 喋（ｄｉ） 殞（ｙǔｎ） 黯（ｎ） 縊（ｙ） 諜（ｄｉ） 隕（ｙǔｎ） 諳（āｎ） 謚（ｓｈ） 牒（ｄｉ） 勛（ｘūｎ） 喑（ｙīｎ） 碟（ｄｉ） 藹（ǎｉ） 挽（ｗǎｎ） 靄（ǎｉ） 冕（ｍｉǎｎ） 三：背景介紹 “三一八”慘案，是帝國(guó)主義和封建軍閥對(duì)中國(guó)人民的一次大屠殺，它的直接導(dǎo)火線是1926年3月12日的大沽口事件。 帝國(guó)主義國(guó)家悍然侵犯中國(guó)主權(quán)的強(qiáng)盜行徑，激起了全國(guó)人民的強(qiáng)烈憤慨。在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，一場(chǎng)聲勢(shì)浩大的抗議運(yùn)動(dòng)展開了。3月17日下午，部分學(xué)校、團(tuán)體代表到政務(wù)院請(qǐng)?jiān)?，?zhí)政府衛(wèi)隊(duì)竟用刺刀刺傷代表多人，廣大群眾更加憤怒。3月18日上午10時(shí)，李大釗作了演說(shuō)，正午12時(shí)，兩千多群眾高唱《國(guó)民革命歌》，高呼“打倒帝國(guó)主義”“打倒段祺瑞”“驅(qū)逐帝國(guó)主義公使出境”“取消不平等條約”等口號(hào)，進(jìn)行游行。女師大學(xué)生會(huì)主席劉和珍欣然前往，并擔(dān)任指揮；女師大進(jìn)步學(xué)生楊德群等沿途散發(fā)傳單，群情激昂。 劉和珍等到就是此時(shí)遇難的。3月25日，女師大師生和北京各界人民隆重追悼劉和珍、楊德群烈士，魯迅先生親自參加了追悼活動(dòng)。對(duì)烈士犧牲的悼念，對(duì)反動(dòng)派罪行的憤慨，對(duì)未？《記念劉和珍君》這篇感人至深的不朽篇章。 課堂探究學(xué)案 問題探究一： 整體感知，把握線索 1. 給課文每一段擬一個(gè)小標(biāo)題 2. 合并歸納：目的 真相 總結(jié)教訓(xùn)和意義 3. 品讀一二段，思考： ①作者的筆觸涉及到哪幾類人？作者對(duì)每一類人表達(dá)了什么樣的感情？ ②貫穿全文的感情線索可以概括為什么？（從文中找關(guān)鍵詞） ③文章開頭為什么說(shuō)“中華民國(guó)十五年三月二十五日”，而不說(shuō)“一九二六年三月二十五日”？ ④作者兩次寫到“我也早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了，”，但為什么又說(shuō)“我說(shuō)不出話”呢？ ⑤“以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛”一句，“他們”指什么人？“快意于我的苦痛”怎么理解？ ⑥怎樣理解第二節(jié)中“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的幸福者和哀痛者”這兩句話？ 達(dá)標(biāo)檢測(cè) 鞏固提高 詞語(yǔ)填空。 （1）向來(lái)從來(lái) ①人們無(wú)從知道他們?cè)鎏砹硕嗌賰r(jià)值，也不知道他們的管理和戰(zhàn)略職能是否像我們 聽到的那樣關(guān)鍵。 ②盡管生活十分艱苦，但他 沒有放棄過自己的夢(mèng)想。 （2）寥寥了了 ①這道數(shù)學(xué)題很難，會(huì)做的人 無(wú)幾。 ②朋友來(lái)信說(shuō)，他讀這本書，不很 ，拿給孩子讀，孩子也說(shuō)不懂。 （3）暴發(fā)爆發(fā) ①據(jù)天文學(xué)家介紹，獅子座流星雨將于11月18日再次 。 ②當(dāng)我們?cè)庥霾还驘o(wú)理侵害時(shí)，不能把情緒的 看成是理所當(dāng)然的，而是要以寬容的心態(tài)去對(duì)待問題。 （4）干練熟練 ①我想他一定是一個(gè)精明 、久經(jīng)戰(zhàn)斗的人物。 ②大廚 的刀工讓我們瞠目結(jié)舌。 第二課時(shí) 一、前置性補(bǔ)償 陶淵明《挽歌》詩(shī) 荒草何茫茫，白楊亦蕭蕭。 嚴(yán)霜九月中，送我出遠(yuǎn)郊。 四面無(wú)人居，高墳正僬僥（jiāoyo 高聳）。 馬為仰天鳴，風(fēng)為自蕭蕭。 幽室一已閉，千年不復(fù)朝。 千年不復(fù)朝，賢達(dá)無(wú)奈何。 向來(lái)相送人，各自歸其家。 親戚或余悲，他人亦已歌。 死去何所道，托體同山阿。 說(shuō)明：這是一首自挽詩(shī)。詩(shī)以假想的口吻，寫了自己死后出殯、送葬和入葬后的情景和感觸。表達(dá)了作者憎惡現(xiàn)實(shí)，鄙棄世俗的思想感情，體現(xiàn)了他那不為五斗米折腰的可貴氣節(jié)。 課堂探究學(xué)案 二 速讀課文三、四、五段找出劉和珍的事跡，并分析總結(jié)劉和珍的品質(zhì)。 合作討論: 本文是一篇回憶性的寫人的文章，魯迅先生沒有詳寫劉和珍的生平，也沒有詳寫慘案的本身，人物形象卻可親可敬，關(guān)鍵是寫出了人物的個(gè)性，如何寫出人物的個(gè)性，請(qǐng)討論作者的手法。 三 聯(lián)系上下文，體會(huì)下列語(yǔ)句的深刻含義 （1） 將“當(dāng)三個(gè)女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時(shí)候，這是怎樣的一個(gè)驚心動(dòng)魄的偉大呵！”中的加點(diǎn)詞改成“攢射”“射擊”好不好？為什么？ （2） “人類血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當(dāng)時(shí)用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊，但請(qǐng)?jiān)甘遣辉谄渲械?，更何況是徒手”這句話的含義是什么？ （3） 茍活者在淡紅的血色中，會(huì)依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行。 4. 作者引用陶淵明的詩(shī)，用意何在？ 達(dá)標(biāo)檢測(cè) 鞏固提高 文段默寫。 真的猛士， ， 。這是 ？然而 ， ， ，僅使 。在這 中， ， 。我不知道 ！ 慘象， ；流言， 。我還有什么話可說(shuō)呢？ 。沉默呵，沉默呵！ ， 。 人類的血戰(zhàn)前行的歷史，正如 ，當(dāng)時(shí)用 ，結(jié)果卻只是 ，但 ，更何況是 。 茍活者在 中，會(huì) ；真的猛士， 。 形成性檢測(cè) 根據(jù)下面的文字，概括說(shuō)明什么是地震現(xiàn)象。（不超過30個(gè)字）（4分） 地球內(nèi)部分為三個(gè)同心球?qū)樱旱睾?、地幔和地殼。中心層是地核，中間是地幔，外層是地殼。地震一般發(fā)生在地殼之中。地殼內(nèi)部在不停地變化，由此而產(chǎn)生力的作用，使地殼巖層變形、斷裂、錯(cuò)動(dòng)，從而產(chǎn)生震波，在一定范圍內(nèi)引起地面震動(dòng)。震波極其強(qiáng)烈的超級(jí)地震常常造成嚴(yán)重人員傷亡，能引起火災(zāi)，水災(zāi)，有毒氣體泄漏，細(xì)菌及放射性物質(zhì)擴(kuò)散，還可能造成海嘯，滑坡，崩塌，地裂縫等次生災(zāi)害。 地震是 ▲ 的自然現(xiàn)象。