《高中地理《人口增長(zhǎng)的模式及地區(qū)分布》教案4（中圖版必修2）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中地理《人口增長(zhǎng)的模式及地區(qū)分布》教案4（中圖版必修2）（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

人口增長(zhǎng)的模式及地區(qū)分布 一、教材依據(jù) 中國(guó)地圖出版社必修二第一章第一節(jié)：人口增長(zhǎng)的模式及地區(qū)分布 二、設(shè)計(jì)思想 教材分析：人口發(fā)展主要包括三方面的內(nèi)容：人口數(shù)量的變化、人口素質(zhì)的提高和人口結(jié)構(gòu)的改變。其中，人口增長(zhǎng)是人口發(fā)展的基本內(nèi)容。而出生率、死亡率及由二者決定的人口自然增長(zhǎng)率，是人口問題研究的主要內(nèi)容。 在“人口增長(zhǎng)模式”這部分內(nèi)容中，教材首先介紹世界人口增長(zhǎng)的歷程。圖1—1—2非常直觀地反映了人口增長(zhǎng)速度的變化，隨后教材介紹了人口增長(zhǎng)的三種模式，即“高低高”模式、“三低”模式、從“高低高”向“三低”過(guò)渡模式，及每一種模式的特點(diǎn)和出現(xiàn)時(shí)間。同時(shí)，教材以閱讀材料的形式介紹了英國(guó)人口學(xué)家布萊克的人口增長(zhǎng)階段理論，作為課本內(nèi)容的延伸。 “人口增長(zhǎng)的地區(qū)分布”部分內(nèi)容，主要通過(guò)比較發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的人口增長(zhǎng)率，說(shuō)明人口增長(zhǎng)及人口模式的空間差異。 案例研究“中國(guó)人口變化模式”，旨在讓學(xué)生了解自1949年以來(lái)，我國(guó)人口變化的六個(gè)階段，并通過(guò)對(duì)這六個(gè)階段的了解，分析總結(jié)影響人口自然增長(zhǎng)率的因素。 學(xué)情分析：學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)中接觸過(guò)人口增長(zhǎng)問題，知道世界人口增長(zhǎng)過(guò)快，人口總數(shù)過(guò)多，有一定的基礎(chǔ)，但要真正理解人口增長(zhǎng)模式的特點(diǎn)、地區(qū)分布，尤其是人口增長(zhǎng)模式的轉(zhuǎn)變規(guī)律有一定難度，這需要教師設(shè)置好臺(tái)階，引導(dǎo)學(xué)生逐步完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。 設(shè)計(jì)理念：在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，引用大量的圖表資料，采用設(shè)問方法，引導(dǎo)學(xué)生理解人口增長(zhǎng)模式的特點(diǎn)、轉(zhuǎn)變規(guī)律、轉(zhuǎn)變?cè)蚣暗貐^(qū)分布，認(rèn)識(shí)國(guó)情國(guó)策，逐步樹立正確的人口觀。在教學(xué)中對(duì)學(xué)生看圖、讀圖、提取信息、分析問題以及解決問題的能力進(jìn)行潛移默化的培養(yǎng)。 三、學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)與能力：理解不同人口增長(zhǎng)模式的特點(diǎn)、轉(zhuǎn)變規(guī)律及地區(qū)分布； 過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)閱讀人口增長(zhǎng)的相關(guān)圖表，分析不同人口增長(zhǎng)模式的特點(diǎn)，并探究其原因； 情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)國(guó)情、國(guó)策，逐步樹立正確的人口觀。 四、教學(xué)重點(diǎn) 人口增長(zhǎng)模式及其特點(diǎn) 五、教學(xué)難點(diǎn) 人口增長(zhǎng)的地區(qū)分布 六、教學(xué)準(zhǔn)備 將課本圖表掃描，制成課件；精選練習(xí)，精編學(xué)案。 七、教學(xué)過(guò)程 （一）激情導(dǎo)入： 1999年10月12日，地球村第60億位居民在波黑誕生，聯(lián)合國(guó)將這一天定為“世界60億人口日”，旨在提醒各國(guó)政府和全世界人民關(guān)注人口問題。2006年3月，世界人口增加到65億，從人類誕生到人口增加到65億，這之間經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的過(guò)程？不同時(shí)間段、不同地區(qū)人口增長(zhǎng)的規(guī)律是否一樣？帶著這兩個(gè)問題，我們開始今天的學(xué)習(xí)——人口增長(zhǎng)的模式及地區(qū)分布。 （點(diǎn)評(píng)：用世界60億人口日導(dǎo)入，讓學(xué)生了解世界的總?cè)丝跀?shù)，并進(jìn)行了兩個(gè)設(shè)問，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，在后面學(xué)習(xí)中也可回扣這兩個(gè)設(shè)問。） （二）探索觀察： 教師打出幻燈片，展示本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。 （點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生了解本節(jié)要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。） 一、人口增長(zhǎng)模式 教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們用2分鐘時(shí)間閱讀課本第4頁(yè)第一自然段及圖1-1-2世界人口增長(zhǎng)，小組內(nèi)討論世界人口增長(zhǎng)的特點(diǎn)及原因是什么？ 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生迅速閱讀，小組內(nèi)討論，推薦學(xué)生代表回答。 學(xué)生回答：世界人口發(fā)展的總趨勢(shì)是不斷增長(zhǎng)的，并且明顯的分為三個(gè)階段：從公元前8000年到公元1770年，即從農(nóng)業(yè)社會(huì)到工業(yè)革命，世界人口呈現(xiàn)緩慢增長(zhǎng)的趨勢(shì)；從公元1770年到1950年，即工業(yè)革命后到二戰(zhàn)，世界人口持續(xù)增長(zhǎng)；1950年以后，即而戰(zhàn)后世界人口快速增長(zhǎng)。 教師引導(dǎo)：總結(jié)得非常好，那同學(xué)們能告訴我影響世界人口增長(zhǎng)的最主要的原因是什么嗎？ 學(xué)生回答：生產(chǎn)力水平的不斷提高。 教師引導(dǎo)：你從哪能看出來(lái)？ 學(xué)生回答：工業(yè)革命后，歐美一些率先進(jìn)入工業(yè)革命的國(guó)家首先出現(xiàn)了人口持續(xù)增長(zhǎng)的局面，二戰(zhàn)后，廣大的亞非拉國(guó)家獲得獨(dú)立，經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)，人口進(jìn)入快速增長(zhǎng)階段。 （點(diǎn)評(píng)：通過(guò)讀圖，培養(yǎng)學(xué)生從圖中提取信息的能力，通過(guò)兩個(gè)設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生將圖文結(jié)合起來(lái)，明確世界人口是隨著生產(chǎn)力水平的不斷提高而增長(zhǎng)的。） 教師引導(dǎo)：人口的自然變動(dòng)是由自然增長(zhǎng)率決定的，人口自然增長(zhǎng)率即人口的出生率和死亡率之差。人口學(xué)家通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，人口的增長(zhǎng)變化具有一定的規(guī)律性，總體來(lái)說(shuō)經(jīng)歷了從“高出生率、高死亡率、低自然增長(zhǎng)率”到“高出生率、低死亡率、高自然增長(zhǎng)率”再到“低出生率、低死亡率、低自然增長(zhǎng)率”的三個(gè)階段。而通過(guò)對(duì)近代世界人口問題研究，人口學(xué)家總結(jié)出三種人口增長(zhǎng)模式，請(qǐng)同學(xué)們用5分鐘時(shí)間閱讀課本，試將幻燈片的圖表填起來(lái)，并快速記憶。 教師打出幻燈片： 出生率 死亡率 自然增長(zhǎng)率 代表國(guó)家 “高低高”模式 “過(guò)渡”模式 “三低”模式 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生快速閱讀課本，填充表格并快速記憶。 教師提問：下面請(qǐng)位同學(xué)將表格填起來(lái)。 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生回答，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。 教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們將三種人口增長(zhǎng)模式的出生率、死亡率及自然增長(zhǎng)率的大體數(shù)據(jù)補(bǔ)充在后面，小組討論三者的變化趨勢(shì)及原因。 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生快速補(bǔ)充數(shù)據(jù)，小組討論后推薦學(xué)生代表回答。 學(xué)生回答：從“高低高”模式到“過(guò)渡”模式再到“三低”模式，出生率在下降，死亡率先降后升，自然增長(zhǎng)率一直下降。 教師引導(dǎo)：非常好，請(qǐng)兩位同學(xué)分別回答出生率、死亡率變化的原因。 學(xué)生甲：出生率下降，是因?yàn)殡S著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，婦女地位提高，人們傳統(tǒng)的生育觀念已改變，許多夫婦少生孩子甚至不要孩子，導(dǎo)致出生率下降。 學(xué)生乙：從“高低高”模式到“過(guò)渡”模式，隨著經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，醫(yī)療衛(wèi)生條件改善，死亡率下降。 （課堂實(shí)錄：從“過(guò)渡”模式到“三低”模式死亡率為什么會(huì)略有上升，學(xué)生回答不了。） 教師總結(jié)：關(guān)于為什么從“過(guò)渡”模式到“三低”模式死亡率為什么會(huì)略有上升這個(gè)問題，我們先放一下，在下面的學(xué)習(xí)中自然會(huì)有答案。從以上分析中我們可以看出：導(dǎo)致人口增長(zhǎng)模式發(fā)生轉(zhuǎn)變的根本原因是生產(chǎn)力的發(fā)展，但是兩者之間的關(guān)系較為復(fù)雜，如新加坡與中國(guó)經(jīng)濟(jì)差異較大，但處于同一模式，說(shuō)明還有其他因素影響著人口增長(zhǎng)，如某些國(guó)家政策（中國(guó)的計(jì)劃生育政策）會(huì)加快人口增長(zhǎng)模式的轉(zhuǎn)變。 （點(diǎn)評(píng)：通過(guò)列表對(duì)比三種人口增長(zhǎng)模式的特點(diǎn)及出生率、死亡率、自然增長(zhǎng)率的變化，來(lái)理解生產(chǎn)力是人口增長(zhǎng)模式轉(zhuǎn)變的根本原因。） 教師引導(dǎo)：人口增長(zhǎng)模式的劃分方法有很多種，下面我們來(lái)看一下英國(guó)人口學(xué)家布萊克對(duì)人口發(fā)展階段的劃分。 【拓展探究】英國(guó)人口學(xué)家布萊克對(duì)人口發(fā)展階段的劃分 教師打出幻燈片：圖1-1-3 世界人口增長(zhǎng)階段（只給出五個(gè)階段及人口金字塔圖，不給每個(gè)階段的特點(diǎn)） 教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀幻燈片上的人口增長(zhǎng)的五個(gè)階段，分析出生率、死亡率及世界總?cè)丝诘淖兓厔?shì)及原因。 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生迅速讀圖，小組討論，推薦學(xué)生代表回答。 學(xué)生回答：從圖上可以看出，從階段一到階段五，隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，出生率下降，死亡率下降，總?cè)丝跀?shù)上升。 學(xué)生補(bǔ)充：在階段一，生產(chǎn)力水平極低，出生率、死亡率都較高，自然增長(zhǎng)率較低，世界人口增長(zhǎng)緩慢；在階段二，生產(chǎn)力水平提高，死亡率開始下降，但仍保持著較高的出生率，自然增長(zhǎng)率高，人口開始加快增長(zhǎng)；在階段三，生產(chǎn)力水平繼續(xù)提高，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，死亡率保持較低水平，出生率開始下降，自然增長(zhǎng)率下降，人口繼續(xù)增長(zhǎng)；在階段四，生產(chǎn)力達(dá)到較高水平，出生率和死亡率都保持在較低水平，人口出現(xiàn)波動(dòng)增長(zhǎng)；在階段五，死亡率高于出生率，自然增長(zhǎng)率為負(fù)值，人口出現(xiàn)負(fù)增長(zhǎng)。 教師點(diǎn)評(píng)：非常好，表述清晰、合理，尤其是注意到了階段五人口增長(zhǎng)的變化，其認(rèn)真程度值得我們大家為他奉獻(xiàn)上掌聲。 （點(diǎn)評(píng)：在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給與學(xué)生鼓勵(lì)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性。） 教師引導(dǎo)：但是我這里還有點(diǎn)疑問，在階段二，死亡率為什么會(huì)下降？在階段三，出生率為什么會(huì)下降？除生產(chǎn)力外，影響死亡率和出生率的因素還有哪些？ 學(xué)士活動(dòng)：小組討論，推薦學(xué)生代表回答。 學(xué)生回答：影響出生率的因素有人們的生育觀念、節(jié)育措施等；影響死亡率的因素有生存條件、醫(yī)療衛(wèi)生水平等。 學(xué)生補(bǔ)充：影響出生率的因素還有國(guó)家政策，如我國(guó)的計(jì)劃生育政策；影響死亡率的因素還有戰(zhàn)爭(zhēng)、糧食供給等。 教師引導(dǎo)：好，那么人口增長(zhǎng)模式的轉(zhuǎn)變是從什么開始的？ 學(xué)生回答：人口增長(zhǎng)模式的轉(zhuǎn)變應(yīng)該是從死亡率的下降開始的。 （點(diǎn)評(píng)：通過(guò)設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生向人口轉(zhuǎn)變規(guī)律的深層含義更進(jìn)一步。） 教師引導(dǎo)：非常好。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)看幻燈片，在五個(gè)階段的下方，有四幅人口金字塔圖，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，人口金字塔圖要告訴我們些什么？ 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生讀圖、分析。 學(xué)生回答：從圖中我們可以得出不同年齡段男、女各占的人口比例。 教師引導(dǎo)：非常好，同學(xué)們?cè)谧屑?xì)觀察四幅圖，隨之人口的發(fā)展，人口金字塔發(fā)生了什么變化？ 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生讀圖、分析。 學(xué)生回答：隨著人口的發(fā)展，青少年人口比重越來(lái)越小，老年人口比重越來(lái)越大。 教師引導(dǎo)：為什么會(huì)有這樣的變化？ 學(xué)生回答：因?yàn)槿丝诔錾?、死亡率都在下降? 教師引導(dǎo)：但是在階段五死亡率是略有上升的，為什么？ 學(xué)生回答：因?yàn)槔夏耆丝诒戎卦絹?lái)越大。 教師總結(jié)：對(duì)，人口發(fā)展的后期，老年人口比重越來(lái)越大，死亡率會(huì)略有上升，這也就是“三低”模式的死亡率略高于“過(guò)渡”模式的原因。當(dāng)一個(gè)國(guó)家或地區(qū)，老年人口比重達(dá)到7%以上時(shí)，我們就說(shuō)這個(gè)國(guó)家或地區(qū)已進(jìn)入老齡化社會(huì)，如階段三、四、五。 （點(diǎn)評(píng)：通過(guò)逐步提問，引導(dǎo)學(xué)生理解人口發(fā)展變化中，人口年齡結(jié)構(gòu)的變化。） 【深化提高】三種人口增長(zhǎng)模式的有利及不利之處 教師引導(dǎo)：同學(xué)們現(xiàn)在結(jié)合三種人口增長(zhǎng)模式及布萊克的人口增長(zhǎng)階段、人口金字塔圖，討論分析下面兩種人口增長(zhǎng)模式的有利及不利之處。 教師打出幻燈片： 有利 不利 “高低高”模式 “三低”模式 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組討論，推薦學(xué)生代表回答。 學(xué)生回答：“高低高”模式 有利：人口增長(zhǎng)快，勞動(dòng)力充足。 不利：對(duì)資源需求量大；就業(yè)、教育壓力大；環(huán)境破壞嚴(yán)重；影響社會(huì)治 安。 學(xué)生回答：“三低”模式 有利：有利于提高人口素質(zhì)；對(duì)環(huán)境破壞小。 不利：人口老齡化，勞動(dòng)力少，青壯年養(yǎng)老負(fù)擔(dān)重，社會(huì)福利制度壓力大； 國(guó)防弱。 教師引導(dǎo)：回答得很好，現(xiàn)在同學(xué)們將這類問題的分析思路總結(jié)一下。 學(xué)生總結(jié)：分析這類問題，先要根據(jù)人口增長(zhǎng)模式判斷人口增長(zhǎng)特點(diǎn)及人口年齡結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，然后從勞動(dòng)力、資源、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、國(guó)防等各方面分析其利與弊。 教師總結(jié)：非常好，這里同學(xué)們還要注意一個(gè)問題，各種人口增長(zhǎng)模式?jīng)]有絕對(duì)的好壞之分，要與當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)力水平結(jié)合起來(lái)進(jìn)行分析。 （點(diǎn)評(píng)：通過(guò)深化提高，加深學(xué)生對(duì)各種人口增長(zhǎng)模式的理解，并學(xué)會(huì)一種分析問題的方法。） 【遷移運(yùn)用】 閱讀“案例研究”，思考： 1、中國(guó)人口出生率的持續(xù)下降始于哪年？原因是什么？ 2中國(guó)人口增長(zhǎng)現(xiàn)狀的問題有哪些？未來(lái)面臨的問題是什么？ 二、人口增長(zhǎng)的地區(qū)分布 教師引導(dǎo)：由于世界各國(guó)工業(yè)化進(jìn)程不同，人口增長(zhǎng)在不同階段表現(xiàn)出不同的特征。下面我們以發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)與發(fā)展中國(guó)家和地區(qū)為例來(lái)分析一下人口增長(zhǎng)的地區(qū)分布。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀表1-1-1，小組討論：從1750年到1940年，比較世界發(fā)達(dá)與不發(fā)達(dá)地區(qū)人口自然增長(zhǎng)的變化有何特點(diǎn)？主要原因是什么？ 教師打出幻燈片：1750—1940年世界人口出生率、死亡率和自然增長(zhǎng)率的地區(qū)分布 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真閱讀圖表，小組討論，推薦學(xué)生代表回答。 學(xué)生回答：從1750年到1940年，發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)率先開始工業(yè)化進(jìn)程，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，出生率、死亡率都呈下降趨勢(shì)，死亡率下降速度較快，自然增長(zhǎng)率提高較快，人口快速增長(zhǎng)；發(fā)展中國(guó)家和地區(qū)生產(chǎn)力水平仍較低，經(jīng)濟(jì)落后，保持著較高的出生率和死亡率，死亡率稍有下降，自讓增長(zhǎng)率較低，人口增長(zhǎng)緩慢。 教師引導(dǎo)：很棒，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧屑?xì)觀察，發(fā)達(dá)國(guó)家的出生率、死亡率和自然增長(zhǎng)率又沒有出現(xiàn)波動(dòng)？在什么時(shí)間？原因是什么？ 學(xué)生回答：發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)的死亡率在1910—1920年異常升高，使得自然增長(zhǎng)率急速下降，最有可能的原因是一戰(zhàn)的影響。 教師引導(dǎo)：好，我們繼續(xù)往下看。同學(xué)們看幻燈片上1950年以后，歐洲（發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)）和中國(guó)（發(fā)展中國(guó)家和地區(qū)）人口出生率、死亡率和自然增長(zhǎng)率的變動(dòng)土，思考：歐洲與中國(guó)人口增長(zhǎng)各有什么特點(diǎn)？比較二者的差異，并說(shuō)明原因。 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生讀圖，小組討論，推薦學(xué)生代表回答。 學(xué)生回答：1950年以后，歐洲人口出生率持續(xù)下降，死亡率保持較低水平，導(dǎo)致自然增長(zhǎng)率持續(xù)下降，到90年代出現(xiàn)負(fù)值，人口增長(zhǎng)緩慢甚至出現(xiàn)負(fù)增長(zhǎng)。1950年以后，中國(guó)人口死亡率保持較低水平，變化不大，70年代以前，出生率較高，自然增長(zhǎng)率較高，人口增長(zhǎng)較快，70年代實(shí)行計(jì)劃生育以后，人口出生率下降，自然增長(zhǎng)率下降，人口增長(zhǎng)速度下降。 教師引導(dǎo)：請(qǐng)位同學(xué)來(lái)總結(jié)一下發(fā)達(dá)地區(qū)與不發(fā)達(dá)地區(qū)人口增長(zhǎng)的特點(diǎn)。 學(xué)生回答：工業(yè)革命后至二戰(zhàn)前，發(fā)達(dá)國(guó)家人口增長(zhǎng)速度快于發(fā)展中國(guó)家，二戰(zhàn)后，發(fā)展中國(guó)家的人口增長(zhǎng)速度超過(guò)了發(fā)達(dá)國(guó)家。 （點(diǎn)評(píng)：通過(guò)兩幅圖表，幫助學(xué)生理解不同時(shí)間段內(nèi)人口增長(zhǎng)的地區(qū)分布。） 教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本圖1-1-7 世界各州人口增長(zhǎng)及2002年個(gè)國(guó)家和地區(qū)的人口自然增長(zhǎng)率，體會(huì)不同時(shí)間段內(nèi)人口增長(zhǎng)的地區(qū)分布，找出人口自然增長(zhǎng)率最高的大洲。 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生讀圖，仔細(xì)體會(huì)。 學(xué)生回答：人口自然增長(zhǎng)率最高的大洲是非洲。 教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們看幻燈片，讀圖1-1-8 20世紀(jì)世界各大洲和地區(qū)的人口增長(zhǎng)情況 教師打出幻燈片：圖1-1-8 20世紀(jì)世界各大洲和地區(qū)的人口增長(zhǎng)情況 教師引導(dǎo)：我們一起來(lái)看，在這幅圖中，有四條坐標(biāo)軸，其中，下橫軸代表的死亡率，左縱軸代表的是出生率，上橫軸和右縱軸同時(shí)代表自然增長(zhǎng)率。出生率、死亡率按常規(guī)的直角坐標(biāo)讀，自然增長(zhǎng)率實(shí)際是一個(gè)三角坐標(biāo)系統(tǒng)。讀自然增長(zhǎng)率是，需花一條平行于圖上虛線的直線，此直線在右縱軸、上橫軸上截得的數(shù)，就是自然增長(zhǎng)率。請(qǐng)同學(xué)們讀一下亞洲1990-1995年的出生率、死亡率和自然增長(zhǎng)率。 學(xué)生回答：出生率：27%，死亡率：7%，自然增長(zhǎng)率：20%。 教師引導(dǎo)：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)這幅圖，討論一下各大洲的人口增長(zhǎng)模式。 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生讀圖，小組討論，推薦學(xué)生代表回答。 學(xué)生回答：非洲屬于“高低高”模式，亞洲、拉丁美洲屬于“過(guò)渡”模式，歐洲、北美洲和大洋洲屬于“三低”模式。 （三）回扣學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn) 教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們回扣我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，檢測(cè)一下自己是否完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生回扣學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。 （四）知識(shí)總結(jié) 教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诠P記本上講本節(jié)的知識(shí)框架總結(jié)出來(lái)。 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生總結(jié)知識(shí)框架。 教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生總結(jié)的知識(shí)框架。 （五）檢測(cè)練習(xí) 八、教學(xué)反思 這節(jié)課通過(guò)60億人口日導(dǎo)入到世界人口增長(zhǎng)，再由人口增長(zhǎng)規(guī)律導(dǎo)入到人口增長(zhǎng)模式，并補(bǔ)充了英國(guó)人口學(xué)家布萊克的人口增長(zhǎng)階段理論，通過(guò)設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生逐步理解人口增長(zhǎng)模式的特點(diǎn)及轉(zhuǎn)變規(guī)律。通過(guò)表1—1—1和探索資料，幫助學(xué)生理解人口增長(zhǎng)的地區(qū)分布及各大洲的人口增長(zhǎng)模式。 在教學(xué)過(guò)程中，由于拓展知識(shí)較多，課堂時(shí)間很緊，教師講述還是過(guò)多，學(xué)生活動(dòng)不夠，并且有些簡(jiǎn)單內(nèi)容浪費(fèi)時(shí)間太多，導(dǎo)致前松后緊，在以后教學(xué)中，需合理分配時(shí)間。 高考學(xué)習(xí)網(wǎng)－中國(guó)最大高考學(xué)習(xí)網(wǎng)站Gkxx.com | 我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)！